【关键词】阅读心灵 好读书 阅读兴趣
　　【中图分类号】G 【文献标识码】A
　　【文章编号】0450-9889（2014）05A-0020-01
　　
　　那天是我的阅读课，上课几分钟后，大部分同学都进入了读书状态，教室里鸦雀无声，我也深深地陶醉在安徒生的童话世界里，偶尔一抬头，发现离讲台前不远的李毅同学神情有些不对。我没作声，特别留意了一下：他手里拿着一本彩色版的《格林童话》绘本，书是打开的，但他的眼神却始终不能集中在书上，而是或上或下、或左或右不断瞟视，还不时大胆地回头看看后面的同学。正在我凝神思考的时候，他一抬头接触到我的目光，吓得把头一缩，惊慌失措地拿起书，装着“认真”的样子看起书来。当我把目光从他身上移开，他又背着我悄悄地“不安分”起来。我尽量克制自己的情绪，不去“惊扰”他，但对教育一直追求完美的我却陷入了一片沉思……
　　当时，我校正开展轰轰烈烈的读书活动，读书沙龙、读书讲座、与名人对话等活动不定期举办。在这样的大环境中，很多同学也喜欢上了阅读，就连平时成绩差、不喜欢学习的学生都有所转变，但唯独李毅不为所动。到底是什么原因让李毅拒绝精神食粮？当我百思不得其解的时候，便翻开苏霍姆林斯基的《给教师的建议》，想从中寻找到满意的答案，不经意间发现了这样的一句话：“如果一个少年还没有着迷地爱上一本科学书籍，在‘思考之室’里没有他最喜欢去翻阅图书的那个书架，那就是说，我们还没有找到通往他心灵的那条小路。”看到这句话，我内心受到莫大的触动，阻塞的思路一瞬间爆发。难道李毅同学不喜欢阅读是因为我们提供给他的并不是他所喜欢的书籍，他还没有从书中领略到读书的快乐或成就感，所以没能激发他阅读的兴趣？看书一般有两点动力，一是喜欢，二是需求，前者是内驱，后者是外驱。看来李毅同学是内外驱动力都缺乏的学生，我们还没打通通往他阅读心灵的那条小路。
　　在接下来的一段时间里，我有意无意地多接近李毅同学，让他帮我捧作业、拿教具等做一些力所能及的事，每完成一件事我会及时表扬他或轻轻地抚摸一下他的脑袋。刚开始他是有点别扭，但渐渐发现他的眼睛越来越有神了，对我也没有了戒备之心。在和他的接触中，我慢慢了解到：他的父母经营一个水果摊，每天早出晚归，很少有时间陪李毅，更别说指导李毅读书学习了。家里常能陪伴李毅的是他的奶奶和一部电视机，没有报纸、书籍。在这样缺乏书香气息的生活环境下，当然培养不了李毅阅读的兴趣。为了进一步验证我的猜想，我向他问起了那天阅读课的事情：“你能告诉老师，那天阅读课上你为什么没好好看书？是有什么心事吗？”他有点不好意思地低着头说：“这本书没什么好看的，我看不进去。”“那你平时喜欢看什么书呢？”“我平时都不喜欢看书，只喜欢看电视。”他倒是很干脆。“那你都喜欢看什么电视呢？”我还是不甘心地追问，“喜欢看足球，那些足球明星可帅了，踢球动作也酷，特别是巴西的罗纳尔多……”一谈到足球明星，我发现他的眼睛突然放亮，说起话来滔滔不绝，和往日内向腼腆的李毅判若两人。这回轮到我哑口无言了，因为我对足球一点也不感兴趣，平时也很少关注，当然说不出个所以然来。至于他后面还说了什么我也听不进去。当时我心里咯噔了一下：自己现在的心境不就是李毅在阅读课上的心境吗？我可以好好利用他的这点爱好，为他打通通往阅读心灵的那条小路。
　　接下来的一段时间，我恶补了足球方面的知识，并经常找他聊足球：从中国的郝海东，到巴西的罗纳尔多、贝利……慢慢的，他愉快地接纳了我这个“球友”。为了使他尽快树立学习的信心，我找来这些球星成功背后艰苦创业的资料给他看。果然不出所料，他深受感动。我见火候已到，拿出一本早已准备好的《世界名人传》，郑重其事地向他推荐：“这本书中的名人经历会告诉你如何面对学习、人生，如何走向成功！”从他那充满期待的目光，我仿佛看到了另外一个李毅，一个走向成功的李毅……
　　李毅的事例，让我陷入深深的思考：只有找到通往学生阅读心灵的那条小路，才能走进他的心灵，找出问题的症结。在轰轰烈烈的读书活动中，教师能否保持清醒的头脑，去关心所有学生在阅读过程中的每一细节，察觉个别学生的异常行为？只有找出学生的“病症”所在，你才能找到解决问题的方法。
　　
　　（本文为广西教育科学“十二五”规划2012年度广西基础教育“创新育人模式”实验研究专项课题——《培养“五个好学生”校本特色课程育人模式的研究》成果，课题立项编号：2012JD019，批准文号：桂教科学【2012】23号。）
　　 （责编 黄珍平）