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摘要：在小学数学低年级教学中，计算所占的比重非常大，计算对于提高学生的计算能力、思维能力有着重要作用。小学生年龄小，正处于思维发展的重要阶段，如何提升学生的计算能力是当前数学低年级教学中教师需要重点考虑的问题。本文结合实际教学经验，对如何提高学生计算能力做出分析，以便提高数学教学水平，提高学生成绩。
关键词：小学数学;低段;计算能力
中图分类号：G4 文献标识码：A
数学是小学所有课程中最为重要的一门学科，在数学教学中计算是非常重要的内容，数学中很多概念的引入需要通过计算来进行，很多实际问题的解决也需要通过计算来落实、图形、几何、公式同样离不开计算。可以说，计算贯穿于整个数学学习过程。小学生年龄小正处于思维发展的重要阶段，尤其是对于低段学生来说，他们的理解能力有限，在学习数学计算时较为困难。所以如何提升小学数学低段学生的数学计算能力是当前数学老师必须要重点考虑的问题，老师要想提高学生的计算能力，必须结合学生的实际情况，创新教學方式，从学生的兴趣角度入手，激发学习积极性，以此来提高计算效率，帮助学生提高成绩。
一、良好的口算是计算成功的前提
结合实际教学经验不难发现，要想培养学生的计算能力，首先就要重视学生的口算训练，口算是笔算和计算的基础，也是其重要组成部分。例如，在学习西师版数学第一单元《表内乘法》1至5的乘法口诀时，为了提高学生的计算能力，在实际课堂教学中，教师需要格外重视口算教学，以灵活的教学方法，让学生掌握1至5的乘法口诀。老师可以用领读的方式先带领学生熟悉口诀，在学生熟悉后给予学生一定时间让学生进行背诵，将1到5的乘法口诀进行细化，逐字逐句带领学生背诵，在背诵结束后，老师亲自检查每一句口诀，对于背诵熟练的学生，老师可以给予鼓励，提高学生的学习兴趣，激发起学习自信心。当学生能够熟练背诵1到5的乘法口诀时，老师可以适当加大难度。让学生进行乘法口诀的倒背，在一个月的时间内，老师可以利用空余时间让学生背诵口诀。当学生熟练掌握这些口诀后，便会烙印在脑海中，为今后的数学计算打下坚实的基础。
二、建立错题集，提高学习实效性
数学的学习充满着反复认识和不断实践，在小学低段数学学习中，出错是在所难免的，尤其是对于低年级的小学生来说，他们年龄小，在学习知识后很容易遗忘，并且老师在日常批改做作业过程中也会发现学生第一次出错的计算题，在以后也会出现第二次、第三次。所以针对这一次实际情况，老师应该建立一个错题集，在学生作业和考试中找出易错的计算题题型，将其记录到错题集上，在日常学习中，重点解决这些容易出错的难题。在进行计算教学时，老师可以用错题集中的错题作为案例，引导学生思考，加深学生记忆力，这样既能节省时间，又提高了学习效率，并且能够给学生带来具有针对性的辅导，能够有效提高学生的计算能力。
三、计算教学注重帮助学生养成良好习惯
要想提高学生的计算能力，在实际学习过程中也要培养学生良好的学习习惯，例如学生在审题时应该抓住重点，仔细阅读好题目，看清运算符号，防止计算错误。数学老师首先应指导低年龄段的学生养成认真书写的好习惯，在进行计算题的书写时，一定要字迹工整，格式规范。教师应该发挥榜样作用，严于律己，在写板书时，标准符号清晰，字迹要工整。小学生年龄小，但是他们的模仿能力强，他们会模仿老师的行为，所以当老师的板书工整漂亮，学生也会模仿老师的字迹，养成认真书写的习惯。在认真书写过程中学生就会仔细审题，看清运算符号，看清数字，避免弄错运算顺序。不会把13看成31，不会把6看成9。其次，还要引导学生养成认真验算的习惯，在数学计算过程中验算是必不可少的环节。所以在小学生在计算结束后，老师应该引导学生进行耐心地验算，对数字、符号逐步检查，查看是否有抄错的现象，计算结果是否有误。当学生养成良好的学习习惯，才能够有效保障计算的准确性。
四、注重计算的灵活性
数学的学习虽然追求严谨规范，但是在计算题的学习过程中也要讲究其灵活性，数学是需要动脑筋的学科，是对知识反复认知，反复实践的学科，在实际计算过程中，要注重计算方法的灵活、计算过程的灵活以及实际运用的灵活性。对于计算能力较强的学生来说，他们在计算过程中往往不满足一种计算方法，还会用另一种思路进行解题，有不同的算法，他们能从一种算法中迅速转化到另一种算法，表现出较强的灵活性。所以计算题的练习，也不能仅仅依靠一种固定模式练习下去，要注重计算的灵活性。计算能力的养成不在于做多少习题，而是在练习过程中养成灵活的思维。所以，在实际教学过程中，数学教师应从小养成学生灵活的思维，在解析一种习题时，注重引导学生以多种方法进行解题，对于灵活性较好的学生予以一定的鼓励，以此来激发学生的学习兴趣，让学生能够灵活学习数学。
小学生计算能力的养成并非一蹴而就，而是需要经过长期练习才能慢慢培养。作为数学老师，应当帮助学生从良好的口算开始，通过建立错题集，提高学习的时效性，在计算教学过程中，注重帮助学生养成良好的学习习惯，此外还要发挥计算的灵活性，以此帮助学生提高计算能力，为今后的学习打下坚实的基础。
参考文献
[1]曾秀华. 小学低年级数学教学中如何提高学生的计算能力[J]. 时代教育， 2017，000（12）：178-179.
[2]王丽. 探析小学数学教学中如何提升低段学生的计算能力[J]. 读与写（教师）， 2020， 000（001）：1.
关键词：小学数学;低段;计算能力
中图分类号：G4 文献标识码：A
数学是小学所有课程中最为重要的一门学科，在数学教学中计算是非常重要的内容，数学中很多概念的引入需要通过计算来进行，很多实际问题的解决也需要通过计算来落实、图形、几何、公式同样离不开计算。可以说，计算贯穿于整个数学学习过程。小学生年龄小正处于思维发展的重要阶段，尤其是对于低段学生来说，他们的理解能力有限，在学习数学计算时较为困难。所以如何提升小学数学低段学生的数学计算能力是当前数学老师必须要重点考虑的问题，老师要想提高学生的计算能力，必须结合学生的实际情况，创新教學方式，从学生的兴趣角度入手，激发学习积极性，以此来提高计算效率，帮助学生提高成绩。
一、良好的口算是计算成功的前提
结合实际教学经验不难发现，要想培养学生的计算能力，首先就要重视学生的口算训练，口算是笔算和计算的基础，也是其重要组成部分。例如，在学习西师版数学第一单元《表内乘法》1至5的乘法口诀时，为了提高学生的计算能力，在实际课堂教学中，教师需要格外重视口算教学，以灵活的教学方法，让学生掌握1至5的乘法口诀。老师可以用领读的方式先带领学生熟悉口诀，在学生熟悉后给予学生一定时间让学生进行背诵，将1到5的乘法口诀进行细化，逐字逐句带领学生背诵，在背诵结束后，老师亲自检查每一句口诀，对于背诵熟练的学生，老师可以给予鼓励，提高学生的学习兴趣，激发起学习自信心。当学生能够熟练背诵1到5的乘法口诀时，老师可以适当加大难度。让学生进行乘法口诀的倒背，在一个月的时间内，老师可以利用空余时间让学生背诵口诀。当学生熟练掌握这些口诀后，便会烙印在脑海中，为今后的数学计算打下坚实的基础。
二、建立错题集，提高学习实效性
数学的学习充满着反复认识和不断实践，在小学低段数学学习中，出错是在所难免的，尤其是对于低年级的小学生来说，他们年龄小，在学习知识后很容易遗忘，并且老师在日常批改做作业过程中也会发现学生第一次出错的计算题，在以后也会出现第二次、第三次。所以针对这一次实际情况，老师应该建立一个错题集，在学生作业和考试中找出易错的计算题题型，将其记录到错题集上，在日常学习中，重点解决这些容易出错的难题。在进行计算教学时，老师可以用错题集中的错题作为案例，引导学生思考，加深学生记忆力，这样既能节省时间，又提高了学习效率，并且能够给学生带来具有针对性的辅导，能够有效提高学生的计算能力。
三、计算教学注重帮助学生养成良好习惯
要想提高学生的计算能力，在实际学习过程中也要培养学生良好的学习习惯，例如学生在审题时应该抓住重点，仔细阅读好题目，看清运算符号，防止计算错误。数学老师首先应指导低年龄段的学生养成认真书写的好习惯，在进行计算题的书写时，一定要字迹工整，格式规范。教师应该发挥榜样作用，严于律己，在写板书时，标准符号清晰，字迹要工整。小学生年龄小，但是他们的模仿能力强，他们会模仿老师的行为，所以当老师的板书工整漂亮，学生也会模仿老师的字迹，养成认真书写的习惯。在认真书写过程中学生就会仔细审题，看清运算符号，看清数字，避免弄错运算顺序。不会把13看成31，不会把6看成9。其次，还要引导学生养成认真验算的习惯，在数学计算过程中验算是必不可少的环节。所以在小学生在计算结束后，老师应该引导学生进行耐心地验算，对数字、符号逐步检查，查看是否有抄错的现象，计算结果是否有误。当学生养成良好的学习习惯，才能够有效保障计算的准确性。
四、注重计算的灵活性
数学的学习虽然追求严谨规范，但是在计算题的学习过程中也要讲究其灵活性，数学是需要动脑筋的学科，是对知识反复认知，反复实践的学科，在实际计算过程中，要注重计算方法的灵活、计算过程的灵活以及实际运用的灵活性。对于计算能力较强的学生来说，他们在计算过程中往往不满足一种计算方法，还会用另一种思路进行解题，有不同的算法，他们能从一种算法中迅速转化到另一种算法，表现出较强的灵活性。所以计算题的练习，也不能仅仅依靠一种固定模式练习下去，要注重计算的灵活性。计算能力的养成不在于做多少习题，而是在练习过程中养成灵活的思维。所以，在实际教学过程中，数学教师应从小养成学生灵活的思维，在解析一种习题时，注重引导学生以多种方法进行解题，对于灵活性较好的学生予以一定的鼓励，以此来激发学生的学习兴趣，让学生能够灵活学习数学。
小学生计算能力的养成并非一蹴而就，而是需要经过长期练习才能慢慢培养。作为数学老师，应当帮助学生从良好的口算开始，通过建立错题集，提高学习的时效性，在计算教学过程中，注重帮助学生养成良好的学习习惯，此外还要发挥计算的灵活性，以此帮助学生提高计算能力，为今后的学习打下坚实的基础。
参考文献
[1]曾秀华. 小学低年级数学教学中如何提高学生的计算能力[J]. 时代教育， 2017，000（12）：178-179.
[2]王丽. 探析小学数学教学中如何提升低段学生的计算能力[J]. 读与写（教师）， 2020， 000（001）：1.