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【摘 要】如今社会早已经步入了大数据时代，对于小学生信息素养的培养必须要给予高度的重视，使得现代人从小便能够具备信息素养。本文就是对信息素养视角下小学信息技术课堂教学策略进行浅显分析，希望对相关教学人员能够有所启示。 【关键词】信息素养;信息技术;课程教学
引言
我国中小学信息技术能力培养里的主要目的，就是要让学生养成良好的信息素养。信息技术课程已经渐渐成为小学教学中的重点内容，信息技术课程在小学的开设也是我国教育改革发展的实际需求。当今社会需求的是创新型人才，而信息技术课程在小学教学中的设置也正是满足创新型人才培养的需求。提升学生的信息技术水平，使得学生能够适应社会发展的实际需求，促进学生的全面发展。
一、基于教学形势制定可行的教学目标
小学信息技术课程与素质教学进行有效的融合已经具有了十几年的发展历史，教学形式的不断变化，小学信息技术课程设置和教学存在的问题也浮现出来。小学信息技术教师需要根据目前信息技术教学的实际情况，以及学生的对于信息技术的接收能力，制定合理的教学目标，使得教学目标更加的科学化、规范化，更好的引导小学信息技术教学活动的开展。
小学信息技术的教学目标就是要求小学学生能够掌握基础信息技术知识，和基本技能。对于信息技术的表现形式和信息技术的应用环境有所认知，增强学生对于信息技术的感知能力，使得学生能够在现实生活中发现信息技术的应用，全面的激发学生学习信息技术的积极性。例如在教学活动开展的过程中促进合作学习，使得学生能够与学生进行合作交流，应用先进的信息技术，从而慢慢培养小学生对于信息的获取能力，要学生可以从虚拟的互联网络中获得众多的信息。帮助学生养成正确应用计算机的良好习惯，明确自身承担的对于计算机进行维护，保证计算机安全的责任。为了能够实现以上内容，小学信息技术教师必须要明确学生在教学活动中的主体地位，将学生的信息素质教育作为教学开展的重点，对课堂教学进行精心的设计，从而实现信息技术课程教学目标。
二、编制更合理的教学内容
信息技术教学活动实际开展的过程中要注重培养学生的实践能力，使得小学生能够将信息技术作为帮助自身进行终身学习的重要手段，具备良好的信息素养。信息技术教师还需要注重加强与其它课程之间的联系，使得小学生能够创建一体化的学习体系，为学生能够更好的适应信息时代的工作和学习打下良好的基础。小学信息技术教师还需要注重的是，在培养学生信息技术应用能力的同时，不能忽略对于学生理论知识的传授。例如在教学课堂上讲述图片处理，想要保证课堂教学成效，教师需要明确图片处理重点和难点，有针对性的开展教学活动。对于重点和难点内容多次对学生进行示范操作，帮助小学生更好的学习和掌握信息知识、信息技能。教学的重点和难点往往是学生不容易理解的内容，教师要注重教学方式的应用，将学生难理解的教学内容简单化，便于学生理解和接受。
三、充分开发与利用教学资源
信息技术是一个具有很强应用性的学科，同时当代信息技术发展的速度飞快，课程内容和教学观念往往都不能跟上信息技术发展的速度，使得信息技术教学的有效性和实用性受到严重的影响。对此不良情况，不仅需要对信息技术教学内容不断的进行优化和改良，使得信息技术课程编制更加的科学化、合理化，还需要将所有教学资源具有的价值充分的展现出来。信息技术教师需要加强对于教学资源的开发，帮助学生更好的学习信息技术知识和技能。
（一）良好使用教材素材和配套光盘
信息技术教师要合理的应用教材素质，同时还需要注重配套光盘的应用。教学活动的开展需要依托教材，小学信息技术教师也要善于应用教材中具有的教学内容。小学信息教学课程的每一套教材都会具有与之相配套的光盘，素材与教学单元内容是相对应的。例如：教师在教学活动开展的过程中可以依据这些素材资源进行课堂教学活动的设计，可以用其为学生布置相应的学习任务，将学生学习的积极性和主动性充分的调动起来。
（二）合理应用网络资源
信息技术教师还需要合理的应用网络资源。互联网络就如同一个信息储存库，在互联网络中存在大量的资源。应用的方式有很多种，例如：教师可以收集并且整理互联网中存在的信息资源，将其转化为教学资源。教师需要依据信息技术教学的实际需求选择互联网络中存在的教学资源，可以是文字信息，也可以是影像资料，将其良好的融入到信息技术课堂教学活动中去，使的课堂教学内容变得更加丰富多彩，有利于高效信息技术课堂的构建。
（三）创新教学资源
教师还需要注重对于教学资源的自主创新，信息技术教师需要依据课堂教学内容，并且发挥自身具有的优势，自主的对教学资源进行开发和设计。举一个较为简单的例子，对教师在开展教研活动时，或者教师在进行备课的过程中，教师可以围绕单元教学内容进行多媒体教学课件的制作，从而提升信息技术教学课堂的有效性。还需要注重的是，教师在对教学课件进行制作的过程中，教师不能闭关自造，需要更多的与其他的信息技术教师进行沟通和交流，收集和整理一切具有教学价值的资源，这一过程也能使得自身的教学水平得到提升。
四、科学组织教学设计
信息技术教师要明确学生的主体地位，教师需要全面的了解和掌握学生的学习基础和学生的学习特点，要善于观察和记录学生现实生活中发生的事情，将这些作为课堂教学情境最初的形态。要学生更加的喜爱信息技术课程，使得学生能够掌握应用信息技术解决生活中存在问题的能力。
五、结语
小学信息技术教学需要注重创新和完善，信息技术教师作为教学的组织人员和引导人员，不能够墨守成规，要勇于创新、敢于创新。教学活动的开展以培养学生的信息素养为重心，促进学生的全面发展，使得学生能够成为社会发展需求的人才。
【参考文献】
[1]许坦，石长征.河北省中小学信息技术课程现状调查研究-以河北省11个地区的18所中小学为例[J].中国教育信息化.2011（24）：16-18
引言
我国中小学信息技术能力培养里的主要目的，就是要让学生养成良好的信息素养。信息技术课程已经渐渐成为小学教学中的重点内容，信息技术课程在小学的开设也是我国教育改革发展的实际需求。当今社会需求的是创新型人才，而信息技术课程在小学教学中的设置也正是满足创新型人才培养的需求。提升学生的信息技术水平，使得学生能够适应社会发展的实际需求，促进学生的全面发展。
一、基于教学形势制定可行的教学目标
小学信息技术课程与素质教学进行有效的融合已经具有了十几年的发展历史，教学形式的不断变化，小学信息技术课程设置和教学存在的问题也浮现出来。小学信息技术教师需要根据目前信息技术教学的实际情况，以及学生的对于信息技术的接收能力，制定合理的教学目标，使得教学目标更加的科学化、规范化，更好的引导小学信息技术教学活动的开展。
小学信息技术的教学目标就是要求小学学生能够掌握基础信息技术知识，和基本技能。对于信息技术的表现形式和信息技术的应用环境有所认知，增强学生对于信息技术的感知能力，使得学生能够在现实生活中发现信息技术的应用，全面的激发学生学习信息技术的积极性。例如在教学活动开展的过程中促进合作学习，使得学生能够与学生进行合作交流，应用先进的信息技术，从而慢慢培养小学生对于信息的获取能力，要学生可以从虚拟的互联网络中获得众多的信息。帮助学生养成正确应用计算机的良好习惯，明确自身承担的对于计算机进行维护，保证计算机安全的责任。为了能够实现以上内容，小学信息技术教师必须要明确学生在教学活动中的主体地位，将学生的信息素质教育作为教学开展的重点，对课堂教学进行精心的设计，从而实现信息技术课程教学目标。
二、编制更合理的教学内容
信息技术教学活动实际开展的过程中要注重培养学生的实践能力，使得小学生能够将信息技术作为帮助自身进行终身学习的重要手段，具备良好的信息素养。信息技术教师还需要注重加强与其它课程之间的联系，使得小学生能够创建一体化的学习体系，为学生能够更好的适应信息时代的工作和学习打下良好的基础。小学信息技术教师还需要注重的是，在培养学生信息技术应用能力的同时，不能忽略对于学生理论知识的传授。例如在教学课堂上讲述图片处理，想要保证课堂教学成效，教师需要明确图片处理重点和难点，有针对性的开展教学活动。对于重点和难点内容多次对学生进行示范操作，帮助小学生更好的学习和掌握信息知识、信息技能。教学的重点和难点往往是学生不容易理解的内容，教师要注重教学方式的应用，将学生难理解的教学内容简单化，便于学生理解和接受。
三、充分开发与利用教学资源
信息技术是一个具有很强应用性的学科，同时当代信息技术发展的速度飞快，课程内容和教学观念往往都不能跟上信息技术发展的速度，使得信息技术教学的有效性和实用性受到严重的影响。对此不良情况，不仅需要对信息技术教学内容不断的进行优化和改良，使得信息技术课程编制更加的科学化、合理化，还需要将所有教学资源具有的价值充分的展现出来。信息技术教师需要加强对于教学资源的开发，帮助学生更好的学习信息技术知识和技能。
（一）良好使用教材素材和配套光盘
信息技术教师要合理的应用教材素质，同时还需要注重配套光盘的应用。教学活动的开展需要依托教材，小学信息技术教师也要善于应用教材中具有的教学内容。小学信息教学课程的每一套教材都会具有与之相配套的光盘，素材与教学单元内容是相对应的。例如：教师在教学活动开展的过程中可以依据这些素材资源进行课堂教学活动的设计，可以用其为学生布置相应的学习任务，将学生学习的积极性和主动性充分的调动起来。
（二）合理应用网络资源
信息技术教师还需要合理的应用网络资源。互联网络就如同一个信息储存库，在互联网络中存在大量的资源。应用的方式有很多种，例如：教师可以收集并且整理互联网中存在的信息资源，将其转化为教学资源。教师需要依据信息技术教学的实际需求选择互联网络中存在的教学资源，可以是文字信息，也可以是影像资料，将其良好的融入到信息技术课堂教学活动中去，使的课堂教学内容变得更加丰富多彩，有利于高效信息技术课堂的构建。
（三）创新教学资源
教师还需要注重对于教学资源的自主创新，信息技术教师需要依据课堂教学内容，并且发挥自身具有的优势，自主的对教学资源进行开发和设计。举一个较为简单的例子，对教师在开展教研活动时，或者教师在进行备课的过程中，教师可以围绕单元教学内容进行多媒体教学课件的制作，从而提升信息技术教学课堂的有效性。还需要注重的是，教师在对教学课件进行制作的过程中，教师不能闭关自造，需要更多的与其他的信息技术教师进行沟通和交流，收集和整理一切具有教学价值的资源，这一过程也能使得自身的教学水平得到提升。
四、科学组织教学设计
信息技术教师要明确学生的主体地位，教师需要全面的了解和掌握学生的学习基础和学生的学习特点，要善于观察和记录学生现实生活中发生的事情，将这些作为课堂教学情境最初的形态。要学生更加的喜爱信息技术课程，使得学生能够掌握应用信息技术解决生活中存在问题的能力。
五、结语
小学信息技术教学需要注重创新和完善，信息技术教师作为教学的组织人员和引导人员，不能够墨守成规，要勇于创新、敢于创新。教学活动的开展以培养学生的信息素养为重心，促进学生的全面发展，使得学生能够成为社会发展需求的人才。
【参考文献】
[1]许坦，石长征.河北省中小学信息技术课程现状调查研究-以河北省11个地区的18所中小学为例[J].中国教育信息化.2011（24）：16-18