学生为什么逃课？为什么流连网吧、游戏室？为什么不愿亲近课本、亲近老师？……这些问题，表象是德育问题，实际病根在于学生学习兴趣的丧失。知道病根所在，对症下药，才能提高德育工作的针对性、有效性。当然，学生学习兴趣的培养需要社会、家长、学校的共同努力。
　　一、营造民主、宽松的教育氛围，引导学生自主发展
　　学校必须成为孩子的快乐殿堂，对学生充满吸引力，这也是至关重要的一环。只有营造民主、宽松的教育氛围，尊重学生的人格，才能有利于人的潜能显现，才能让学生得到成功的体验，促使其得以健康成长。学校应创设多种条件，开展丰富多彩的活动，以使各类学生在课内或课外、校内或校外不仅都能表现自己，展示才华，体验成功，增长自信，还能找到知心朋友，找到快乐，觉得学校是最快乐的地方。
　　二、改变单一的考评机制，多方位、多角度、多形式的评价学生
　　改变考评机制，从用成绩一元考评变为从多个方位、多种角度、多种形式等多元考评。可以根据社会的需要，设置适合学生人生发展的教学内容。用发展的眼光看待学生，用不同的标准看待学生的成绩。只要努力了就应该受到表扬，受到鼓励，对个别比较差的学生，必要时可以降低标准要求他们。让学生轻松、愉快地上课、学习、“学海无涯乐作舟”，觉得学习是件快乐的事，别一味压制他们，一味加班加点，一味以成绩高低衡量。
　　三、加强师德建设，更新教学方法
　　学生“亲师性”较强，如果他们对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视，肯下大气力，花大功夫学这门课，因而成绩卓著。反之，如果他们不喜欢某一位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学这位老师的课。这种现象也是大家司空见惯的。所以，教师要深入到学生中去，了解学生的兴趣、爱好，关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生。让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可近的亲密朋友。这样师生才能关系和谐，感情融洽，兴趣盎然地进行学习。
　　在教学过程中对学生充满信心，缩短师生间的距离，多看学生优点，当学生出现错误时，教师要给予充分的谅解和适度的宽容，不要嫌他们“不聪明”、“耽误时间”，不要怪他们不能如教师所愿。适当引导他们、鼓励他们，体验成功的兴奋，增强自信心，为学生主体性的发展创设良好的。
　　四、帮助学生树立正确的进步观（成功观）
　　很多学生有一个错误的进步观：等次进步了才是进步。所以学习的目的成了追求等次。即使知识学得不扎实，只要考试成绩还过得去，就沾沾自喜。相反，即使自己努力了，也学到知识，培养了一些能力，但由于这次考试的试题，恰好大部分出在自己掌握的知识范围之外，而分数不太理想时，就会垂头丧气，丧失信心，甚至从此一蹶不振，破罐子破摔。这都是错误的进步观惹的祸。
　　教师要帮助学生树立正确的进步观：今天，我学会了一条成语，是一种进步；记住了一个单词，是一种进步；学会了一道数学题，是一种进步；只要学习，我们天天都在进步，时时都在进步。这才是正确的进步观。
　　五、辅导学生提高学习能力
　　对学习差、学习有困难的学生，老师要耐心辅导，只有成绩提高了，自信才能起来，学习的兴趣才能提高。还要尽量减轻学生的心理和学业负担，让学生从持续紧张的精神状态中解脱出来。
　　六、辅导学生的人际关系
　　学生人际关系差，也是学生厌学的一个原因。由于学生来自不同文化、经济和涵养程度的家庭，他们的性格个性亦有很大差异，有些学生由于性格孤僻，不善交往，人际关系自然就差。如果老师和同学再对他们冷漠，他们就会更感孤独和不安，不良情绪，甚至厌世情绪就会产生。因此，对这些性格存在缺陷的同学，要伸出友爱之手，关心他们，帮助他们。
　　总之，学生厌学不是天生的，学生的学习兴趣也是可以提高的,只要教育者能充分尊重学生，能从他们的心理需要出发，对症下药,引导得法，切实解决好他们的学习问题，潜伏在他们心中的愿望，就会转变为内在的强大动力，帮助他们跟上同学们前进的步伐，与大家一起享受学习带来的乐趣。流连网吧的孩子也会越来越少，逃课的孩子也会慢慢回来，上课经常睡觉的孩子也会慢慢唤醒，而学校也可以真正成为每一个青少年无比向往的乐园。
　　责任编辑 龙建刚