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在新课程教学理念的引导下,自主学习、合作学习以及探究学习是学生新的学习任务。在初中教学中,由于大部分学生都具有不同的生活学习经验,所以其自身的思维意识以及逻辑想法也都会存在一定的差异。这一情况的存在导致学生在学习中很容易就会产生错误。但错误并不可怕,从某种程度上来说错误也是推动学生进步的一种方式。基于此,本文将对如何在初中数学教学中合理应用错误资源展开分析。