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摘 要：语文学科有一定的艺术属性，学生语文素养的发展和教师教学的效果在很大程度上会受到环境因素的影响——本文结合自身农村初中学校的实际，就农村初中语文学习的环境特征进行分析，并就如何组织教学，提升语文教学的有效性提出一些经验性的想法。
关键词：初中;语文;农村;有效;教学
随着我国经济、文化的发展，地域性的文化差异不断缩小，文化教育的融合程度不断深化。但是，我们也需要认识到，对语文这个学科来说，它本身具有一定的艺术属性和开放性，学生语文素养的发展以及教育教学的效果在很大的程度上会受到区域环境的影响。就如音乐，在北方地区会体现高亢的风格，在草原地区会呈现辽远的特征，而在江南则变得旖旎委婉……这就是区域对文化艺术的影响。语文学科也是如此——要想保障语文教学的有效，教师需要对自身区域教育环境进行了解和把握，从而有针对性地组织教学。
一、农村初中语文学情
第一，农村语文学习受方言影响——我们发现，在城市中，即便是方言地区，普通话的普及率也是相当高的。但在农村，就算是北方农村，课上普通话、课下家乡话的现象非常普遍。那么，学生在语文的语感及文章的审美方面就会受到一些影响——比如一些诗文，用普通话诵读是朗朗上口的，有独特的美感，而用乡音来读，就难免觉得有些别扭。审美价值被弱化。
第二，缺少丰厚的文化氛围——学生在学校学文化，出了校门，很少有人会和他去交流学习方面的内容。这样一来，其学习的情感态度、对语文学习的积极兴以及语文的思维和拓展等方面都会受到制约。特别是对写作来说，学生的情感往往比较单薄。
第三，学习资源获取有难度——语文是个综合性学科，学习语文需要涉及大量的拓展知识信息。在没有信息教学条件前，农村初中获取信息的难度更大。现在，虽然说有了网络，极大的拓宽了学习资源获取渠道。但一些基础性的资源获取还与城镇存在一定差距。比如农村没有大型的、综合性的图书借阅和购买场所，学生阅读的满足会受到制约。
当然，农村环境学习语文也有其优势。比如风景自然、生活纯朴，大多语文课文其实很多是描写自然风光、乡野生活的。比起生活在水泥大厦中的城市学生来说，农村学生理解感悟文章有真实的生活经验积累。而且，从写作来说，农村学生的自然素材也比城市学生要丰盛晚得一些。
二、对有效教学的建议
基于以上分析，农村初中语文有效教学的抓手，其实就是扬长补短。
1. 强化诵读
虽然说“乡音无改”是一种品行，但就语文的学习来说，夯实学生的普通话是必要的。既然农村学生在课下应用普通话的机会比较少，那么，在课堂上教师就要多给他们练习、应用的机会——通常，进入初中之后，语文教师会减少诵读的量，或是干脆放弃诵读，以节省教学时间。但在农村初中，诵读不仅是要保留，而且应强化。利用晨读、午读时间，课堂时间，组织学生多进行经典诗文诵读对培养学生语感非常有效。
2. 构建环境
既然学生生活中的文化环境相对比较薄弱，那么在学校，教师就应为其构建较好的学习环境。如创刊班级《语文报》，每周出刊一期，刊登由学生独立编撰的文章，如小散文、诗歌、读书心得、图书推介、优秀作文等等——这个小刊物由教师组织发起，但交由学生来管理、制作。由此，还伴生了一些“组织”，如编辑部、美术组、诗歌兴趣组、散文创作组等由学生自由结成的小组。形成了个性鲜明、氛围浓厚的语文学习环境。
3. 精品细读
在城市，学生阅读和学习资源的获取基本上没有问题，想借能借到，想买能买到。而在农村，不仅是不容易买到，而且受经济条件制约，大多家庭也舍不得在这方面大量投资。除了在教室布设图书角，大家共享书籍之外，我受“半部《论语》行天下”这句话的启发，采取了对速读书籍进行精读的策略。比如《钢铁是怎样炼成的》《西游记》等长篇小说，教材中是建议用速读法，而我会建议学生精读。有时间，我还会带领大家对一些经典、精彩的段落一起进行讨论、品读。通过这种形式，虽然学生读的册数可能不多，但收获也是很丰厚的。
4. 创作采风
我们知道，写作有时候是需要环境激发灵感的，在开阔的、优美的、空气清新的环境中，往往会有更多的灵感产生。农村学校，在这方面有着天然的优势。出校门，走不了远就是农田村舍，就是小桥流水，就是青山幽谷……虽然说，不同区域有不同的景色，但总比面对黑板去构思要强得多。城市学生要组织郊游才能见到的风景，农村学生移步即是、抬头就见。所以，有时候，我就带着学生走出教室去，到外边去走一走、看一看，换换脑子，往往能创作出很有意境的文章来。
总的来说，因为语文的開放性、文学艺术性，教学难免会受到区域环境的影响。对农村来说，学习语文可能是会遇到一些困难、受到一些条件制约，但也并不是没有自身的长处。教师在组织教学的时候，要能够准确判断出自身的学情特征，有短板，想办法去补，有优势也不要浪费掉——以上，就是基于自身经验，对农村初中语文有效教学的一些思考。
参考文献
[1] 赵国平. 初中语文高效课堂教学模式有效建构[J]. 中学教学参考，2017（21）：1-2.
[2] 骆央杰. 农村初中语文课堂教学的有效性之我见[J]. 学生之友（最作文），2010（4）：7-8.
关键词：初中;语文;农村;有效;教学
随着我国经济、文化的发展，地域性的文化差异不断缩小，文化教育的融合程度不断深化。但是，我们也需要认识到，对语文这个学科来说，它本身具有一定的艺术属性和开放性，学生语文素养的发展以及教育教学的效果在很大的程度上会受到区域环境的影响。就如音乐，在北方地区会体现高亢的风格，在草原地区会呈现辽远的特征，而在江南则变得旖旎委婉……这就是区域对文化艺术的影响。语文学科也是如此——要想保障语文教学的有效，教师需要对自身区域教育环境进行了解和把握，从而有针对性地组织教学。
一、农村初中语文学情
第一，农村语文学习受方言影响——我们发现，在城市中，即便是方言地区，普通话的普及率也是相当高的。但在农村，就算是北方农村，课上普通话、课下家乡话的现象非常普遍。那么，学生在语文的语感及文章的审美方面就会受到一些影响——比如一些诗文，用普通话诵读是朗朗上口的，有独特的美感，而用乡音来读，就难免觉得有些别扭。审美价值被弱化。
第二，缺少丰厚的文化氛围——学生在学校学文化，出了校门，很少有人会和他去交流学习方面的内容。这样一来，其学习的情感态度、对语文学习的积极兴以及语文的思维和拓展等方面都会受到制约。特别是对写作来说，学生的情感往往比较单薄。
第三，学习资源获取有难度——语文是个综合性学科，学习语文需要涉及大量的拓展知识信息。在没有信息教学条件前，农村初中获取信息的难度更大。现在，虽然说有了网络，极大的拓宽了学习资源获取渠道。但一些基础性的资源获取还与城镇存在一定差距。比如农村没有大型的、综合性的图书借阅和购买场所，学生阅读的满足会受到制约。
当然，农村环境学习语文也有其优势。比如风景自然、生活纯朴，大多语文课文其实很多是描写自然风光、乡野生活的。比起生活在水泥大厦中的城市学生来说，农村学生理解感悟文章有真实的生活经验积累。而且，从写作来说，农村学生的自然素材也比城市学生要丰盛晚得一些。
二、对有效教学的建议
基于以上分析，农村初中语文有效教学的抓手，其实就是扬长补短。
1. 强化诵读
虽然说“乡音无改”是一种品行，但就语文的学习来说，夯实学生的普通话是必要的。既然农村学生在课下应用普通话的机会比较少，那么，在课堂上教师就要多给他们练习、应用的机会——通常，进入初中之后，语文教师会减少诵读的量，或是干脆放弃诵读，以节省教学时间。但在农村初中，诵读不仅是要保留，而且应强化。利用晨读、午读时间，课堂时间，组织学生多进行经典诗文诵读对培养学生语感非常有效。
2. 构建环境
既然学生生活中的文化环境相对比较薄弱，那么在学校，教师就应为其构建较好的学习环境。如创刊班级《语文报》，每周出刊一期，刊登由学生独立编撰的文章，如小散文、诗歌、读书心得、图书推介、优秀作文等等——这个小刊物由教师组织发起，但交由学生来管理、制作。由此，还伴生了一些“组织”，如编辑部、美术组、诗歌兴趣组、散文创作组等由学生自由结成的小组。形成了个性鲜明、氛围浓厚的语文学习环境。
3. 精品细读
在城市，学生阅读和学习资源的获取基本上没有问题，想借能借到，想买能买到。而在农村，不仅是不容易买到，而且受经济条件制约，大多家庭也舍不得在这方面大量投资。除了在教室布设图书角，大家共享书籍之外，我受“半部《论语》行天下”这句话的启发，采取了对速读书籍进行精读的策略。比如《钢铁是怎样炼成的》《西游记》等长篇小说，教材中是建议用速读法，而我会建议学生精读。有时间，我还会带领大家对一些经典、精彩的段落一起进行讨论、品读。通过这种形式，虽然学生读的册数可能不多，但收获也是很丰厚的。
4. 创作采风
我们知道，写作有时候是需要环境激发灵感的，在开阔的、优美的、空气清新的环境中，往往会有更多的灵感产生。农村学校，在这方面有着天然的优势。出校门，走不了远就是农田村舍，就是小桥流水，就是青山幽谷……虽然说，不同区域有不同的景色，但总比面对黑板去构思要强得多。城市学生要组织郊游才能见到的风景，农村学生移步即是、抬头就见。所以，有时候，我就带着学生走出教室去，到外边去走一走、看一看，换换脑子，往往能创作出很有意境的文章来。
总的来说，因为语文的開放性、文学艺术性，教学难免会受到区域环境的影响。对农村来说，学习语文可能是会遇到一些困难、受到一些条件制约，但也并不是没有自身的长处。教师在组织教学的时候，要能够准确判断出自身的学情特征，有短板，想办法去补，有优势也不要浪费掉——以上，就是基于自身经验，对农村初中语文有效教学的一些思考。
参考文献
[1] 赵国平. 初中语文高效课堂教学模式有效建构[J]. 中学教学参考，2017（21）：1-2.
[2] 骆央杰. 农村初中语文课堂教学的有效性之我见[J]. 学生之友（最作文），2010（4）：7-8.