论文部分内容阅读
首先，课文解读应当是理解学生的世界，只有知道学生的世界是什么样子，才能站在学生的角度解读课文。其次，还应当知道文本的世界，只有知道文本的世界是什么样子，才能引导学生走入文本。从教学的角度来看，站在学生的视角去读懂课文、看懂世界的过程，就是一个引导学生走入文本世界的过程。任何对课文的解读，本质上都是指向“语用”的，这是一个工具性与人文性并存的过程。有了这样的过程，就能打开语文学习的通道。