十多年前的一个夏日午后,一个小男孩高兴地迎向正在校园中漫步的我,一脸汗水和兴奋地说:“校长,校长,我抓到一只瓢虫了!”我不想扫他的兴,就故作惊喜地说:“是吗?给我看看。”他高兴地摊开手,想不到瓢虫“呼”地飞走了。小男孩伤心地哭了起来。他拉住我,非要我赔。我只好说:“好,我帮你捉几只。”没想到小家伙不依不饶,非要我帮他捉回那只飞走了的瓢虫。可我到哪儿去找这只逃跑了的瓢虫呢?这时其他小孩都围了过来,看他们的神情,还都以为我欺负这位小同学了呢!尴尬不已之时,一位女教师走过来,拉过小男孩,说:“我知道刚才这只瓢虫去哪了,它是想回家告诉妈妈刚认识了一个新朋友。走,我带你找它去。”小男孩马上止住哭泣,乖乖地跟着走了……
　　这件事不仅使我感受到了孩子的纯真可爱,更使我深思:作为一位母亲,一位当了十多年班主任的教师,我一直觉得对学生是非常了解的。然而,此时的我才明白:孩子的内心远比我们想象的丰富。那个世界色彩斑斓,纯真无瑕,并充满个性。在那个世界里,有时候,理性的推断根本不起作用,而童话般的幻想和引导,却能产生意想不到的效果。我感谢那位替我解了围的老师,更欣赏她充满诗意的教育智慧!
　　教育如诗!
　　诗意的教师必定会读懂孩子们的心灵渴求,体察孩子们的不可理喻,谅解孩子们的恶作捣蛋;诗意的教师必定会善于呵护孩子们的好奇心和求知欲,呵护他们的纯真天性;诗意的教师必定会善于观察和发现每一个孩子的与众不同,鼓励他们发展自己的个性和兴趣爱好,彰显自我,扬长避短,根据孩子们的不同特点培养他们健康的心态、健全的人格、积极上进的人生态度和美好而丰富的情感,让他们尽情释放童真,享受游戏和学习的快乐。
　　诗意的教师不仅要有丰厚的学养、向往自由与梦想的精神追求,还必定会有一颗敏感的心灵和诗意的情怀,感染和启迪学生的理想与智慧。他儒雅的外表下流淌的是青春的激情,高雅的品味,炽热的情感和鲜活的智慧。他的教育犹如春风化雨、润物无声般细腻、温馨,深入学生的心灵。
　　诗意的教师必定会营造出诗意的课堂,尽管有着不同的教学风格,或“大江东去浪淘尽,千古风流人物”般的豪爽大气,或“醉卧沙场君莫笑,古来征战几人回”般的大义凛然,或“劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人”般的情深意重,或“鸡声茅店月,人迹板桥霜”般的清婉精丽,但必定会将知识的讲解融入学科的人文情境中,将激发学生的兴趣与提升学生的综合素质完美结合,为孩子们的幸福人生奠定宽厚坚实的基础。
　　诗意的教师必定会为孩子们营造诗意的成长环境。当孩子们徜徉于优美的校园,伴随着琅琅的读书声、掺杂着花的香气,扑面迎来的是浓郁的文化气息;校园里的每一处都是优雅和谐的,他们身边的老师和蔼可亲,食堂叔叔、清洁工阿姨勤恳尽责,小伙伴们友善团结,就连枝头上传来的鸟鸣声,也是那么灵动婉转;草地上随意躺着的石头、庭院中高洁的翠竹、走廊墙壁上的书法作品、美术室里色彩缤纷的图画,和课间孩子们不知疲倦的嬉戏相映成趣,共同构成了一幅内容丰富、意境深远的风景画……这,难道不是一个充满诗意的精神家园吗?
　　教育如诗!
　　
　　(作者单位:中山市石岐中心小学广东中山528400)
　　责任编辑余志全