论文部分内容阅读
摘 要：班主任作为一个班级中的核心人物，其不仅要负责班级学生的学习状况，同时也要负责学生的生活状况，所以班主任的任务较为困难。高中生的年纪多数在15-18岁之间，此阶段的学生正处于青春期阶段，存在强烈的逆反心理，并具有高度的自我意识，对于家长以及班主任的管教十分反感。这一现象的存在更为高中班主任的德育工作增加障碍。基于此，本文将对高中班主任的德育工作进行分析，并提出可行的策略，旨在帮助班主任能够提升教育效果。
关键词：高中教育；班主任德育教育；思考分析
班主任是学生成才路上必不可少的组成部分之一，也是一个班级的核心领导者以及组织者，其不仅要负责学生的学习，同时也要负责学生的生活、健康以及思维。作为一名班主任，其一定要具备组织能力，能够组织全班学生开展活动。同时其也要具有一定的专业知识，能够对学生进行有利的教育，推动学生健康发展。由于高中生正处于青春期的阶段，具有比较强大的心理问题，所以班主任一定要对其多加重视，及时发现其成长中所遇到的问题，并帮助其进行解决，促进学生的全面发展。
一、 把握心理，正确认识德育工作与心理健康教育的有机结合
（一） 要互相信任
首先，高中班主任若想真正地了解学生，帮助学生，开展德育工作，那么就一定要给予学生充分的信任，以诚相待，相互交流。同时，班主任应该放下自身的架子，将自己与学生放在同一水平线上，虚心接受学生所提出的意见，并进行有效改正。其次，班主任应该定期对学生进行了解，明确其对自身的意见，搭建交流的桥梁。第三，当班主任在与学生进行了解、相互信任的过程中，还应该引导学生学会加强自身的自信心，能够客观地评价自己，树立正确的人生观以及价值观，进而能够不断地完善自我，推动自身的综合发展。
（二） 要主动接触
在开展德育教育的过程中，班主任一定要用心去了解学生，主动创建能够与学生进行沟通的条件，拓展与学生直接交流的机会。其次，班主任应该随时随地地对学生加以观察，了解学生的心理活动以及心理变化，增加双方对彼此的了解。同时，此处值得注意的是，当班主任在与学生进行接触时，一定要站在对方的角度看待问题，将心比心。此外，对于班级中家庭条件不好、经济上有困难以及生病的学生，班主任一定要多加照顾，组织班级中的其他学生为其送去温暖，但是一定要照顾到学生的自尊心，在帮助困难学生的同时，也能对其他学生形成德育教育。
（三） 要充分尊重
在德育教育工作中，班主任只有认真地对待学生，将自己与学生视为同等，充分尊重学生，才能真正地与学生产生沟通，学生才能跟班主任讲真话。其次，在德育教育的实施过程中，班主任应该放弃自己的权利，平易近人，与学生进行友好溝通，将德育教育与交流相结合，将德育教育融合进生活，缩小与学生之间的差距，获取学生的理解以及信任。此外，当今的社会已经不同于传统社会，其具有一定的复杂性以及先进性，并且在复杂的社会中有许多能够对学生造成影响的因素。因此，当学生受到这些因素的影响，并产生一定的不足以及问题时，班主任一定不能对其进行责备，而是应该调查事情发生的真相，并与学生进行沟通，实事求是，对学生进行客观评价，并帮助其解决问题。
二、 改进教学方法，提升德育课的实效
（一） 创新教学模式
首先，在德育工作的开展过程中，班主任一定不能坚持传统古板的教育模式，而是应该顺应时代发展的趋势，更新自身的教学模式以及教学手段，根据学生的实际需要做好教学目标的构建，提升德育教学的效果，并保证德育教学的整体质量，进而能够促进学生的综合发展。
（二） 建立平等的师生关系
在德育教育的过程中，班主任应该坚持两个原则：一视同仁的原则以及以人为本的原则。首先，一视同仁的原则是指，当班主任在面对犯错的学生时，应该先调查事情发生的真相，而不是凭借自身的偏爱而混淆是非。这种教育模式不仅无法提升问题学生的德育意识，还会给学生造成恶劣影响。
（三） 加强实践教学
在德育教育中，班主任应该将理论教学与实践教学相结合，或者将现实中的发生的故事作为案例进行分析，提升学生的道德水平，培养学生的德育意识。在法治问题以及经济问题方面的教学中，班主任一定要加强实践教学，使学生能够在学习的过程中培养正确的价值观，促进自身的综合发展。在德育教学中，探究式的教学模式能够在很大程度上提升学生的德育意识。德育教育与课程教育不同，其需要学生在生活中熟记班主任的指导，并将班主任的教育转化为实际行动，提升自身的素养以及人格魅力。因此，在正式的教育中，班主任一定要积极鼓励学生进行探究，通过自身的能力发现德育教育的重要性，并不断地进行创新，丰富自身的德育意识。
（四） 建立德育实践基地
首先，校方与班主任应该重视学生的德育培养；其次，校方应该加大对此项教学活动的投资力度，并辅助班主任充分地挖掘出能够利用的教学资源，组织学生开展相关的实践教学活动，使学生能够在玩耍的过程中了解一定的德育知识，升华自身的德育理念。这个过程中，教师需要以身立教。俗话说，为人师表。在学生的生活中，与其接触最为频繁的就是班主任，可以说，班主任的一言一行都会在潜移默化中对学生造成影响。因此，在实际的德育教学中，班主任一定要时刻注重自身的言行举止，为学生树立良好的榜样。
三、 结语
综上所述，在当今素质教学不断深入的时代中，班主任的德育教育显得极为重要。其不仅能够帮助学生培养正确的德育意识，树立正确的价值观以及人生态度，同时也能帮助学生更好地适应社会，并与他人进行交流。因此，在正式的教育工作中，班主任一定要持有耐心以及恒心，对每一名学生都保持相同的心态，维护学生的心灵以及自尊，尊重学生的想法以及思维，推动学生的综合发展以及健康成长。
参考文献：
[1]方平生.现阶段高中德育教学工作新发现[J].长春教育学院校报，2013，03（12）：12-13.
[2]郭铁生.试分析加强与改进中学德育工作的作用[J].班主任工作手册，2016，9（19）：58-59.
[3]沙振平.关于中学德育工作切入点的思考[J].徐州教育学院学报，2016，09（11）：45-46.
作者简介：
范丽华，浙江省衢州市，浙江省衢州第三中学。
关键词：高中教育；班主任德育教育；思考分析
班主任是学生成才路上必不可少的组成部分之一，也是一个班级的核心领导者以及组织者，其不仅要负责学生的学习，同时也要负责学生的生活、健康以及思维。作为一名班主任，其一定要具备组织能力，能够组织全班学生开展活动。同时其也要具有一定的专业知识，能够对学生进行有利的教育，推动学生健康发展。由于高中生正处于青春期的阶段，具有比较强大的心理问题，所以班主任一定要对其多加重视，及时发现其成长中所遇到的问题，并帮助其进行解决，促进学生的全面发展。
一、 把握心理，正确认识德育工作与心理健康教育的有机结合
（一） 要互相信任
首先，高中班主任若想真正地了解学生，帮助学生，开展德育工作，那么就一定要给予学生充分的信任，以诚相待，相互交流。同时，班主任应该放下自身的架子，将自己与学生放在同一水平线上，虚心接受学生所提出的意见，并进行有效改正。其次，班主任应该定期对学生进行了解，明确其对自身的意见，搭建交流的桥梁。第三，当班主任在与学生进行了解、相互信任的过程中，还应该引导学生学会加强自身的自信心，能够客观地评价自己，树立正确的人生观以及价值观，进而能够不断地完善自我，推动自身的综合发展。
（二） 要主动接触
在开展德育教育的过程中，班主任一定要用心去了解学生，主动创建能够与学生进行沟通的条件，拓展与学生直接交流的机会。其次，班主任应该随时随地地对学生加以观察，了解学生的心理活动以及心理变化，增加双方对彼此的了解。同时，此处值得注意的是，当班主任在与学生进行接触时，一定要站在对方的角度看待问题，将心比心。此外，对于班级中家庭条件不好、经济上有困难以及生病的学生，班主任一定要多加照顾，组织班级中的其他学生为其送去温暖，但是一定要照顾到学生的自尊心，在帮助困难学生的同时，也能对其他学生形成德育教育。
（三） 要充分尊重
在德育教育工作中，班主任只有认真地对待学生，将自己与学生视为同等，充分尊重学生，才能真正地与学生产生沟通，学生才能跟班主任讲真话。其次，在德育教育的实施过程中，班主任应该放弃自己的权利，平易近人，与学生进行友好溝通，将德育教育与交流相结合，将德育教育融合进生活，缩小与学生之间的差距，获取学生的理解以及信任。此外，当今的社会已经不同于传统社会，其具有一定的复杂性以及先进性，并且在复杂的社会中有许多能够对学生造成影响的因素。因此，当学生受到这些因素的影响，并产生一定的不足以及问题时，班主任一定不能对其进行责备，而是应该调查事情发生的真相，并与学生进行沟通，实事求是，对学生进行客观评价，并帮助其解决问题。
二、 改进教学方法，提升德育课的实效
（一） 创新教学模式
首先，在德育工作的开展过程中，班主任一定不能坚持传统古板的教育模式，而是应该顺应时代发展的趋势，更新自身的教学模式以及教学手段，根据学生的实际需要做好教学目标的构建，提升德育教学的效果，并保证德育教学的整体质量，进而能够促进学生的综合发展。
（二） 建立平等的师生关系
在德育教育的过程中，班主任应该坚持两个原则：一视同仁的原则以及以人为本的原则。首先，一视同仁的原则是指，当班主任在面对犯错的学生时，应该先调查事情发生的真相，而不是凭借自身的偏爱而混淆是非。这种教育模式不仅无法提升问题学生的德育意识，还会给学生造成恶劣影响。
（三） 加强实践教学
在德育教育中，班主任应该将理论教学与实践教学相结合，或者将现实中的发生的故事作为案例进行分析，提升学生的道德水平，培养学生的德育意识。在法治问题以及经济问题方面的教学中，班主任一定要加强实践教学，使学生能够在学习的过程中培养正确的价值观，促进自身的综合发展。在德育教学中，探究式的教学模式能够在很大程度上提升学生的德育意识。德育教育与课程教育不同，其需要学生在生活中熟记班主任的指导，并将班主任的教育转化为实际行动，提升自身的素养以及人格魅力。因此，在正式的教育中，班主任一定要积极鼓励学生进行探究，通过自身的能力发现德育教育的重要性，并不断地进行创新，丰富自身的德育意识。
（四） 建立德育实践基地
首先，校方与班主任应该重视学生的德育培养；其次，校方应该加大对此项教学活动的投资力度，并辅助班主任充分地挖掘出能够利用的教学资源，组织学生开展相关的实践教学活动，使学生能够在玩耍的过程中了解一定的德育知识，升华自身的德育理念。这个过程中，教师需要以身立教。俗话说，为人师表。在学生的生活中，与其接触最为频繁的就是班主任，可以说，班主任的一言一行都会在潜移默化中对学生造成影响。因此，在实际的德育教学中，班主任一定要时刻注重自身的言行举止，为学生树立良好的榜样。
三、 结语
综上所述，在当今素质教学不断深入的时代中，班主任的德育教育显得极为重要。其不仅能够帮助学生培养正确的德育意识，树立正确的价值观以及人生态度，同时也能帮助学生更好地适应社会，并与他人进行交流。因此，在正式的教育工作中，班主任一定要持有耐心以及恒心，对每一名学生都保持相同的心态，维护学生的心灵以及自尊，尊重学生的想法以及思维，推动学生的综合发展以及健康成长。
参考文献：
[1]方平生.现阶段高中德育教学工作新发现[J].长春教育学院校报，2013，03（12）：12-13.
[2]郭铁生.试分析加强与改进中学德育工作的作用[J].班主任工作手册，2016，9（19）：58-59.
[3]沙振平.关于中学德育工作切入点的思考[J].徐州教育学院学报，2016，09（11）：45-46.
作者简介：
范丽华，浙江省衢州市，浙江省衢州第三中学。