【摘 要】
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为了收集我国班主任职业生活质量的评价指标,本研究采用了质化研究方式,用半结构方式访谈了不同地区、年龄、性别的143名一线中小学班主任,由此得到第一部分访谈文本资料;第
【机 构】
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湖北第二师范学院教育科学学院; 北京师范大学艺术与传媒学院;
【基金项目】
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国家社会科学基金教育学一般课题“班主任的职业生活质量的评价指标研究”(BEA140073)的研究成果
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为了收集我国班主任职业生活质量的评价指标,本研究采用了质化研究方式,用半结构方式访谈了不同地区、年龄、性别的143名一线中小学班主任,由此得到第一部分访谈文本资料;第二部分文本资料来自于《班主任之友》"教育人生"栏目近两年的来稿,经过筛选后进入资料库。基于扎根理论,在Nvivo10.0的协助下进行资料分析。研究小组在节点、来源数和参考点数的提示下抽取出九个直接衡量班主任职业生活质量的评价指标,归为个人、工作、组织三个层面。其中,个人层面包括工作收获与回报、工作-家庭休闲、工作态度与情感;工作层面包括工作强度、工作量和工作难度;组织层面包括工作中的人际关系、工作中的组织环境和社会环境。
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