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【摘要】篮球大家并不陌生，它和排球、足球并成为世界三大球类运动项目，是人们普遍喜爱的体育竞技项目之一。近年来，篮球以其独特的魅力，如易于购买、耐用、玩法多样等被广大幼儿园所“青睐”，将其引入幼儿园的特色课程和户外活动，对幼儿的身体健康和动作发展起到了一定的促进作用。那么，如何在幼儿园有效开展篮球活动，使篮球发挥巨大的教育价值，结合我园近几年的体能特色创建——花样篮球开展情况，进行几点经验分享。
【关键词】幼儿篮球兴趣 篮球技能 篮球技能
【中图分类号】G613.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）04-0232-01
第一、从幼儿出发，激发幼儿对篮球活动的兴趣
在《3—6岁儿童学习与发展指南》（以下简称‘指南’）健康领域中提出：发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的标志，也是其它领域学习与发展的基础。而篮球活动属于有氧运动，它涵盖了跑、跳、拍、投等多种身体运动形式。实践证明，幼儿在篮球活动中，经过适当的运动刺激，不仅心血管、呼吸、血液和肌肉的机能会逐渐得到改善，益于幼儿拥有健康体魄，而且在篮球这项群体性较强的活动中，能使幼儿的团结合作意识、顽强拼搏的意志品质和良好的心理素质得到锻炼和提高。
爱因斯坦曾经说过“兴趣是最好的老师。”从蹒跚学步的幼儿到3至6岁的孩子，普遍对“球”比较感兴趣，基于篮球活动能对幼儿身心发展起到促进作用的这一价值，从幼儿出发，从幼儿兴趣出发，进行物质保障和环境创设，让幼儿爱上运动、爱上篮球，并不是件难事。
首先，来自家庭的支持：幼儿园可以通过家长会等方式，让家长了解篮球运动的好处，并愿意为幼儿购买一个篮球（注，对于幼儿园的孩子，结合年龄特点，宜选用5号小篮球作为运动器械，而非7号大篮球），保障每位幼儿在园进行篮球活动时的需要。其次，班级环境的创设：篮球放置的位置应在幼儿可直接看到的地方，而不是将篮球放在封闭的篮球柜中。同时高度也要易于幼儿自由取放，从而可以使幼儿在入园后、自由活动时、加餐后等，都能根据自己的需要，随时拿来拍两下、玩一玩。再次，校园环境的创设：《幼儿园教育指导纲要（试行）》就明确提出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展”。因此，要善于利用幼儿园环境这一“隐性教育课堂”，无论在幼儿活动室还是校园公共区域：走廊、校园内等，进行有关篮球的主题环境装扮，如，在走廊内张贴国内外篮球明星的图片，在校园内的墙壁上用易于幼儿看懂的图文形式介绍篮球运动发展的起源，在教室墙壁上张贴幼儿进行的有关各种运动的、篮球游戏活动的主题绘画作品等，让这种直观的感官刺激，激发幼儿对篮球的兴趣。
第二、篮球训练游戏化，在“玩”中提高幼儿技能
在《指南》的健康领域动作发展目标中提出：对于小班的孩子，能双手向上抛球，中班的孩子能连续自抛自接球，大班的孩子则能达到连续排球的能力。在教学建议中也提出：发展幼儿动作的协调性和灵活性；对于拍球、跳绳等技能性活动，不要过于要求数量，更不能机械训练。因此，幼儿园在组织开展篮球活动时，切记不可为了达到某种技能，对幼儿进行计数要求，如，练习单手运球能力时，只是一味地单调的对幼儿进行技能练习。忽略幼儿兴趣的“填鸭式”“机械式”“僵尸化”的训练，只会让学习变得枯燥，从而适得其反，让本来兴趣盎然的篮球活动变成幼儿“望球却步”的压力。
《幼儿园教育指导纲要（试行）》中提出：幼儿园教育尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动。因此，在幼儿园开展篮球活动，应充分考虑幼儿的学习方式和特点，注重综合性、趣味性，寓教育于生活、游戏之中，从而达到事半功倍的效果。如小班的篮球活动，应以培养幼儿对篮球的兴趣为出发点，幼儿愿意和家长同伴玩一些简单的球类游戏，如“赶小猪”“孵蛋”“击鼓传球”等游戏活动，达到让幼儿熟悉篮球，了解球性的目的。对于中班幼儿，教师在开展篮球运动时则应善于设计和组织丰富多彩的注入篮球技能要求的创新型游戏，以提高幼儿对篮球活动的热情，使其能在快乐的游戏环境中既锻炼身体，又提高篮球技术。如，以传统的“老狼老狼几点了”的游戏为例，在幼儿跟随“大灰狼”追问“几点了”时，就可以让幼儿边行进，边进行单手运球要求，等到“老狼”说“十二点了”时，即可双手抱起球来跑走躲避大灰狼的追逐。这样，在反复的游戏中，孩子们的行进间拍球技能就会不知不觉的得以提高。针对大班幼儿较喜欢挑战性游戏的特点，在大班幼儿中开展篮球活动时，教师要善于设计和组织丰富多彩的富有竞赛性游戏，以进一步稳定幼儿对篮球活动的兴趣，如，游戏活动可利用篮球和其他器械交叉进行，注意环节设计的层次性和易难结合，分组进行比赛游戏；幼儿篮球技能较好的幼儿园，也可组织幼儿打篮球赛，不但可提高其篮球运动技能，同时注重培养大班幼儿的团队合作与团结互助的集体精神。
第三、教师技术跟进，助于幼儿篮球技能的提高
众所周知，篮球运动是一项综合性的体育运动，它包括基本技术与战术，包含了运球、传接球、过人技术、投篮技术、个人战术、集体战术等。
如今幼儿园的教师，存在女教师偏多，男教师缺乏的社会现象。而对于篮球运动，不是职业篮球人的，一般男士更偏重于对此项运动的热爱和在技术上的精通，这也造成了幼儿园女教师在篮球专业技术能力上不足的问题，从而不便于对幼儿做更进一步的技术指导，不利于幼儿技术能力的提高。如，让幼儿参与篮球运动，进行打篮球比赛这一专业篮球竞技项目，是需要专业的教练用专业、科学、系统的教学课程，引导幼儿进行拍球、运球、传球等技能的全面训练和对篮球基本规则的初步了解与掌握，以健康、安全、快乐为前提进行篮球教学，让幼儿在快乐的氛围中提高各项技能。因此，幼儿园要投入资金，对教师进行专业培训：可以采用“请进来”的方式，请专业机构教练进园定期对教师进行技术培训、给幼儿上篮球课（说明：这里所讲的专业培训不仅仅是打篮球比赛动作、技术、规则的专业培训，同时也包括幼儿园如何有效开展篮球游戏活动的策略、方法的培训）；也可以采用“走出去”的方式，带领教师奔赴各地，向那些篮球活动开展比较好，已成明显特色和影响力的幼儿园进行参观学习。无论哪种学习方式，目的就是让老师的技能专业化，只有老师专业，才能使我们的孩子专业化，同时使孩子对篮球活动的兴趣得以持之以恒的保持。
第四、创新思路，让幼儿篮球活动“常玩常新”
幼兒园篮球教学活动是指教师有目的、有计划、有组织的通过游戏形式教授幼儿篮球活动的基本动作，在帮助幼儿掌握各种基本动作的同时，增强幼儿的体质以及促进幼儿良好个性品质与社会性发展的教学活动。
【关键词】幼儿篮球兴趣 篮球技能 篮球技能
【中图分类号】G613.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）04-0232-01
第一、从幼儿出发，激发幼儿对篮球活动的兴趣
在《3—6岁儿童学习与发展指南》（以下简称‘指南’）健康领域中提出：发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的标志，也是其它领域学习与发展的基础。而篮球活动属于有氧运动，它涵盖了跑、跳、拍、投等多种身体运动形式。实践证明，幼儿在篮球活动中，经过适当的运动刺激，不仅心血管、呼吸、血液和肌肉的机能会逐渐得到改善，益于幼儿拥有健康体魄，而且在篮球这项群体性较强的活动中，能使幼儿的团结合作意识、顽强拼搏的意志品质和良好的心理素质得到锻炼和提高。
爱因斯坦曾经说过“兴趣是最好的老师。”从蹒跚学步的幼儿到3至6岁的孩子，普遍对“球”比较感兴趣，基于篮球活动能对幼儿身心发展起到促进作用的这一价值，从幼儿出发，从幼儿兴趣出发，进行物质保障和环境创设，让幼儿爱上运动、爱上篮球，并不是件难事。
首先，来自家庭的支持：幼儿园可以通过家长会等方式，让家长了解篮球运动的好处，并愿意为幼儿购买一个篮球（注，对于幼儿园的孩子，结合年龄特点，宜选用5号小篮球作为运动器械，而非7号大篮球），保障每位幼儿在园进行篮球活动时的需要。其次，班级环境的创设：篮球放置的位置应在幼儿可直接看到的地方，而不是将篮球放在封闭的篮球柜中。同时高度也要易于幼儿自由取放，从而可以使幼儿在入园后、自由活动时、加餐后等，都能根据自己的需要，随时拿来拍两下、玩一玩。再次，校园环境的创设：《幼儿园教育指导纲要（试行）》就明确提出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展”。因此，要善于利用幼儿园环境这一“隐性教育课堂”，无论在幼儿活动室还是校园公共区域：走廊、校园内等，进行有关篮球的主题环境装扮，如，在走廊内张贴国内外篮球明星的图片，在校园内的墙壁上用易于幼儿看懂的图文形式介绍篮球运动发展的起源，在教室墙壁上张贴幼儿进行的有关各种运动的、篮球游戏活动的主题绘画作品等，让这种直观的感官刺激，激发幼儿对篮球的兴趣。
第二、篮球训练游戏化，在“玩”中提高幼儿技能
在《指南》的健康领域动作发展目标中提出：对于小班的孩子，能双手向上抛球，中班的孩子能连续自抛自接球，大班的孩子则能达到连续排球的能力。在教学建议中也提出：发展幼儿动作的协调性和灵活性；对于拍球、跳绳等技能性活动，不要过于要求数量，更不能机械训练。因此，幼儿园在组织开展篮球活动时，切记不可为了达到某种技能，对幼儿进行计数要求，如，练习单手运球能力时，只是一味地单调的对幼儿进行技能练习。忽略幼儿兴趣的“填鸭式”“机械式”“僵尸化”的训练，只会让学习变得枯燥，从而适得其反，让本来兴趣盎然的篮球活动变成幼儿“望球却步”的压力。
《幼儿园教育指导纲要（试行）》中提出：幼儿园教育尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动。因此，在幼儿园开展篮球活动，应充分考虑幼儿的学习方式和特点，注重综合性、趣味性，寓教育于生活、游戏之中，从而达到事半功倍的效果。如小班的篮球活动，应以培养幼儿对篮球的兴趣为出发点，幼儿愿意和家长同伴玩一些简单的球类游戏，如“赶小猪”“孵蛋”“击鼓传球”等游戏活动，达到让幼儿熟悉篮球，了解球性的目的。对于中班幼儿，教师在开展篮球运动时则应善于设计和组织丰富多彩的注入篮球技能要求的创新型游戏，以提高幼儿对篮球活动的热情，使其能在快乐的游戏环境中既锻炼身体，又提高篮球技术。如，以传统的“老狼老狼几点了”的游戏为例，在幼儿跟随“大灰狼”追问“几点了”时，就可以让幼儿边行进，边进行单手运球要求，等到“老狼”说“十二点了”时，即可双手抱起球来跑走躲避大灰狼的追逐。这样，在反复的游戏中，孩子们的行进间拍球技能就会不知不觉的得以提高。针对大班幼儿较喜欢挑战性游戏的特点，在大班幼儿中开展篮球活动时，教师要善于设计和组织丰富多彩的富有竞赛性游戏，以进一步稳定幼儿对篮球活动的兴趣，如，游戏活动可利用篮球和其他器械交叉进行，注意环节设计的层次性和易难结合，分组进行比赛游戏；幼儿篮球技能较好的幼儿园，也可组织幼儿打篮球赛，不但可提高其篮球运动技能，同时注重培养大班幼儿的团队合作与团结互助的集体精神。
第三、教师技术跟进，助于幼儿篮球技能的提高
众所周知，篮球运动是一项综合性的体育运动，它包括基本技术与战术，包含了运球、传接球、过人技术、投篮技术、个人战术、集体战术等。
如今幼儿园的教师，存在女教师偏多，男教师缺乏的社会现象。而对于篮球运动，不是职业篮球人的，一般男士更偏重于对此项运动的热爱和在技术上的精通，这也造成了幼儿园女教师在篮球专业技术能力上不足的问题，从而不便于对幼儿做更进一步的技术指导，不利于幼儿技术能力的提高。如，让幼儿参与篮球运动，进行打篮球比赛这一专业篮球竞技项目，是需要专业的教练用专业、科学、系统的教学课程，引导幼儿进行拍球、运球、传球等技能的全面训练和对篮球基本规则的初步了解与掌握，以健康、安全、快乐为前提进行篮球教学，让幼儿在快乐的氛围中提高各项技能。因此，幼儿园要投入资金，对教师进行专业培训：可以采用“请进来”的方式，请专业机构教练进园定期对教师进行技术培训、给幼儿上篮球课（说明：这里所讲的专业培训不仅仅是打篮球比赛动作、技术、规则的专业培训，同时也包括幼儿园如何有效开展篮球游戏活动的策略、方法的培训）；也可以采用“走出去”的方式，带领教师奔赴各地，向那些篮球活动开展比较好，已成明显特色和影响力的幼儿园进行参观学习。无论哪种学习方式，目的就是让老师的技能专业化，只有老师专业，才能使我们的孩子专业化，同时使孩子对篮球活动的兴趣得以持之以恒的保持。
第四、创新思路，让幼儿篮球活动“常玩常新”
幼兒园篮球教学活动是指教师有目的、有计划、有组织的通过游戏形式教授幼儿篮球活动的基本动作，在帮助幼儿掌握各种基本动作的同时，增强幼儿的体质以及促进幼儿良好个性品质与社会性发展的教学活动。