教研共同体相关论文
面向全国31个省（自治区、直辖市）131134名小学科学教师的问卷调研显示，我国小学科学教师培训内容以概念和规律教学为主，专业培训频率存......
对于基础教育的历次课程改革来说，教研发挥着不可替代的作用。但是传统的教研方式过于单一，教师参与的热情低，教研效果不够理想。在“......
中央电化教育馆“教研共同体协同提升项目”充分利用互联网技术,将教育发达地区的优质资源带到边疆农村、边远地区的基层学校,让更......
建设高质量教育体系需要坚持教育质量与教育公平相统一。针对我国由于教育质量不均衡和教育不公所造成的教育差距问题，以“教研共同......
教育本就是一项极为复杂的工作,再加上当今社会价值观的多元化,如今的教育已经不再是复杂二字能够形容。那么,如何在当今的教育中......
从自组织理论视角来看,学习共同体拥有复杂性、动态性、开放性的特点,具有自我组织、自我适应、自我发展等功能。自组织理论为建设......
介绍了A区中小学英语教师教研模式，该模式具有三方研训一体化、构成人员多样、政府政策大力支持、各种激励措施等特点，取得了显著的......
新冠疫情助推了线上教育的高速发展,针对后疫情时期如何建立区域教研共同体,加强区域间教师的交流与合作,本研究构建了区域教研共......
区域幼儿园教研共同体对促进区域内幼儿园教师专业发展和幼儿园教育均衡发展具有重要价值。当前区域幼儿园教研共同体面临着过度行......
随着教师专业发展的迫切性与重要性,中小学教师的教研活动成为一条重要途径。教师教研不再局限于教师个体,更多地转移到丰富的校内......
教师教研共同体的内生式发展关系着教研共同体的持久运作,也影响着教研共同体研讨成果的创新、扩展和深化.但是在实践中教研共同体......
教研共同体具有同质性,但具有不同类型,发展现状也不均衡,面临着多种困境.教研共同体要想持续发展,需要具备六个条件,即有官方背景......
在教育现代化和新课程改革的背景下,教师的专业化发展是必然的选择,而校本教研在教师专业发展过程中发挥着重要作用.因此,提高校本......
在初中阶段的教育教学中，教师的课堂教学能力是教师的专业素养的重要体现，通过评课议课的方式，提高教师的教学能力，从多维度的角度出发......
年级组管理改革是大规模学校管理中必须接受的挑战和机会。中国人民大学附属小学在五育融合理念指导下,探索加强年级组建设,使其成......
一直以来,广东省恩平市教师发展中心始终坚持“构建初中区域教研共同体,促进教师专业发展”的理念,发挥学科教师和骨干教师的领头......
为探索高校教师教育者、教研机构教研员与中学教师之间的共同体建设,基于社会学习理论和活动理论,提出了“U-T-S”教研共同体的基......
“辐射引领”是上海市“高峰计划”体育学科名师基地三大任务之一,在上海市体育特级教师俞定智老师的主持下,发挥以区域协作、校级......
通过数学课堂生态链的实践研究探寻适合学生发展需求的新的数学教学模式,构建生态课堂、大理科教研共同体,并在过程中探索生态课堂......
教研共同体建设对于青年文职教员胜任力发展具有重要支撑作用。它可以为青年文职教员提供教学实践平台、资源共享平台和行动研究平......
新时代对教研员的专业发展提出了更高要求。研究、指导和服务仍然是教研员专业发展的职能,这些职能的正常发挥也是教研员在实践性......
基础教育资源的不均衡现象依靠“平均主义”无法从根本上解决,教研共同体有助于不同区域教育融合,促进师资资源、社会资源、课程资......
刻意练习是导师设计活动方案,通过重复和连续精细的个性化培训来改善个体成绩或成就的实践训练过程,其核心本质是长时工作记忆参与......
遂平县第一高级中学是一所县级高中,通过构建校本教研共同体,建立集体教研制度创设合作研究氛围,扎实的集体备课使同学科教师团结......
阐述融合式教研的价值和核心,提出融合式教研策略为打造教研共同体,从学校、学区、区域等三个层面探讨如何打造教研共同体,构建持......
在线探究社区教研模式是在互联网技术支持的教研环境中,以探究社区理论为指导,以网络研修平台为主阵地,以教研共同体为主导,以问题......
时代的发展瞬息万变，互联网的发展日新月异。它给教育的发展提供了更广阔的时间与空间，一场基于网络的教育改革正在兴起阵阵浪潮。音......
黄冈市黄州区第一中学(以下简称黄州一中)以“学承东坡,道臻至善”为核心理念,以东坡文化传承和中华优秀传统文化教育作为办学特色......
农村学校要改变校本教研规模小、内容单调、形式单一、引领薄弱等方面的不足,就要向校际间教研共同体转型,利用教研共同体校本性、......
名校集团化是推进基础教育优质均衡发展的一种模式,然其发展过程中不可避免地会面临规模扩大与学校教育质量提升的矛盾等问题。建......
现场改课,即把普通教师、教研员、名师、专家等组成教研共同体,在培训、研讨活动现场进行改课,让所有参与者共同经历和实践教学改......
【摘要】近几年来随着课改的进一步发展，教研共同体受到越来越多中小学的关注，教研共同体是学校教师进行教学实践研究的一个组织，是各......
教研为教师提供各种互相学习和切磋的机会,开发教师的知识资源和智慧资源,激发教师的学习欲望和持久学习的动力.本文首先对当前教......
幼儿园保教质量的关键是要提高教师的专业化水平,而“园本教研”是促进教师专业成长最有效和最可行的方式之一.笔者在幼儿园业务管......
摘要：在当前教师教育制度改革背景下，教研共同体理念已成为其中不可或缺的重点，然而目前大多高中的教研活动都无法满足学校发展及教学......
教师被动参与教研活动的原因之一，是其个性特点和成长需要被忽视。为改变这种状况，我们采取了以下措施：一是引导教师把事业发展需......
教学点切实解决了偏远地区学生上学远、上学难的问题，这在一定程度上实现了对于教育公平的促进。然而，随着信息技术的不断发展及其在......
专业引领问题是伴随着新课改下的中小学校本教研的深入推进而日益凸显出来的。近年来，在校本教研实践中，由于被引领者对专业引领内涵......
为促进教师的专业成长,我校以历史学科组为教研实验重点推进组,积极构建历史教研共同体,进行专门的教研共同体研究,形成了具体有效......
摘 要 英语课程改革背景下，評价理念和实践方式的转变对教师的测评素养提出了更高的要求。通过基于共同体的命题“工作坊”项目......
以南京市Z园作为个案,将园内29名教师作为调研对象,采用访谈法、实物分析法与参与观察法进行研究,揭示了教研共同体中各要素对幼儿......
新课标的实施、课程改革的推进,为数学课堂注入了勃勃生机。近年来,我校联合其他一些学校采用多校联动的方式,开展“共读一本书”......
随着城镇进程化的加快,农村大部分学校规模小、教师较少,单个学校基本组建不起教研组,即使有教研组,也是不同学科组合在一起,无法......
