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摘 要：在英语教学中，渲染课堂氛围，激发学习求知欲，建立良好的师生关系，充分发挥学生的主体作用，重视相互交流，适当应用情景教学法，组织各种竞技活动，开展课外英语活动激发学生学英语的兴趣。
关键词：英语教学；学习兴趣；激发培养
众所周知，英语是比较抽象和枯燥的学科，许多学生不愿学习英语，主要是因为他们对英语没有持久的兴趣。因此，作为中学的英语教师，我们要有意识地加强对学生学习兴趣的培养，提高老师的语言亲和力，使他们对英语乐学、善学、会学。因此，教学时要采用灵活多样的教学方式，组织学生进行大量的语言实践活动，增强英语学习兴趣。以下是笔者在教学实践中培养学生学习英语兴趣的几点做法。
一、渲染课堂氛围，激发学习求知欲
初一的学生有好动、想说话的毛病，因此，我们要因势利导，不要盲目追求课堂纪律而打击他们的积极性和好奇心，让他们表达自己的想法和看法。上课时，老师饱含深情的讲述，抑扬顿挫、语调丰富的朗读，风趣幽默、暗含期待的发问，并且配以丰富的面部表情和手势来组织教学，可以使学生有宽松愉悦的教学环境。处于这样的教学环境中，学生丰富的潜在智慧，心灵深处的对语言的认同，源源不断喷薄而出，使师生产生共鸣。让学生轻松愉快地投入到学习，自然会大胆发言，积极思维，不断产生学习英语的兴趣，变“要我学”为“我要学”，使学生具有爱学的欲望，会学的能力，以便达到刻苦学习，提高能力的目的。
二、充分发挥学生的主体作用
把以“以学生为本”的新教学理念贯穿到课堂中，让学生成为课堂的主体。大多数农村孩子特别拘谨，不张扬，注意力不持久，所以，老师要通过不断的变换信息输入方式，调节学生注意力，这就要求老师引导发挥学习潜能，消除学生的羞怯心理，培养学生的创造力，为学生创设一种积极进取，主动探究的宽松氛围，让他们真正体验到成功的喜悦和快乐。发挥学生的主体作用是学生学习的内动力，是促使创造性思维引发的巨大动力。因此，课堂上老师要认真观察学生的情况，对他们的一点一滴进步随时加以肯定，赞扬会激起学生的学习热情及求知欲望，同时会增加他们的自信心。即使学生真的做得不好，老师都不要严厉的责怪、批评，而应鼓励他们。一旦学生做好时，就及时表扬。英语是一门实践性很强的学科，没有大量的语言实践，是不可能掌握好语言知识的，更谈不上语言交流。所以，在教学过程中，充分体现学生的主动性和创造性，已成为许多老师所热衷的教学方法。
三、建立良好的师生关系，重视相互交流
课堂教学是学生学习英语最直接最主要的方式，因而教师首先要为学生创造轻松的学习环境，使他们不要在上课前就有恐惧心理。那么如何做到这一点呢？这就要求老师要关心学生，用心去感染学生，建立良好的师生关系。教师充满着教育的爱心，以温情、理解、接纳的态度，积极投入到教学中，学生在宽容、民主地气氛中学习与生活，有助于相互沟通与交流。教师对于在回答课堂提问中出错的同学，不要苛责、训斥，更不要讥笑、嘲讽。要启发引导学生，不要强迫他们，更不要给他们造成心理压力，使他们害怕学习外语，否则会扼杀学生的创造力和天赋，达不到教育的目的。
四、备课要充分考虑学生的实际，适当应用情景教学法
教学是一种创造性活动，所选择和运用的教学方法要从实际出发，根据教学目的、内容、学生的个性特征等因素统一考虑。呈现语言材料前，教师努力创设情景，吸引学生的注意力。合理地运用食物、图片、简笔画、录音机、多媒体教学课件，使所要呈现的情景较形象而富有情趣，常会收到意外的良好效果。情景教学的关键是情景设置，教师在教学过程中要有意识地设置一种适合的语言环境，布置一种情景格局，让学生在自觉和不自觉的状态中去看、去听、去说、去感受，以期达到掌握这门语言的目的。教师可对下载的材料采用自制课件来进行教学，用真实的画面、优美动人的语言和音乐，来丰富学生的想象力，刺激求知欲，增强学生的记忆效果。总之，运用情景教学法能够充分激发学生的学习兴趣，调动学生的视听感受，激发思维，使其养成用英语直接思维的良好习惯。
五、组织各种竞技活动激发学生学习英语的兴趣
初中学生有进取心和荣誉感，竞争意识比较强烈。教师在英语教学过程中应该有意识地开展各种竞技活动，培养和激发学生学习的兴趣。课堂上善于设趣，寓教于乐。其中采用游戏、短剧以及分角色朗读课文等方法，都是行之有效的。让学生们在这些活动中学到知识并由被动接受转为开动脑筋主动探求知识，发展创新思维，进而保持学习英语的兴趣。又如开展英语擂台赛，英语辩论会等，激发参与意识，养成良好的学习习惯。实践证明，学生参与与英语活动的积极性越高，就会产生积极的学习兴趣，学习英语的兴趣越浓，学习的积极性就越高，学习的效果就越好。
六、利用课外英语活动激发学生学英语的兴趣
课后成立课外英语学习小组，开展英语朗诵、单词拼写比赛活动。引导学生用英语交际，交流思想，复习当天所学的知识，让三五成群的学生到学校英语角进行会话，可以谈谈天气、旅游或作自我介绍，从而提高英语的交流能力。组织学生多听、多看有关英语背景知识的录像和录音，通过视听辅助英语活动，学生应该简述故事内容，说出故事发生的时间、地点、人物、事件，从而提高学生的听说水平。让学生多听、多唱英语歌曲，激发学生对英语的爱好和兴趣。因为歌曲可以调节人的情绪，令人兴奋。中学英语教材已把英语歌曲编入其中，这些歌曲贴近课文，贴近生活，旋律优美，节奏欢快，很适合中学生的年龄和情绪。如果在课外进行活动，学生经常到操场或阴凉的地方唱歌，跟随节拍跳舞，不但可以创造和谐、愉快的氛围，有利于巩固已学的知识，而且能够激发学生学习英语的兴趣，还可以让学生听广播、电视上播放的英语歌曲，以陶冶他们的情操和心灵，使他们感觉到学习英语的无比乐趣。
总之，在教学过程中，不能机械地把知识塞到学生头脑中，教师所进行的教育活动也只有在学生主动、积极参与下才能奏效。因此，教师要正确引导，培养学生的学习热情，指导正确的自学方法，使学生养成良好的自学习惯，就能增强学生的自学能力，并且自觉地去运用所学理论知识分析和解决实际问题，在浓厚兴趣的引导下积极思维，主动探求所学知识。
参考文献
[1]张阿霞.英语课堂中的有效课堂的创设[J].中学教学参考，2010，（34）
[2]赵端乐.创建英语课堂的精彩[J].云南教育，2010，（Z1）
[3]张玲娇.精彩课堂来自教师的有效理答[J].中学教学评价，2012，（1）.
关键词：英语教学；学习兴趣；激发培养
众所周知，英语是比较抽象和枯燥的学科，许多学生不愿学习英语，主要是因为他们对英语没有持久的兴趣。因此，作为中学的英语教师，我们要有意识地加强对学生学习兴趣的培养，提高老师的语言亲和力，使他们对英语乐学、善学、会学。因此，教学时要采用灵活多样的教学方式，组织学生进行大量的语言实践活动，增强英语学习兴趣。以下是笔者在教学实践中培养学生学习英语兴趣的几点做法。
一、渲染课堂氛围，激发学习求知欲
初一的学生有好动、想说话的毛病，因此，我们要因势利导，不要盲目追求课堂纪律而打击他们的积极性和好奇心，让他们表达自己的想法和看法。上课时，老师饱含深情的讲述，抑扬顿挫、语调丰富的朗读，风趣幽默、暗含期待的发问，并且配以丰富的面部表情和手势来组织教学，可以使学生有宽松愉悦的教学环境。处于这样的教学环境中，学生丰富的潜在智慧，心灵深处的对语言的认同，源源不断喷薄而出，使师生产生共鸣。让学生轻松愉快地投入到学习，自然会大胆发言，积极思维，不断产生学习英语的兴趣，变“要我学”为“我要学”，使学生具有爱学的欲望，会学的能力，以便达到刻苦学习，提高能力的目的。
二、充分发挥学生的主体作用
把以“以学生为本”的新教学理念贯穿到课堂中，让学生成为课堂的主体。大多数农村孩子特别拘谨，不张扬，注意力不持久，所以，老师要通过不断的变换信息输入方式，调节学生注意力，这就要求老师引导发挥学习潜能，消除学生的羞怯心理，培养学生的创造力，为学生创设一种积极进取，主动探究的宽松氛围，让他们真正体验到成功的喜悦和快乐。发挥学生的主体作用是学生学习的内动力，是促使创造性思维引发的巨大动力。因此，课堂上老师要认真观察学生的情况，对他们的一点一滴进步随时加以肯定，赞扬会激起学生的学习热情及求知欲望，同时会增加他们的自信心。即使学生真的做得不好，老师都不要严厉的责怪、批评，而应鼓励他们。一旦学生做好时，就及时表扬。英语是一门实践性很强的学科，没有大量的语言实践，是不可能掌握好语言知识的，更谈不上语言交流。所以，在教学过程中，充分体现学生的主动性和创造性，已成为许多老师所热衷的教学方法。
三、建立良好的师生关系，重视相互交流
课堂教学是学生学习英语最直接最主要的方式，因而教师首先要为学生创造轻松的学习环境，使他们不要在上课前就有恐惧心理。那么如何做到这一点呢？这就要求老师要关心学生，用心去感染学生，建立良好的师生关系。教师充满着教育的爱心，以温情、理解、接纳的态度，积极投入到教学中，学生在宽容、民主地气氛中学习与生活，有助于相互沟通与交流。教师对于在回答课堂提问中出错的同学，不要苛责、训斥，更不要讥笑、嘲讽。要启发引导学生，不要强迫他们，更不要给他们造成心理压力，使他们害怕学习外语，否则会扼杀学生的创造力和天赋，达不到教育的目的。
四、备课要充分考虑学生的实际，适当应用情景教学法
教学是一种创造性活动，所选择和运用的教学方法要从实际出发，根据教学目的、内容、学生的个性特征等因素统一考虑。呈现语言材料前，教师努力创设情景，吸引学生的注意力。合理地运用食物、图片、简笔画、录音机、多媒体教学课件，使所要呈现的情景较形象而富有情趣，常会收到意外的良好效果。情景教学的关键是情景设置，教师在教学过程中要有意识地设置一种适合的语言环境，布置一种情景格局，让学生在自觉和不自觉的状态中去看、去听、去说、去感受，以期达到掌握这门语言的目的。教师可对下载的材料采用自制课件来进行教学，用真实的画面、优美动人的语言和音乐，来丰富学生的想象力，刺激求知欲，增强学生的记忆效果。总之，运用情景教学法能够充分激发学生的学习兴趣，调动学生的视听感受，激发思维，使其养成用英语直接思维的良好习惯。
五、组织各种竞技活动激发学生学习英语的兴趣
初中学生有进取心和荣誉感，竞争意识比较强烈。教师在英语教学过程中应该有意识地开展各种竞技活动，培养和激发学生学习的兴趣。课堂上善于设趣，寓教于乐。其中采用游戏、短剧以及分角色朗读课文等方法，都是行之有效的。让学生们在这些活动中学到知识并由被动接受转为开动脑筋主动探求知识，发展创新思维，进而保持学习英语的兴趣。又如开展英语擂台赛，英语辩论会等，激发参与意识，养成良好的学习习惯。实践证明，学生参与与英语活动的积极性越高，就会产生积极的学习兴趣，学习英语的兴趣越浓，学习的积极性就越高，学习的效果就越好。
六、利用课外英语活动激发学生学英语的兴趣
课后成立课外英语学习小组，开展英语朗诵、单词拼写比赛活动。引导学生用英语交际，交流思想，复习当天所学的知识，让三五成群的学生到学校英语角进行会话，可以谈谈天气、旅游或作自我介绍，从而提高英语的交流能力。组织学生多听、多看有关英语背景知识的录像和录音，通过视听辅助英语活动，学生应该简述故事内容，说出故事发生的时间、地点、人物、事件，从而提高学生的听说水平。让学生多听、多唱英语歌曲，激发学生对英语的爱好和兴趣。因为歌曲可以调节人的情绪，令人兴奋。中学英语教材已把英语歌曲编入其中，这些歌曲贴近课文，贴近生活，旋律优美，节奏欢快，很适合中学生的年龄和情绪。如果在课外进行活动，学生经常到操场或阴凉的地方唱歌，跟随节拍跳舞，不但可以创造和谐、愉快的氛围，有利于巩固已学的知识，而且能够激发学生学习英语的兴趣，还可以让学生听广播、电视上播放的英语歌曲，以陶冶他们的情操和心灵，使他们感觉到学习英语的无比乐趣。
总之，在教学过程中，不能机械地把知识塞到学生头脑中，教师所进行的教育活动也只有在学生主动、积极参与下才能奏效。因此，教师要正确引导，培养学生的学习热情，指导正确的自学方法，使学生养成良好的自学习惯，就能增强学生的自学能力，并且自觉地去运用所学理论知识分析和解决实际问题，在浓厚兴趣的引导下积极思维，主动探求所学知识。
参考文献
[1]张阿霞.英语课堂中的有效课堂的创设[J].中学教学参考，2010，（34）
[2]赵端乐.创建英语课堂的精彩[J].云南教育，2010，（Z1）
[3]张玲娇.精彩课堂来自教师的有效理答[J].中学教学评价，2012，（1）.