论文部分内容阅读
摘 要：在新课程改革背景下，信息技术手段运用于高中地理的教学，具有很多积极的意义。因此，高中地理教师应当巧妙地运用信息技术，创新教学内容、教学形式，突破教学重点、难点，全面提升高中地理的教学效率。
关键词：高中地理；信息技术；整合运用
当前，我国已经全面进入了信息化时代。信息技术的发展，给我们的工作、生活和学习带来了极大的便利。就教育领域而言，信息技术手段是促进教学改革创新的有效手段。高中地理作为学生高中阶段的一门重要学科，在新课程改革背景下，地理教师应当巧妙地结合信息技术手段，不断创新高中地理的教学，丰富教学内容，激发学习兴趣，促进学生探索能力、实践能力的提升。从根本上讲，信息技术手段在高中地理教学中的运用，是改变传统单一、传统教学模式的有效途径。尤其是在当前，很多高中院校已经配备了多媒体教室，为教师的教学提供了极大的便利性。这就要求高中地理教师应当紧密结合新课程改革思想，结合信息技术手段的运用，不断创新地理教学，促进高中地理教学效率的提升。
一、 信息技术手段运用于高中地理教学的意义
（一） 激发兴趣，提高效率
兴趣是最好的老师。对于学生的学习而言，兴趣是激发其学习动力，调动学习积极性和主动性的关键。传统的高中地理教学，知识灌输、机械记忆的教学模式，难以激发学生的学习兴趣，不利于学生学习效率的提升。而信息技术手段在高中地理教学中的运用，教师可以充分结合信息技术教学，不断拓展教学的内容，丰富教学的形式，使整个课堂教学显得更加的有趣，达到寓教于乐的教学目的。这种有趣的教学课堂，对于提高课堂教学的效率是有积极促进作用的。
（二） 改革创新教学方式
关于高中地理教学的改革和创新，一个关键点在于教师教学方式的改革和创新。我们知道，地理是一门研究自然环境的学科，而地理教学中，有很多知识点是需要通过图形的形式给学生展现，方能增加其课堂教学的生动性。传统的高中地理教学，教师的教学只能局限于口头表达、手工绘图等方式，这样的教学方式，往往会影响课堂教学效率的提升，同时也比较考验教师的绘图能力。如果教师的绘图能力不好，将难以实现好的教学效果。在信息技术的背景之下，这样的教学问题已经不再是问题。教师在课堂教学中，可以结合信息技术的手段，利用信息资源库的大量资源，将各种看似无法绘画的图形直观地展现出来，在优化教学内容的同时，促进教学效率的提升。
（三） 促学生创新能力提升
在现代社会，不断培养学生的创新能力，是时代发展的必然要求。对于高中地理的教学而言，教师不应当再继续使用传统落后的知识灌输式教学模式，束缚学生的思维，影响学生能力的提升。而应当通过现代教育技术手段的运用，不断创新高中地理的教学形式，结合庞大的网络资源优势，不断培养学生探索能力、自主分析问题和解决问题的能力，促进学生创新能力的提升。
二、 高中地理教学中信息技术手段的运用对策
通过分析可见：信息技术手段与高中地理教学的整合，具有很多积极的意义，如促进教学方式改革、培养学生创新能力、激发学习兴趣等等，都是构建高效的高中地理课堂的有效途径。那么，在实际的教学中，教师该怎样将信息技术手段与高中地理有机整合起来呢？
（一） 结合信息技术，创设教学情境
教学情境的创设，是构建高效地理课堂的有效途径之一。在新课程改革背景下，情境教学法已经逐渐演变成为了一种有效的、实用的教学方法。因此，高中地理教师应当紧密结合信息技术手段，创设有趣的教学情境，促进高中地理教学效率的提升。从根本上讲，教学情境的创设，能够在极短的时间之内吸引学生的注意力，刺激学生的感官和视觉，活跃学生的思维，促进学习效率提升。例如，教师在学生讲解火山、地震的相关知识时，关于火山和地震，相比很多学生并没有经历过，为了让教学的效果显得更加的直观，笔者在教学的过程中，就通过三维动画的形式，给学生展现火山地震的过程，让学生仿佛身临其中，提高学生对知识的感知和理解能力。在三维动画播放结束之后，笔者提出问题：为什么会发生火山、地震？哪些位置容易发生火山、地震？对于人类社会而言，能够通过科学合理的方式利用火山地震所产生的能量？等等，一系列问题的提出，有助于让学生带着问题进入课堂教学中，不断地思维和思考，促进学生学习效率提升。
（二） 结合信息技术，突破传统教学重点难点
地理教学的内容较为丰富，不仅涵盖自然环境，还涉及政治、军事、文化等，多领域知识的综合，往往使地理教学中有一些难以突破的教学重点和难点。在传统的教学模式下，教师通过手工绘图的方式，往往难以有效地完成教学任务，即使完成了，学生也是一知半解，不能透彻地了解相关的知识点。在信息技术的手段之下，这样的教学难题已经不再是难题，而可以通过信息技术的辅助教学作用，轻松地解决这些教学的难题。例如，教师在给学生讲解“背斜成谷，向斜成山”的相关知识点时，这样拗口的术语，往往让学生理解起来极为困难。而如今，教师可以巧妙地结合信息技术手段，通过flash动画的形式，将“背斜、向斜”的知识点360°全方位地展现在学生面前，同时，还可以清楚地看到地壳运动使水平地弯曲成背斜、向斜的整个过程。这样，学生不仅对背斜、向斜有了一个直观的了解，还可以充分了解产生和发展的过程，促进学生知识理解能力的提升，有效地突破了教学的重点和难点。
（三） 结合信息技术，搭建现代教育平台
现代社会，就应当运用现代化的教育方式。对于高中地理教师而言，在教学的过程中，应当巧妙地结合信息技术手段，搭建现代化的沟通交流平台，如交流群的构建、校园网中地理知识资源的共享等等，都有助于為学生提供优势的学习资源，促进学生学习效率的提升。
总而言之，在现代教育背景下，高中地理教师应当巧妙结合现代教育手段的运用，将信息技术有效地利用到课堂教学中，不断创新教师的教学内容、教学方式，突破地理教学的重点和难点，促进良好教学效果的实现。
参考文献：
[1] 洪家兴.信息技术对高中地理探究教学的促进作用——以《农业的区位选择》一节的教学为例[J].中国现代教育装备，2012（20）：37-38.
作者简介：
叶小峰，江苏省盐城市，东台市时堰中学。
关键词：高中地理；信息技术；整合运用
当前，我国已经全面进入了信息化时代。信息技术的发展，给我们的工作、生活和学习带来了极大的便利。就教育领域而言，信息技术手段是促进教学改革创新的有效手段。高中地理作为学生高中阶段的一门重要学科，在新课程改革背景下，地理教师应当巧妙地结合信息技术手段，不断创新高中地理的教学，丰富教学内容，激发学习兴趣，促进学生探索能力、实践能力的提升。从根本上讲，信息技术手段在高中地理教学中的运用，是改变传统单一、传统教学模式的有效途径。尤其是在当前，很多高中院校已经配备了多媒体教室，为教师的教学提供了极大的便利性。这就要求高中地理教师应当紧密结合新课程改革思想，结合信息技术手段的运用，不断创新地理教学，促进高中地理教学效率的提升。
一、 信息技术手段运用于高中地理教学的意义
（一） 激发兴趣，提高效率
兴趣是最好的老师。对于学生的学习而言，兴趣是激发其学习动力，调动学习积极性和主动性的关键。传统的高中地理教学，知识灌输、机械记忆的教学模式，难以激发学生的学习兴趣，不利于学生学习效率的提升。而信息技术手段在高中地理教学中的运用，教师可以充分结合信息技术教学，不断拓展教学的内容，丰富教学的形式，使整个课堂教学显得更加的有趣，达到寓教于乐的教学目的。这种有趣的教学课堂，对于提高课堂教学的效率是有积极促进作用的。
（二） 改革创新教学方式
关于高中地理教学的改革和创新，一个关键点在于教师教学方式的改革和创新。我们知道，地理是一门研究自然环境的学科，而地理教学中，有很多知识点是需要通过图形的形式给学生展现，方能增加其课堂教学的生动性。传统的高中地理教学，教师的教学只能局限于口头表达、手工绘图等方式，这样的教学方式，往往会影响课堂教学效率的提升，同时也比较考验教师的绘图能力。如果教师的绘图能力不好，将难以实现好的教学效果。在信息技术的背景之下，这样的教学问题已经不再是问题。教师在课堂教学中，可以结合信息技术的手段，利用信息资源库的大量资源，将各种看似无法绘画的图形直观地展现出来，在优化教学内容的同时，促进教学效率的提升。
（三） 促学生创新能力提升
在现代社会，不断培养学生的创新能力，是时代发展的必然要求。对于高中地理的教学而言，教师不应当再继续使用传统落后的知识灌输式教学模式，束缚学生的思维，影响学生能力的提升。而应当通过现代教育技术手段的运用，不断创新高中地理的教学形式，结合庞大的网络资源优势，不断培养学生探索能力、自主分析问题和解决问题的能力，促进学生创新能力的提升。
二、 高中地理教学中信息技术手段的运用对策
通过分析可见：信息技术手段与高中地理教学的整合，具有很多积极的意义，如促进教学方式改革、培养学生创新能力、激发学习兴趣等等，都是构建高效的高中地理课堂的有效途径。那么，在实际的教学中，教师该怎样将信息技术手段与高中地理有机整合起来呢？
（一） 结合信息技术，创设教学情境
教学情境的创设，是构建高效地理课堂的有效途径之一。在新课程改革背景下，情境教学法已经逐渐演变成为了一种有效的、实用的教学方法。因此，高中地理教师应当紧密结合信息技术手段，创设有趣的教学情境，促进高中地理教学效率的提升。从根本上讲，教学情境的创设，能够在极短的时间之内吸引学生的注意力，刺激学生的感官和视觉，活跃学生的思维，促进学习效率提升。例如，教师在学生讲解火山、地震的相关知识时，关于火山和地震，相比很多学生并没有经历过，为了让教学的效果显得更加的直观，笔者在教学的过程中，就通过三维动画的形式，给学生展现火山地震的过程，让学生仿佛身临其中，提高学生对知识的感知和理解能力。在三维动画播放结束之后，笔者提出问题：为什么会发生火山、地震？哪些位置容易发生火山、地震？对于人类社会而言，能够通过科学合理的方式利用火山地震所产生的能量？等等，一系列问题的提出，有助于让学生带着问题进入课堂教学中，不断地思维和思考，促进学生学习效率提升。
（二） 结合信息技术，突破传统教学重点难点
地理教学的内容较为丰富，不仅涵盖自然环境，还涉及政治、军事、文化等，多领域知识的综合，往往使地理教学中有一些难以突破的教学重点和难点。在传统的教学模式下，教师通过手工绘图的方式，往往难以有效地完成教学任务，即使完成了，学生也是一知半解，不能透彻地了解相关的知识点。在信息技术的手段之下，这样的教学难题已经不再是难题，而可以通过信息技术的辅助教学作用，轻松地解决这些教学的难题。例如，教师在给学生讲解“背斜成谷，向斜成山”的相关知识点时，这样拗口的术语，往往让学生理解起来极为困难。而如今，教师可以巧妙地结合信息技术手段，通过flash动画的形式，将“背斜、向斜”的知识点360°全方位地展现在学生面前，同时，还可以清楚地看到地壳运动使水平地弯曲成背斜、向斜的整个过程。这样，学生不仅对背斜、向斜有了一个直观的了解，还可以充分了解产生和发展的过程，促进学生知识理解能力的提升，有效地突破了教学的重点和难点。
（三） 结合信息技术，搭建现代教育平台
现代社会，就应当运用现代化的教育方式。对于高中地理教师而言，在教学的过程中，应当巧妙地结合信息技术手段，搭建现代化的沟通交流平台，如交流群的构建、校园网中地理知识资源的共享等等，都有助于為学生提供优势的学习资源，促进学生学习效率的提升。
总而言之，在现代教育背景下，高中地理教师应当巧妙结合现代教育手段的运用，将信息技术有效地利用到课堂教学中，不断创新教师的教学内容、教学方式，突破地理教学的重点和难点，促进良好教学效果的实现。
参考文献：
[1] 洪家兴.信息技术对高中地理探究教学的促进作用——以《农业的区位选择》一节的教学为例[J].中国现代教育装备，2012（20）：37-38.
作者简介：
叶小峰，江苏省盐城市，东台市时堰中学。