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摘要：学生作为一个优缺点并存的独立个体，作为班主任的我们经常是“爱”其优点，又严“修”其缺点。但在教育学生的过程中，又很难拿捏对学生“爱”与“严”的尺度，不是对学生爱得太过份，爱得太随便，失去师之尊严。怎样把握好对学生恰当的“爱”和适度的“严”，做到爱中有严、严中渗爱，是我们教育者，尤其是班主任值得研究问题。
关键词：班主任；严格；关爱
常言道："教不严，师之惰，严是爱，松是害。"没有严格的学校教育和道德修养，就不能培养出一大批高素质的合格人才。班主任对学生成功的教育，都是严爱相生，刚柔相济的。偏执任何一面，教育的总方向都必然走向偏斜。严，即班主任要严格要求，严格管理，不放松，不迁就；爱，是对学生真诚宽容的爱，没有爱就没有教育，失去了爱的教育是没有生命的教育。俗话说："严师出高徒"，作为班主任既要在思想、学习、行为规范上严格要求学生，又要对学生付出真诚的爱心和真情的关心，在任何时候都要把"严"和"爱"结合起来。
怎样把握好对学生恰当的“爱”和适度的“严”，做到爱中有严、严中渗爱，是我们教育者，尤其是班主任值得研究问题。下面我就班主任如何管理学生谈谈我的看法：
1.严格教育与严格教育艺术
俗话说“不以规矩，无以成方圆” 任何时候对学生严格要求都是正当必要的，缺乏严格要求，放任自流，是对学生不负责任 。再者，再优秀的学生也不可能没有缺点，不犯错误。为了使学生的行为品格符合学校及社会规范，班主任要对学生严加管教。然而，“严”并非苛刻、死板、固执己见，而要从学生的根本利益出发，对学生的不良思想和行为倾向进行正确、严格的教育和引导。班主任在严格要求学生时，要讲究“严”的艺术。
1.1严与理并行。严格要求并不是表面的严厉，而是合情合理。班主任对学生教育过程中的严要求、高标准并不是个人专断，老师说了算，而是教育原则之下的言之有理、行而有据，尤其是青春期的学生容易对武断、态度强硬、偏执的老师起逆反心理。因此，老师在处理问题的时候，宜多从道理上入手，在一种平等、和谐、民主的气氛当中，帮助学生明白道理，树立正确观念。
1.2严与情并行。感人心者，莫过于情。一般来说，教师在处理个人事务之时，常从各种情感角度出发。但在对待教育学生的问题上，一些过严的教师往往出现不留情，甚至不讲情理的时候。这本无可厚非，但是对学生来说他们通常会敬而远之，或者表现出表面上是服从，但实际上心里有抵触或逆反的情绪和老师“对着干”。因此在“严格”的主旋律之中，教师必须有必要的“情”来作为“协奏”。
1.3严与序并行
一个成功的集体，要建立起良好的管理秩序和积极的学习氛围。如果是混乱无序的，整个班级就会变成一盘散沙。所以要从无序逐步走向有序，需要班主任严格抓日常工作，多管齐下，要力争使自己的班级管理呈现比较稳定的有序状态。比如：1、各项工作的检查督促。在管理上要严字当头，依靠规章制度力求科学化、规范化程序化。2、深入班级及时发现问题，让班规校规落到实。3、做好激励工作。4、抓好班干部常规管理，充分发挥学生主管能动性。总之，班主任严格抓好日常管理，采取多种方法，使班级在有序的管理秩序下良性发展。
2.爱的教育。正如鲁迅说：“教育根植于爱。”爱学生是教师的天职，没有爱就没有责任感，班主任作为班级的组织者和管理者，应该有更广泛的爱、无私的爱、真诚的爱。关爱学生，尊重学生的人格，用爱心与学生产生情感的共鸣，心心相通，心灵交融，这样才能取得学生的信任，做好班级工作。一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于教师对学生无比热爱的炽热心灵中。爱是班主任教书育人的动力基础，实践证明，贯穿班主任工作的主旋律便是“爱的教育”。
2.1爱要有度。“爱的力量是无穷的”，班主任对待学生，要像慈母一样：耐心给予学习上的帮助，教给好的学习方法，培养良好的行为习惯，促其学习进步；细心给予生活中的关怀。但爱要有度，学生毕竟年龄小，自控力差，有时难免控制不住自己而违纪。对于违纪的同学不能听之任之。否则，条约、规范、守则、制度都将成为一纸空文，甚至还会助长违纪的风气而影响班级稳定。无原则的溺爱和纵容则会导致好心办坏事。
2.2爱要公正。教育是人類的公共财富，是每个人发展的基本前提。公平地对待所有学生，不歧视，放弃每一个学生，应该成为教育的基本原则。再者，教育对象不可能素质能力都一样，同样来校接受教育，不应当受到歧视和忽略。
2.3密切与学生的交往是师爱的突出表现。世界著名教育家赞可夫曾经说过：“当教师使一个学生认识到他是一个具有个人特点的、具有自己的志向、自己的智慧和性格的人的时候……才有助于教师去热爱学生和尊重学生。”处于成长中的青少年学生，渴望得到教师的关心，支持和指导，希望得到师爱的滋润。一般说来，感受到了师爱的学生，均会激发出对教师之爱。学生对老师的热爱，会产生神奇的教育实效，它能使学生自觉尊重教师的劳动，为他所喜欢的老师努力学习，甚至于因对其教师有好感而发展到对该教师所教课程感兴趣，确实体现了“亲其师，信其道”的效果。
3.严与爱的辩证统一
要做好一个班主任，任何时候对学生严格要求都是正当必要的，缺乏严格要求，放任自流，是对学生不负责任。但所有的严格都是基于对学生的爱。爱心是伟大的，但也绝对不是万能的，对学生付出的爱应该是门艺术，如何付出，什么时候付出，如何让学生明白自己的用心，这都需要班主任的仔细考量。唯有做到宽严适度，严爱统一，方能有效地培养学生良好思想品质、行为习惯。“严”和“爱”将是我们教育学生的永恒的主题。
李玉龙（1982年10月），女 ，壮族 ，广西凭祥人 ，凭祥市中等职业学校旅游管理初级教师，研究方向：旅游管理
参考文献：
[1].曹波，雷永贵，严格管理班主任队伍 科学评估班主任工作 - 江苏教育：职业教育 - 2011（9）
[2].周学芹，严格管理严爱有加——班级管理点滴谈 - 学周刊：A - 2012（4）
[3].桑凤新，明确职责 严格管理 率先垂范 - 大连干部学刊 - 2012， 28（1）
[4].王晓辉， 浅谈班主任工作中的“严”与“爱”， 课程教育研究（新教师教学）2013， （29）
关键词：班主任；严格；关爱
常言道："教不严，师之惰，严是爱，松是害。"没有严格的学校教育和道德修养，就不能培养出一大批高素质的合格人才。班主任对学生成功的教育，都是严爱相生，刚柔相济的。偏执任何一面，教育的总方向都必然走向偏斜。严，即班主任要严格要求，严格管理，不放松，不迁就；爱，是对学生真诚宽容的爱，没有爱就没有教育，失去了爱的教育是没有生命的教育。俗话说："严师出高徒"，作为班主任既要在思想、学习、行为规范上严格要求学生，又要对学生付出真诚的爱心和真情的关心，在任何时候都要把"严"和"爱"结合起来。
怎样把握好对学生恰当的“爱”和适度的“严”，做到爱中有严、严中渗爱，是我们教育者，尤其是班主任值得研究问题。下面我就班主任如何管理学生谈谈我的看法：
1.严格教育与严格教育艺术
俗话说“不以规矩，无以成方圆” 任何时候对学生严格要求都是正当必要的，缺乏严格要求，放任自流，是对学生不负责任 。再者，再优秀的学生也不可能没有缺点，不犯错误。为了使学生的行为品格符合学校及社会规范，班主任要对学生严加管教。然而，“严”并非苛刻、死板、固执己见，而要从学生的根本利益出发，对学生的不良思想和行为倾向进行正确、严格的教育和引导。班主任在严格要求学生时，要讲究“严”的艺术。
1.1严与理并行。严格要求并不是表面的严厉，而是合情合理。班主任对学生教育过程中的严要求、高标准并不是个人专断，老师说了算，而是教育原则之下的言之有理、行而有据，尤其是青春期的学生容易对武断、态度强硬、偏执的老师起逆反心理。因此，老师在处理问题的时候，宜多从道理上入手，在一种平等、和谐、民主的气氛当中，帮助学生明白道理，树立正确观念。
1.2严与情并行。感人心者，莫过于情。一般来说，教师在处理个人事务之时，常从各种情感角度出发。但在对待教育学生的问题上，一些过严的教师往往出现不留情，甚至不讲情理的时候。这本无可厚非，但是对学生来说他们通常会敬而远之，或者表现出表面上是服从，但实际上心里有抵触或逆反的情绪和老师“对着干”。因此在“严格”的主旋律之中，教师必须有必要的“情”来作为“协奏”。
1.3严与序并行
一个成功的集体，要建立起良好的管理秩序和积极的学习氛围。如果是混乱无序的，整个班级就会变成一盘散沙。所以要从无序逐步走向有序，需要班主任严格抓日常工作，多管齐下，要力争使自己的班级管理呈现比较稳定的有序状态。比如：1、各项工作的检查督促。在管理上要严字当头，依靠规章制度力求科学化、规范化程序化。2、深入班级及时发现问题，让班规校规落到实。3、做好激励工作。4、抓好班干部常规管理，充分发挥学生主管能动性。总之，班主任严格抓好日常管理，采取多种方法，使班级在有序的管理秩序下良性发展。
2.爱的教育。正如鲁迅说：“教育根植于爱。”爱学生是教师的天职，没有爱就没有责任感，班主任作为班级的组织者和管理者，应该有更广泛的爱、无私的爱、真诚的爱。关爱学生，尊重学生的人格，用爱心与学生产生情感的共鸣，心心相通，心灵交融，这样才能取得学生的信任，做好班级工作。一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于教师对学生无比热爱的炽热心灵中。爱是班主任教书育人的动力基础，实践证明，贯穿班主任工作的主旋律便是“爱的教育”。
2.1爱要有度。“爱的力量是无穷的”，班主任对待学生，要像慈母一样：耐心给予学习上的帮助，教给好的学习方法，培养良好的行为习惯，促其学习进步；细心给予生活中的关怀。但爱要有度，学生毕竟年龄小，自控力差，有时难免控制不住自己而违纪。对于违纪的同学不能听之任之。否则，条约、规范、守则、制度都将成为一纸空文，甚至还会助长违纪的风气而影响班级稳定。无原则的溺爱和纵容则会导致好心办坏事。
2.2爱要公正。教育是人類的公共财富，是每个人发展的基本前提。公平地对待所有学生，不歧视，放弃每一个学生，应该成为教育的基本原则。再者，教育对象不可能素质能力都一样，同样来校接受教育，不应当受到歧视和忽略。
2.3密切与学生的交往是师爱的突出表现。世界著名教育家赞可夫曾经说过：“当教师使一个学生认识到他是一个具有个人特点的、具有自己的志向、自己的智慧和性格的人的时候……才有助于教师去热爱学生和尊重学生。”处于成长中的青少年学生，渴望得到教师的关心，支持和指导，希望得到师爱的滋润。一般说来，感受到了师爱的学生，均会激发出对教师之爱。学生对老师的热爱，会产生神奇的教育实效，它能使学生自觉尊重教师的劳动，为他所喜欢的老师努力学习，甚至于因对其教师有好感而发展到对该教师所教课程感兴趣，确实体现了“亲其师，信其道”的效果。
3.严与爱的辩证统一
要做好一个班主任，任何时候对学生严格要求都是正当必要的，缺乏严格要求，放任自流，是对学生不负责任。但所有的严格都是基于对学生的爱。爱心是伟大的，但也绝对不是万能的，对学生付出的爱应该是门艺术，如何付出，什么时候付出，如何让学生明白自己的用心，这都需要班主任的仔细考量。唯有做到宽严适度，严爱统一，方能有效地培养学生良好思想品质、行为习惯。“严”和“爱”将是我们教育学生的永恒的主题。
李玉龙（1982年10月），女 ，壮族 ，广西凭祥人 ，凭祥市中等职业学校旅游管理初级教师，研究方向：旅游管理
参考文献：
[1].曹波，雷永贵，严格管理班主任队伍 科学评估班主任工作 - 江苏教育：职业教育 - 2011（9）
[2].周学芹，严格管理严爱有加——班级管理点滴谈 - 学周刊：A - 2012（4）
[3].桑凤新，明确职责 严格管理 率先垂范 - 大连干部学刊 - 2012， 28（1）
[4].王晓辉， 浅谈班主任工作中的“严”与“爱”， 课程教育研究（新教师教学）2013， （29）