【摘 要】
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[目的 /意义]分析探究大学生对课程体系的直观感受能够促进信息管理类专业课程改革在大数据时代下的进一步发展完善,填补从课程受众主体角度研究课程体系建设的空白。[方法 /
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[目的 /意义]分析探究大学生对课程体系的直观感受能够促进信息管理类专业课程改革在大数据时代下的进一步发展完善,填补从课程受众主体角度研究课程体系建设的空白。[方法 /过程]基于扎根理论,通过半结构化访谈,对收集资料进行开放编码、主轴编码、选择编码,形成92个概念、17个子范畴以及6个主范畴,从而得到一条关于信息管理类本科专业课程体系的故事线。[结果 /结论]明确课程体系建设包括课程内容体系、课程衔接性、课程辅助体系、课堂落实效果、学生培养能力、学院客观因素六大方面,并根据各主范畴间的关系提出增强课程衔接性、促进课程学科体系建设、拓展课程广度和深度、完善课程辅助体系、正视学院客观因素等建议。
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