论文部分内容阅读
数学在生活和生产中的应用比较广泛，与人们生活息息相关，特别是在小学阶段，数学教学的重要性极其重要。如何在小学阶段，使学生养成良好的学习习惯，是小学数学教学的一项重要工作。基于此，提高小学数学教学的效率值得所有教师认真研究。本文系笔者多年来的工作经验积累，从影响小学数学教学效率的因素和提高小学数学教学效率的方法两方面进行了论述，希望能够与大家一同探讨交流。
【关键词】小学数学；教学效率；提高
随着新课改的实行，教师在专业素质、教学方法等各方面也正在不断改进。但纵观我国小学数学教学状况，小学数学教学过程中仍旧存在很多问题。由于小学生处于特定的年龄阶段，因此有着非常单纯的思维和比较简单的学习方法，这便对教师的教学产生一定的压力。因此，如何成功地激发学生学习数学的兴趣？如何让学生自主学习？如何提高教师的课堂教学效率？这些问题值得我们深入研究并实践。
1 影响小学数学课堂效率的原因
1.1 教师专业素质不高
现实中，教师行业内敬业的教师伴随着社会竞争压力的增大已在逐步减少。特别是由于社会就业形势的严峻，很多人为了图个安稳，选择了教师这个职业。教师这个职业已经与其他的职业并无太大的差别，从某种角度而言，教师职业也是一种养家糊口的职业，高尚光环下回归生活本质成为必然。待遇不高成为普遍现象，教师素质并没有整体得到有效提升。因此一些教师素质不高逐渐成为普遍现象。真正的小学数学教学并不是一件很简单的事情，需要教师有足够的精力和能力，如果不合格，对教学效率将会产很大的负面影响。
1.2 教学方法古板老套
在传统的数学教学中，都是教师滔滔不绝地讲课，学生在下边奋笔疾书，然而，学生真的在集中精力学习吗？这样的教学模式既不利于学生对知识的学习，又不利于教学效率的提高，早就该被淘汰了。就比如在讲“图形的认识”一课时，长方形、正方形、圆形几种图形，教师必须画出来才能让学生有更直观的认识，若是单纯地讲解，恐怕达不到好的教学效果。
1.3 教师不够重视
教师在学生学习的过程中虽不是主体，但也起着举足轻重的引导作用，因此教师的用心程度对学生有着不可或缺的影响。一个用心教导的教师教出来的学生大都不会差，而一名不重视学生学习的教师教出来的学生也不会好到哪儿去。例如学习除法计算时，有除数和被除数，看似简单，但对于小学生来说是很难一时理解的。如果教师不够认真，讲一遍就带过，那么学生很难掌握好这个知识点。
2 加强小学数学教学效率的方法
2.1 培养学生创造力
教育学家爱德华·波诺说过“毫無疑问，创造力是最重要的人力资源。没有创造力，就没有进步，我们会永远重复同样的模式。”由此可见创造力对于我们的重要性。小学是学生养成良好习惯的重要阶段，所以教师的另一大任务就是培养学生的创造力。例如分数、百分数和小数的互相改写，分数先写成假分数形式，在用分子除以分母就可以改写成小数，小数的小数点往右移动两位就可以改写成百分数，而小数怎样改写成分数？百分数如何改写成小数？分数如何改写成百分数？教师在教学过程中应该先讲解前两个，后三个问题就留给学生自己探索发现，不仅培养学生自己的创造力，还激发学生的学习兴趣，提高教学效率。
2.2 理解学生，亲近学生。
和谐的师生关系是教学过程中一剂良好的调味料，不仅可以增进师生间的感情，和谐师生氛围，还可以使学生通过教师对学习产生更浓厚的兴趣，从而提高学习效率。因此，教师在教学过程中需要做的就是主动和学生处好关系，关心学生的生活、学习，理解学生、亲近学生。
2.3 创设情境，激发兴趣。
所谓的创设情境就是把数学知识与故事情景相结合，通过情景演绎法将数学知识传达给学生。例如应用题的讲解：“小刚买了两支铅笔和三个作业本，小红买了三只铅笔和两块橡皮，小亮买了两块橡皮和四个作业本，橡皮每块五毛，铅笔每支五毛，作业本每个一块，问谁花的钱最多？”教师可以安排学生把题目演绎出来，找三名同学分别饰演，小刚同学是2×0.5+3×1=4，小红同学是3×0.5+2×0.5=2.5，小亮同学是2×0.5+4×1=5，答案是小亮同学花钱最多。这种方法可以最大限度地让学生参与到课堂中，充分激发他们对数学的学习兴趣，有效提高课堂教学效率。
2.4 组织活动，活跃气氛。
紧张的学习过程中，活跃的课堂活动也是必不可少的，就像数学知识竞赛、趣味数学抢答赛等，通过各种课堂活动活跃课堂氛围，让学生放松身心，同时对数学知识有更深刻的印象。对表现好的同学进行奖励，表现不好的同学进行鼓励，不放弃每个学生，也会激发学生的自尊心，促使他们更加努力地学习，对提高教学效率有着非常有利的影响。
2.5 培养学生自主学习能力
学生是学习的主体，没有人可以替代他们学习，教师只起辅助作用，所以最重要的就是培养学生的自主学习能力，让他们自愿加入到数学学习中，提高学习效率。例如：在学习四则运算法则时，给学生布置课前预习的作业，并在上课前五分钟提问预习情况。比如加法——两个加数可以互换，减法——减数和被减数不能互换，乘法——乘数可以互换，除法——除数和被除数不能互换等一系列法则，提前让学生自学法则，通过提问检测结果，这样可以激励学生自主学习，对提高教学效率也有好的影响。
3 结束语
数学是一门应用学科，离不开实践。提高小学数学的教学效率，就必须要从孩子本身着手，通过合理的教学方式才能够促进学生教学水平的提升。作为教师必须要做好“培养学生创造力；理解学生，亲近学生；创设情境，激发兴趣；组织活动，活跃气氛；培养学生自主学习能力”等五个方面的具体工作，才能有效提高小学数学的教学效率。
作者简介
李立明（1975-），女，大学专科学历。现为宁夏隆德县第一小学教师。
作者单位
宁夏隆德县第一小学 宁夏回族自治区隆德县 756300
【关键词】小学数学；教学效率；提高
随着新课改的实行，教师在专业素质、教学方法等各方面也正在不断改进。但纵观我国小学数学教学状况，小学数学教学过程中仍旧存在很多问题。由于小学生处于特定的年龄阶段，因此有着非常单纯的思维和比较简单的学习方法，这便对教师的教学产生一定的压力。因此，如何成功地激发学生学习数学的兴趣？如何让学生自主学习？如何提高教师的课堂教学效率？这些问题值得我们深入研究并实践。
1 影响小学数学课堂效率的原因
1.1 教师专业素质不高
现实中，教师行业内敬业的教师伴随着社会竞争压力的增大已在逐步减少。特别是由于社会就业形势的严峻，很多人为了图个安稳，选择了教师这个职业。教师这个职业已经与其他的职业并无太大的差别，从某种角度而言，教师职业也是一种养家糊口的职业，高尚光环下回归生活本质成为必然。待遇不高成为普遍现象，教师素质并没有整体得到有效提升。因此一些教师素质不高逐渐成为普遍现象。真正的小学数学教学并不是一件很简单的事情，需要教师有足够的精力和能力，如果不合格，对教学效率将会产很大的负面影响。
1.2 教学方法古板老套
在传统的数学教学中，都是教师滔滔不绝地讲课，学生在下边奋笔疾书，然而，学生真的在集中精力学习吗？这样的教学模式既不利于学生对知识的学习，又不利于教学效率的提高，早就该被淘汰了。就比如在讲“图形的认识”一课时，长方形、正方形、圆形几种图形，教师必须画出来才能让学生有更直观的认识，若是单纯地讲解，恐怕达不到好的教学效果。
1.3 教师不够重视
教师在学生学习的过程中虽不是主体，但也起着举足轻重的引导作用，因此教师的用心程度对学生有着不可或缺的影响。一个用心教导的教师教出来的学生大都不会差，而一名不重视学生学习的教师教出来的学生也不会好到哪儿去。例如学习除法计算时，有除数和被除数，看似简单，但对于小学生来说是很难一时理解的。如果教师不够认真，讲一遍就带过，那么学生很难掌握好这个知识点。
2 加强小学数学教学效率的方法
2.1 培养学生创造力
教育学家爱德华·波诺说过“毫無疑问，创造力是最重要的人力资源。没有创造力，就没有进步，我们会永远重复同样的模式。”由此可见创造力对于我们的重要性。小学是学生养成良好习惯的重要阶段，所以教师的另一大任务就是培养学生的创造力。例如分数、百分数和小数的互相改写，分数先写成假分数形式，在用分子除以分母就可以改写成小数，小数的小数点往右移动两位就可以改写成百分数，而小数怎样改写成分数？百分数如何改写成小数？分数如何改写成百分数？教师在教学过程中应该先讲解前两个，后三个问题就留给学生自己探索发现，不仅培养学生自己的创造力，还激发学生的学习兴趣，提高教学效率。
2.2 理解学生，亲近学生。
和谐的师生关系是教学过程中一剂良好的调味料，不仅可以增进师生间的感情，和谐师生氛围，还可以使学生通过教师对学习产生更浓厚的兴趣，从而提高学习效率。因此，教师在教学过程中需要做的就是主动和学生处好关系，关心学生的生活、学习，理解学生、亲近学生。
2.3 创设情境，激发兴趣。
所谓的创设情境就是把数学知识与故事情景相结合，通过情景演绎法将数学知识传达给学生。例如应用题的讲解：“小刚买了两支铅笔和三个作业本，小红买了三只铅笔和两块橡皮，小亮买了两块橡皮和四个作业本，橡皮每块五毛，铅笔每支五毛，作业本每个一块，问谁花的钱最多？”教师可以安排学生把题目演绎出来，找三名同学分别饰演，小刚同学是2×0.5+3×1=4，小红同学是3×0.5+2×0.5=2.5，小亮同学是2×0.5+4×1=5，答案是小亮同学花钱最多。这种方法可以最大限度地让学生参与到课堂中，充分激发他们对数学的学习兴趣，有效提高课堂教学效率。
2.4 组织活动，活跃气氛。
紧张的学习过程中，活跃的课堂活动也是必不可少的，就像数学知识竞赛、趣味数学抢答赛等，通过各种课堂活动活跃课堂氛围，让学生放松身心，同时对数学知识有更深刻的印象。对表现好的同学进行奖励，表现不好的同学进行鼓励，不放弃每个学生，也会激发学生的自尊心，促使他们更加努力地学习，对提高教学效率有着非常有利的影响。
2.5 培养学生自主学习能力
学生是学习的主体，没有人可以替代他们学习，教师只起辅助作用，所以最重要的就是培养学生的自主学习能力，让他们自愿加入到数学学习中，提高学习效率。例如：在学习四则运算法则时，给学生布置课前预习的作业，并在上课前五分钟提问预习情况。比如加法——两个加数可以互换，减法——减数和被减数不能互换，乘法——乘数可以互换，除法——除数和被除数不能互换等一系列法则，提前让学生自学法则，通过提问检测结果，这样可以激励学生自主学习，对提高教学效率也有好的影响。
3 结束语
数学是一门应用学科，离不开实践。提高小学数学的教学效率，就必须要从孩子本身着手，通过合理的教学方式才能够促进学生教学水平的提升。作为教师必须要做好“培养学生创造力；理解学生，亲近学生；创设情境，激发兴趣；组织活动，活跃气氛；培养学生自主学习能力”等五个方面的具体工作，才能有效提高小学数学的教学效率。
作者简介
李立明（1975-），女，大学专科学历。现为宁夏隆德县第一小学教师。
作者单位
宁夏隆德县第一小学 宁夏回族自治区隆德县 756300