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【摘 要】随着学习深度的提高和现代教育不断的变革，我们慢慢的意识到思维逻辑能力对于一个学生的重要性。逻辑思维能力是决定数学素质水平的重要因素，要培养创新型人才就必须提高教学水平，以培养学生的综合素质和数学水平为目的。以下将对培养学生逻辑思维能力的策略进行研究。
【关键词】学习兴趣 优化结构 重视训练
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.20.063
小学数学作为一门基础性的学科，它对学生逻辑推理能力的发展有着重要的推动作用。小学数学课程主要是对学生健康状况、可持续发展作为基础教学目标，同时在实际教学的过程中针对学生的理论知识和综合素质水平的提升进行综合性考量。小学数学教师在课堂上应该注重对学生逻辑思维能力的培养，根据不同学生的实际情况，结合各学生的性格特点，实施个性化教学方案，利用科学合理的教学模式来培养小学生的逻辑思维能力。
一、感受逻辑思维的魅力，提高学习兴趣
学生的学习不应该仅限于课堂，或是与伙伴玩耍时，或是与亲人相处时，学生在生活中可以培養逻辑思维能力，并尝试用逻辑思维能力来解决问题，在解决问题后学生得到题后的“报酬”将会对学习与生活更有帮助，学生在体验逻辑思维魅力后，将会把注意力从手机、电脑转移到锻炼逻辑思维能力的游戏上，比如：象棋，围棋一类，这样不但让学生感受到游戏其他的价值，也让学生在游戏中逐渐训练思维。
二、注重综合、分析能力对于学生学习数学的重要性
综合、分析能力是学生逻辑思维能力的一个非常重要的组成部分，这两种能力往往都是成对出现的，小学阶段的学生由于年龄以及生活实践的局限性以及现在学生对于父母的依赖性非常大，造成了小学阶段学生的这两种能力比较差，因此教师在数学教学的过程中一定要以学生的兴趣和年龄特点为切入点，从而激发学生的思维发展，进而在无形中提高学生这两个方面的能力。如：在一些应用题讲解过程中，教师要善于引导学生的独立思考，从而培养学生的分析和综合能力，教师要将一些应用题和学生的实际生活相联系，提高学生的建模能力，从而提高学生的知识迁移能力，让学生在遇到类似题目的时候，善于分析，并且帮助学生形成数学思想，使学生的综合、分析能力在无形中得到提升，还能充分的提升学生数学学习的效率。
三、采用先进的教学方法，在教学中培养学生逻辑思维
教学工作中，由于数学知识抽象性较强，因此教师不仅要重视在实践中培养学生的数学思维，同时还应当使用先进的教学方法和教学理念开展教学活动，提高教学工作有效性。例如，教师可以使用多媒体技术辅助教学，使数学教学的趣味性得以提高，同时也能够最大限度地将抽象的数学知识具象化，能够有效调动学生学习兴趣，使学生更好地集中精力参与到课堂学习中。教师要引导学生对多媒体视频当中所展示的教学内容展开思考，锻炼学生的数学思维。例如，在学习负数相关的知识点时，教师可以为学生创设情境，利用多媒体设备提高教学情境的有效性，开展情境教学。
四、推动数学质疑，优化学生逻辑结构
在以小学生为中心的逻辑推理活动中，小学生势必会产生诸多疑问，需要进一步的逻辑推理与教师点拨。对此，小学数学教师要鼓励小学生质疑，引导小学生全面展示自己的逻辑推理能力，促使小学生在质疑活动中深刻理解每一个数学知识的客观性与科学性，从而更好地把握数学学科的发展规律。值得一说的是，质疑是创新的前提，也是培养小学生逻辑推理能力的助力，要求小学数学教师抛弃“唯正确答案是从”的错误理念，进一步发挥小学生的思维能力。
五、创新教学模式和教学工具，激发学生学习数学的热情
在目前社会科技和媒体技术快速发展的今天，小学生能够接触到的新鲜事物也越来越多，那么小学数学教学也必须跟紧时代的步伐，创新教学模式和教学工具。一方面，小学生对新颖、有趣的事物往往付出更多的热情，教师不断创新自己的教学模式并且使用现代新媒体发展提供的教学工具，能够抓住学生在课堂中的注意力，营造活跃的教学课堂氛围。另一方面，随着科技的发展，目前大多数学校都拥有多媒体教学设备，教师利用这些设备在教学中融入图片、音频、视频等教学资源，能够从多方面调动学生的各个感官，带给学生新的体验。例如在学习“空间和方位”时利用多媒体设备，能够帮助学生建立代入感，更好地理解相对的空间和方位。
六、增强学生对拓展性思考题的训练，强化相关习题练习
逻辑思维能力的提高仅仅依靠教师课堂上对思维方式的指导是不够的，这还需要学生自身积极思考，不断在实践运用中反复练习。小学数学作为小学生接触得最具有理论性的一门学科，可以说是肩负着培养学生逻辑思维能力任务的重要角色，数学教学也是教师培养学生逻辑思维能力的主要阵营，因此在这个过程中，必须尽可能延长时间和阵地。教师结合课程的教学内容和进度，给学生布置相关的课堂作业和家庭作业，并在其中增加训练学生逻辑思维能力的思考题，能够利用学生的课余时间给予他们更多自我思考的空间，在自我训练中找到适合自己的逻辑思维方式，提高运用逻辑思维能力的自觉性。
七、重视训练，加强学生的逻辑思维能力
很多家长，在孩子很小的时候就注重培养孩子的逻辑思考能力，这是为什么呢？因为逻辑思考能力的培养是一个漫长的过程。而逻辑思考能力的培养需要通过不断地练习习题以及在练习过程中思考才能完成，只有在练习习题的过程中才能够对学生的逻辑思考能力产生潜移默化的影响，进而不断地加强学生的逻辑思考能力。在教育小学生的过程中，老师应该有意识的去启发学生的逻辑思维能力，并且给学生留下一定的习题，训练他们的逻辑思考能力。老师留下习题，更应该注重学生对整个解题方法的理解，让他们形成一定的逻辑思维能力，其次是要知道习题的最终结果。始终牢记一个人逻辑思维能力的培养需要很长的时间。当然，当学生们犯了错误，老师做的不仅仅是给出正确答案，更应该对学生犯错的原因进行分析，从而尽量少的犯错。
在小学数学教学中培养学生的逻辑思维能力非常有必要，因为逻辑思维既有助于学生高效、轻松和全面地分析问题，又能激发学生探索新问题的欲望。因此，在小学数学教学过程中，教师不仅要传授给学生数学知识，还要培养学生的逻辑思维能力，以便学生今后能得到更好的发展。
参考文献
[1]梁来宾.小学数学教学中对学生逻辑思维能力的培养探究[J].中外交流，2018（33）.
[2]冉德福.小學数学教学中对学生逻辑思维能力培养的探究[J].科学咨询，2018（20）.
[3]叶莉.浅议小学数学教学中如何培养学生的逻辑思维能力[J].中外交流，2018（38）.
【关键词】学习兴趣 优化结构 重视训练
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.20.063
小学数学作为一门基础性的学科，它对学生逻辑推理能力的发展有着重要的推动作用。小学数学课程主要是对学生健康状况、可持续发展作为基础教学目标，同时在实际教学的过程中针对学生的理论知识和综合素质水平的提升进行综合性考量。小学数学教师在课堂上应该注重对学生逻辑思维能力的培养，根据不同学生的实际情况，结合各学生的性格特点，实施个性化教学方案，利用科学合理的教学模式来培养小学生的逻辑思维能力。
一、感受逻辑思维的魅力，提高学习兴趣
学生的学习不应该仅限于课堂，或是与伙伴玩耍时，或是与亲人相处时，学生在生活中可以培養逻辑思维能力，并尝试用逻辑思维能力来解决问题，在解决问题后学生得到题后的“报酬”将会对学习与生活更有帮助，学生在体验逻辑思维魅力后，将会把注意力从手机、电脑转移到锻炼逻辑思维能力的游戏上，比如：象棋，围棋一类，这样不但让学生感受到游戏其他的价值，也让学生在游戏中逐渐训练思维。
二、注重综合、分析能力对于学生学习数学的重要性
综合、分析能力是学生逻辑思维能力的一个非常重要的组成部分，这两种能力往往都是成对出现的，小学阶段的学生由于年龄以及生活实践的局限性以及现在学生对于父母的依赖性非常大，造成了小学阶段学生的这两种能力比较差，因此教师在数学教学的过程中一定要以学生的兴趣和年龄特点为切入点，从而激发学生的思维发展，进而在无形中提高学生这两个方面的能力。如：在一些应用题讲解过程中，教师要善于引导学生的独立思考，从而培养学生的分析和综合能力，教师要将一些应用题和学生的实际生活相联系，提高学生的建模能力，从而提高学生的知识迁移能力，让学生在遇到类似题目的时候，善于分析，并且帮助学生形成数学思想，使学生的综合、分析能力在无形中得到提升，还能充分的提升学生数学学习的效率。
三、采用先进的教学方法，在教学中培养学生逻辑思维
教学工作中，由于数学知识抽象性较强，因此教师不仅要重视在实践中培养学生的数学思维，同时还应当使用先进的教学方法和教学理念开展教学活动，提高教学工作有效性。例如，教师可以使用多媒体技术辅助教学，使数学教学的趣味性得以提高，同时也能够最大限度地将抽象的数学知识具象化，能够有效调动学生学习兴趣，使学生更好地集中精力参与到课堂学习中。教师要引导学生对多媒体视频当中所展示的教学内容展开思考，锻炼学生的数学思维。例如，在学习负数相关的知识点时，教师可以为学生创设情境，利用多媒体设备提高教学情境的有效性，开展情境教学。
四、推动数学质疑，优化学生逻辑结构
在以小学生为中心的逻辑推理活动中，小学生势必会产生诸多疑问，需要进一步的逻辑推理与教师点拨。对此，小学数学教师要鼓励小学生质疑，引导小学生全面展示自己的逻辑推理能力，促使小学生在质疑活动中深刻理解每一个数学知识的客观性与科学性，从而更好地把握数学学科的发展规律。值得一说的是，质疑是创新的前提，也是培养小学生逻辑推理能力的助力，要求小学数学教师抛弃“唯正确答案是从”的错误理念，进一步发挥小学生的思维能力。
五、创新教学模式和教学工具，激发学生学习数学的热情
在目前社会科技和媒体技术快速发展的今天，小学生能够接触到的新鲜事物也越来越多，那么小学数学教学也必须跟紧时代的步伐，创新教学模式和教学工具。一方面，小学生对新颖、有趣的事物往往付出更多的热情，教师不断创新自己的教学模式并且使用现代新媒体发展提供的教学工具，能够抓住学生在课堂中的注意力，营造活跃的教学课堂氛围。另一方面，随着科技的发展，目前大多数学校都拥有多媒体教学设备，教师利用这些设备在教学中融入图片、音频、视频等教学资源，能够从多方面调动学生的各个感官，带给学生新的体验。例如在学习“空间和方位”时利用多媒体设备，能够帮助学生建立代入感，更好地理解相对的空间和方位。
六、增强学生对拓展性思考题的训练，强化相关习题练习
逻辑思维能力的提高仅仅依靠教师课堂上对思维方式的指导是不够的，这还需要学生自身积极思考，不断在实践运用中反复练习。小学数学作为小学生接触得最具有理论性的一门学科，可以说是肩负着培养学生逻辑思维能力任务的重要角色，数学教学也是教师培养学生逻辑思维能力的主要阵营，因此在这个过程中，必须尽可能延长时间和阵地。教师结合课程的教学内容和进度，给学生布置相关的课堂作业和家庭作业，并在其中增加训练学生逻辑思维能力的思考题，能够利用学生的课余时间给予他们更多自我思考的空间，在自我训练中找到适合自己的逻辑思维方式，提高运用逻辑思维能力的自觉性。
七、重视训练，加强学生的逻辑思维能力
很多家长，在孩子很小的时候就注重培养孩子的逻辑思考能力，这是为什么呢？因为逻辑思考能力的培养是一个漫长的过程。而逻辑思考能力的培养需要通过不断地练习习题以及在练习过程中思考才能完成，只有在练习习题的过程中才能够对学生的逻辑思考能力产生潜移默化的影响，进而不断地加强学生的逻辑思考能力。在教育小学生的过程中，老师应该有意识的去启发学生的逻辑思维能力，并且给学生留下一定的习题，训练他们的逻辑思考能力。老师留下习题，更应该注重学生对整个解题方法的理解，让他们形成一定的逻辑思维能力，其次是要知道习题的最终结果。始终牢记一个人逻辑思维能力的培养需要很长的时间。当然，当学生们犯了错误，老师做的不仅仅是给出正确答案，更应该对学生犯错的原因进行分析，从而尽量少的犯错。
在小学数学教学中培养学生的逻辑思维能力非常有必要，因为逻辑思维既有助于学生高效、轻松和全面地分析问题，又能激发学生探索新问题的欲望。因此，在小学数学教学过程中，教师不仅要传授给学生数学知识，还要培养学生的逻辑思维能力，以便学生今后能得到更好的发展。
参考文献
[1]梁来宾.小学数学教学中对学生逻辑思维能力的培养探究[J].中外交流，2018（33）.
[2]冉德福.小學数学教学中对学生逻辑思维能力培养的探究[J].科学咨询，2018（20）.
[3]叶莉.浅议小学数学教学中如何培养学生的逻辑思维能力[J].中外交流，2018（38）.