论文部分内容阅读
摘 要：在高等职业教育改革的背景下，汽车类专业《汽车装饰与美容》课程在教学中存在一些突出问题，本文对该课程进行教学改革。课程教学改革以提高学生综合能力素质为目标，从教学理念、教学方法、教学内容三个维度进行改革，全面综合地提高学生实操能力及职业素养，为汽车行业输送更多人才。
关键词：高职教育 汽车装饰与美容 职业素养
Case Study on Project Teaching of Automobile Majors in Higher Vocational Colleges
——Take the course of "Car Decoration and Beauty" as an Example
Fan Tianci
Abstract：Under the background of the reform of higher vocational education， there are some outstanding problems in the teaching of the course "Car Decoration and Beauty" for automobile majors. This article reforms the teaching of this course. Curriculum teaching reform aims to improve students' comprehensive ability and quality， and reforms from the three dimensions of teaching philosophy， teaching methods， and teaching content to comprehensively improve students' practical ability and professional quality， and deliver more talents to the automobile industry.
Key words：higher vocational education， automobile decoration and beauty， professional quality
1 引言[1]
《汽車装饰与美容》是汽车检测与维修专业的专业选修课程，旨在培养学生对汽车进行保养、维护、装饰的能力，对车主在购车后提供车辆保养维护，该课程是汽车服务方向的专业选修课程。
《汽车装饰与美容》在具体课程教学中教学内容结构由如下几部分构成：
（1）汽车装饰与美容基础：了解汽车装饰与美容基础知识及从业基本规范。
（2）汽车外部美容：讲解并练习汽车清洗、漆面美容、汽车玻璃保养护理、发动机室清洁养护。
（3）汽车内部美容：讲解并练习汽车贴膜、内部清洁、空调清洗等内部部件清洁。
（4）汽车外部装饰：包括外漆面喷涂工艺、车身大包围装饰、天窗装饰及车轮部分装饰。
（5）汽车内部装饰：内部装饰内容涉及较多，包括座椅、仪表板、地板装饰及其他装饰。
本课程的重点是通过项目化分解汽车装饰与美容各个模块，在课堂中让学生体验并熟悉掌握课程相关内容，提高学生职业能力与职业素养。
2 教学现状[2]
2.1 教学对象分析
本课程施教对象为汽车检测与维修专业二年级在读学生，本专业均为“3+2”批次学生，之前已在中职阶段系统学习过汽车相应基础知识，具有一定专业知识，但由于个人学习能力差异，学生个体之间的学习基础差别较大，并且学习主动性欠佳，偏向于实操类学习，团结合作意识较强。
2.2 教材分析
目前该课程配套教材一般有两种：
理论主导型教材：按照基本知识框架逐章节进行讲解背景知识、操作流程及注意事项，理论性过强，欠缺实操价值，对于学生的指导性不强。
实例主导型教材：主要按照车型进行讲解基本操作步骤，但在实际中由于车型、耗材、场地等不同操作存在差异，学生在学习过程中照搬课本操作，容易出现与课本呈现效果不同的结果而打击学习积极性。
因此在实际教学中教师要在全面掌握教材、基本技能基础上，结合学生实际特点及教学硬件特点编排教学项目，达到让学生在做中学、在学中做的效果，提高教学效果。
2.3 目前教学中存在的问题[3]
（1）教学与实践脱节
目前的教学过程中内容偏向基础，与4S店客户实际需求及技师实际操作存在一定差距，教学中不能以新标准、新要求、新方法进行施教，导致学生实操能力较弱。
（2）教学方法有待提高
实际教学中仍采用“课堂+PPT+作业题”的模式，缺乏互动，学生学习积极性不高;学生由于进度及学习能力的差异，采用统一进度式的教学模式会挫伤部分同学学习积极性;目前学生主体以“00”后为主，喜爱“互联网+”等新媒体学习模式，实际教学中多以教师讲授，学生被动学习模式为主，不利于学生独立思考。
3 教学改革思路
（1） 国务院发布《国家职业教育改革方案》中明确提到“促进产教融合校企双元育人”，这要求职业院校要积极推动与相关企业合作，借鉴现代学徒制和企业新型学徒制的成功经验，校企共同制定人才培养方案、编制课堂教材、共建学生实训室等，能够及时将企业生产实践中的新工艺、新技术、新方法带到课堂中。因此本课程在项目化教学中要积极对接企业，将企业需求多、应用广、实操强的内容进行打包融合在具体项目中。
（2） 采用“互联网+”线上线下混合模式教学，将部分教学资源提前发布于学生群中，学生在课前学习思考，带着目标学习，采用“翻转课堂”教学模式，课中以学生实操为主，教师指导点评。线下教学采用学习通App，结合多媒体教室实操演示，综合改进教学模式，提升教学效果。 （3） 将课程思政与课堂教学有机融合。课程思政建设有利于培育学生健全的人格，将“崇德尚能”理念贯穿于课堂教学始末。在课堂教学中将职业道德、职业素养、行业最新发展动态穿插于教学内容中讲解，增强学生学习兴趣，培养学生内在品质。
4 教学改革实践
4.1 课程整体设计[4]
项目化教学是一种以实操项目为载体，将相关知识点与技能点融合于其中。该方法让学生变被动接收为主动学习，教师则可以进行现场指导及点评，启发学生在实际中思考创新。
具体课程项目的选择主要参考以下原则：（1）参考国家职业技能、企业实践需求等;（2）充分考虑锻炼学生学习能力、动手能力、团结合作能力等;（3）每个项目设置合理的评价标准，给予学生一定自主探索空间。该课程主要分为以下项目：
项目一：车身外表清洁主要进行汽车外车身、轮胎轮毂、发动机舱的清洁工作，在教学中穿插讲解汽车美容行业操作规范及职业要求。
项目二：汽车内部清洁主要进行座椅、操作台的清洁消毒，并对空调系统进行清洁，更换出风滤清。
项目三：车身漆面护理进行新车开蜡、打蜡、镀膜等操作。
项目四：车身漆面修复进行汽车研磨抛光、喷绘作业，并在教学中了解白车身车漆调配。
项目五：汽车外部装饰介绍车身彩条安装，大包围及翼子板装饰、汽车大灯更换作业。
项目六：汽车内部装饰让学生以实训室迈腾车为例，对仪表板、座椅、衬板装饰进行设计，给出设计方案。
4.2 教学方法改革[5]
（1）“翻转课堂”式教学
针对学生热爱实操动手这一特点，采用“翻转课堂”式教学方法。通过课前教学视频让学生自学完成课堂知识传授的任务，而利用课堂时间采用项目实际操作帮助学生实现知识内化，体现了学生学习的主体性及教师的主导性。
（2）分组进行项目实操
实际教学中发现部门学生基础较差，学习态度不主动，将班级学生按照学习能力及个人志愿均匀分配成若干组，每一组单独完成项目，通过任务分解使得每一位同学在任务中都独自承担一项工作。在具体操作中，小组内部开展讨论学习，基础较好的同学将自己的心得体会分享给其他同学，提高课堂教学效果。教师全程进行指导，引导学生进行思考，给予操作指导，培养学生职业素质。完成项目后，教师对小组整体表现及每一位学生进行点评打分，总结本次项目经验。
（3）“互联网+”式教学
将互联网教学手段引入课堂，通过学习通App完成点名、提问、讨论、课堂作业题等，对于汽车装饰与美容部分理论知识，可在学习通上布置相关练习题帮助学生进行理解记忆，及时将相关学习视频及资料上传至班级群内，教师可及时掌握学习进度，加以辅导点评，增强课堂学习的活跃度与趣味性。
（4）校企融合教学
实际教学中，汽车实训室设备、耗材、工具均存在许多局限，为了提高教学效果，积极开展校企合作，与企业一起编制课程方案、设计课程环节、完成课程考核。校企共建汽车美容实训室，高标准、严要求、规范化学生操作，企业导师定期对学生进行指导点评。同时，定期带领学生去汽车美容店参观学习技师操作流程及规范，提高学生综合素质。
4.3 教学设计案例
以项目一：车身外表清洗为例，教学过程分为创建工作情景、任务接单、外表清洁、注意事项四个部分。
（1）创建工作情景：客户将自己车开到4S店要求对汽车外表进行清洁。
（2）任务接单：接待人员注意着装、表情、用语，首先需要检查汽车外表，如有异常及时告知车主，关闭车窗、天窗、车门防止进水。
（3）外表清洁：按照漆面软化水喷湿—精心冲洗—泡沫洗车—清理污渍—清洗轮毂—轮胎保洁—清水淋浴—大毛巾拖水—清洗脚垫—鹿皮擦车标准化洗车流程对该车辆进行清洗，各小组按照任务分解，开展组内合作。每位同学均按照标准实时操作，遇到问题及时询问教师，开展组内讨论交流，培养学生团结合作意识及精益求精的工匠精神。
（4）注意事項：项目完成后，每个小组各自报告小组内汽车清洗完后情况，对实施过程中遇到的困难加以总结，教师最后对各组表现以及组内成员表现进行点评打分，鼓励各位学生积极参与学习，提高教学效果。
5 结语
为适应职教改革发展趋势，本文对《汽车装饰与美容》课程的教学方法、教学内容、教学要求及课程考核进行了改革，以工作过程为主线，全面提高学生职业能力及职业素质为目标，多举措改进教学方法及教学环节，为解决该课程过去存在的一系列问题做了一些探索。
参考文献：
[1]陈东，李孟悦. 基于工作任务导向的《汽车装饰与美容》课程改革与实践[J].当代教育实践与教学研究，2016（5）.
[2]王露峰，周娟英. 高职汽车类创新创业课程建设探析—以《汽车美容与装饰》课程为例[J].教育改革与发展，2020（1）.
[3]苗佳. 刍议分层教学的《汽车装饰与美容》教学改革探索[J]. 课程教育研究 2018（8）.
[4]廖中文，李法春. 基于工作过程系统化的《汽车装饰与美容》课程教学设计[J]. 广东轻工职业技术学院学报，2019（9）.
[5]白海. 创新创业教育与专业课程教学融合途径的研究与实践—以《汽车美容与装饰》课程为例[J]. 创新创业理论研究与实践，2018（2）.
关键词：高职教育 汽车装饰与美容 职业素养
Case Study on Project Teaching of Automobile Majors in Higher Vocational Colleges
——Take the course of "Car Decoration and Beauty" as an Example
Fan Tianci
Abstract：Under the background of the reform of higher vocational education， there are some outstanding problems in the teaching of the course "Car Decoration and Beauty" for automobile majors. This article reforms the teaching of this course. Curriculum teaching reform aims to improve students' comprehensive ability and quality， and reforms from the three dimensions of teaching philosophy， teaching methods， and teaching content to comprehensively improve students' practical ability and professional quality， and deliver more talents to the automobile industry.
Key words：higher vocational education， automobile decoration and beauty， professional quality
1 引言[1]
《汽車装饰与美容》是汽车检测与维修专业的专业选修课程，旨在培养学生对汽车进行保养、维护、装饰的能力，对车主在购车后提供车辆保养维护，该课程是汽车服务方向的专业选修课程。
《汽车装饰与美容》在具体课程教学中教学内容结构由如下几部分构成：
（1）汽车装饰与美容基础：了解汽车装饰与美容基础知识及从业基本规范。
（2）汽车外部美容：讲解并练习汽车清洗、漆面美容、汽车玻璃保养护理、发动机室清洁养护。
（3）汽车内部美容：讲解并练习汽车贴膜、内部清洁、空调清洗等内部部件清洁。
（4）汽车外部装饰：包括外漆面喷涂工艺、车身大包围装饰、天窗装饰及车轮部分装饰。
（5）汽车内部装饰：内部装饰内容涉及较多，包括座椅、仪表板、地板装饰及其他装饰。
本课程的重点是通过项目化分解汽车装饰与美容各个模块，在课堂中让学生体验并熟悉掌握课程相关内容，提高学生职业能力与职业素养。
2 教学现状[2]
2.1 教学对象分析
本课程施教对象为汽车检测与维修专业二年级在读学生，本专业均为“3+2”批次学生，之前已在中职阶段系统学习过汽车相应基础知识，具有一定专业知识，但由于个人学习能力差异，学生个体之间的学习基础差别较大，并且学习主动性欠佳，偏向于实操类学习，团结合作意识较强。
2.2 教材分析
目前该课程配套教材一般有两种：
理论主导型教材：按照基本知识框架逐章节进行讲解背景知识、操作流程及注意事项，理论性过强，欠缺实操价值，对于学生的指导性不强。
实例主导型教材：主要按照车型进行讲解基本操作步骤，但在实际中由于车型、耗材、场地等不同操作存在差异，学生在学习过程中照搬课本操作，容易出现与课本呈现效果不同的结果而打击学习积极性。
因此在实际教学中教师要在全面掌握教材、基本技能基础上，结合学生实际特点及教学硬件特点编排教学项目，达到让学生在做中学、在学中做的效果，提高教学效果。
2.3 目前教学中存在的问题[3]
（1）教学与实践脱节
目前的教学过程中内容偏向基础，与4S店客户实际需求及技师实际操作存在一定差距，教学中不能以新标准、新要求、新方法进行施教，导致学生实操能力较弱。
（2）教学方法有待提高
实际教学中仍采用“课堂+PPT+作业题”的模式，缺乏互动，学生学习积极性不高;学生由于进度及学习能力的差异，采用统一进度式的教学模式会挫伤部分同学学习积极性;目前学生主体以“00”后为主，喜爱“互联网+”等新媒体学习模式，实际教学中多以教师讲授，学生被动学习模式为主，不利于学生独立思考。
3 教学改革思路
（1） 国务院发布《国家职业教育改革方案》中明确提到“促进产教融合校企双元育人”，这要求职业院校要积极推动与相关企业合作，借鉴现代学徒制和企业新型学徒制的成功经验，校企共同制定人才培养方案、编制课堂教材、共建学生实训室等，能够及时将企业生产实践中的新工艺、新技术、新方法带到课堂中。因此本课程在项目化教学中要积极对接企业，将企业需求多、应用广、实操强的内容进行打包融合在具体项目中。
（2） 采用“互联网+”线上线下混合模式教学，将部分教学资源提前发布于学生群中，学生在课前学习思考，带着目标学习，采用“翻转课堂”教学模式，课中以学生实操为主，教师指导点评。线下教学采用学习通App，结合多媒体教室实操演示，综合改进教学模式，提升教学效果。 （3） 将课程思政与课堂教学有机融合。课程思政建设有利于培育学生健全的人格，将“崇德尚能”理念贯穿于课堂教学始末。在课堂教学中将职业道德、职业素养、行业最新发展动态穿插于教学内容中讲解，增强学生学习兴趣，培养学生内在品质。
4 教学改革实践
4.1 课程整体设计[4]
项目化教学是一种以实操项目为载体，将相关知识点与技能点融合于其中。该方法让学生变被动接收为主动学习，教师则可以进行现场指导及点评，启发学生在实际中思考创新。
具体课程项目的选择主要参考以下原则：（1）参考国家职业技能、企业实践需求等;（2）充分考虑锻炼学生学习能力、动手能力、团结合作能力等;（3）每个项目设置合理的评价标准，给予学生一定自主探索空间。该课程主要分为以下项目：
项目一：车身外表清洁主要进行汽车外车身、轮胎轮毂、发动机舱的清洁工作，在教学中穿插讲解汽车美容行业操作规范及职业要求。
项目二：汽车内部清洁主要进行座椅、操作台的清洁消毒，并对空调系统进行清洁，更换出风滤清。
项目三：车身漆面护理进行新车开蜡、打蜡、镀膜等操作。
项目四：车身漆面修复进行汽车研磨抛光、喷绘作业，并在教学中了解白车身车漆调配。
项目五：汽车外部装饰介绍车身彩条安装，大包围及翼子板装饰、汽车大灯更换作业。
项目六：汽车内部装饰让学生以实训室迈腾车为例，对仪表板、座椅、衬板装饰进行设计，给出设计方案。
4.2 教学方法改革[5]
（1）“翻转课堂”式教学
针对学生热爱实操动手这一特点，采用“翻转课堂”式教学方法。通过课前教学视频让学生自学完成课堂知识传授的任务，而利用课堂时间采用项目实际操作帮助学生实现知识内化，体现了学生学习的主体性及教师的主导性。
（2）分组进行项目实操
实际教学中发现部门学生基础较差，学习态度不主动，将班级学生按照学习能力及个人志愿均匀分配成若干组，每一组单独完成项目，通过任务分解使得每一位同学在任务中都独自承担一项工作。在具体操作中，小组内部开展讨论学习，基础较好的同学将自己的心得体会分享给其他同学，提高课堂教学效果。教师全程进行指导，引导学生进行思考，给予操作指导，培养学生职业素质。完成项目后，教师对小组整体表现及每一位学生进行点评打分，总结本次项目经验。
（3）“互联网+”式教学
将互联网教学手段引入课堂，通过学习通App完成点名、提问、讨论、课堂作业题等，对于汽车装饰与美容部分理论知识，可在学习通上布置相关练习题帮助学生进行理解记忆，及时将相关学习视频及资料上传至班级群内，教师可及时掌握学习进度，加以辅导点评，增强课堂学习的活跃度与趣味性。
（4）校企融合教学
实际教学中，汽车实训室设备、耗材、工具均存在许多局限，为了提高教学效果，积极开展校企合作，与企业一起编制课程方案、设计课程环节、完成课程考核。校企共建汽车美容实训室，高标准、严要求、规范化学生操作，企业导师定期对学生进行指导点评。同时，定期带领学生去汽车美容店参观学习技师操作流程及规范，提高学生综合素质。
4.3 教学设计案例
以项目一：车身外表清洗为例，教学过程分为创建工作情景、任务接单、外表清洁、注意事项四个部分。
（1）创建工作情景：客户将自己车开到4S店要求对汽车外表进行清洁。
（2）任务接单：接待人员注意着装、表情、用语，首先需要检查汽车外表，如有异常及时告知车主，关闭车窗、天窗、车门防止进水。
（3）外表清洁：按照漆面软化水喷湿—精心冲洗—泡沫洗车—清理污渍—清洗轮毂—轮胎保洁—清水淋浴—大毛巾拖水—清洗脚垫—鹿皮擦车标准化洗车流程对该车辆进行清洗，各小组按照任务分解，开展组内合作。每位同学均按照标准实时操作，遇到问题及时询问教师，开展组内讨论交流，培养学生团结合作意识及精益求精的工匠精神。
（4）注意事項：项目完成后，每个小组各自报告小组内汽车清洗完后情况，对实施过程中遇到的困难加以总结，教师最后对各组表现以及组内成员表现进行点评打分，鼓励各位学生积极参与学习，提高教学效果。
5 结语
为适应职教改革发展趋势，本文对《汽车装饰与美容》课程的教学方法、教学内容、教学要求及课程考核进行了改革，以工作过程为主线，全面提高学生职业能力及职业素质为目标，多举措改进教学方法及教学环节，为解决该课程过去存在的一系列问题做了一些探索。
参考文献：
[1]陈东，李孟悦. 基于工作任务导向的《汽车装饰与美容》课程改革与实践[J].当代教育实践与教学研究，2016（5）.
[2]王露峰，周娟英. 高职汽车类创新创业课程建设探析—以《汽车美容与装饰》课程为例[J].教育改革与发展，2020（1）.
[3]苗佳. 刍议分层教学的《汽车装饰与美容》教学改革探索[J]. 课程教育研究 2018（8）.
[4]廖中文，李法春. 基于工作过程系统化的《汽车装饰与美容》课程教学设计[J]. 广东轻工职业技术学院学报，2019（9）.
[5]白海. 创新创业教育与专业课程教学融合途径的研究与实践—以《汽车美容与装饰》课程为例[J]. 创新创业理论研究与实践，2018（2）.