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语文作为一门基础学科，在考试的过程中，不仅其内容知识面涉及广，而且其知识点也是浩瀚如海。如果要在短时间之内使语文成绩有所提高，其收效甚微。因此，语文成绩的提高不仅要从高三开始，而是刚进入高一就要为以后的高考做足准备，从多方面进行努力：夯实基础，有针对性地复习重点难点，掌握总结自身的学习方法。
一、夯实基础，构建知识体系
读书破万卷，下笔如有神，而这需要长时间的积累。从高三学生的角度讲，高考最重要，然而在高考中作文的成绩占有很大一部分比例。纵观最近几年的高考作文题目，几乎每一个题目的设定都是围绕当下的时事以及热点来进行设置，因此，这就需要学生如果写得一手好文章，在考试当中得到高分，不仅需要学生有较为流畅的语言表达方法以及语言积淀，还需要学生能够对当下的事实问题有一定的关注以及见解。然而在当下的学生眼中，唯高考最重要，一味地复习考试资料，却忽略了对报纸、电视等的关注，以至于学生在一定程度上知识面狭窄、能力匮乏，试问，在这样的情况下该如何写得一手好文章。因此，这就在很大程度上决定了学生需要了解关注时事，夯实自身基础，构建自身的知识体系，提高自身语文素养与能力。
另外，在高考中，古诗文阅读鉴赏的题型，主要考察的是学生对于文学作品的鉴赏能力。而鉴赏能力的提高一方面是靠教师的指点，另一方面就需要学生在教师的指导下紧扣大纲，从文言实词、文言虚词、文言句式、文言翻译、文言文的鉴赏等各方面的基础知识进行提高，而不是简单的死记硬背就可以达成的。这也就决定了学生在学习语文的过程中，不仅要将语文基础打牢固，而且还要有一定时间的积累，从高一做起，逐渐培养自身的语文素养，最终达到在高三进行总复习做同类型的题型时可以轻车熟路、得心应手。
比如，在高一、高二的阶段，教师就可以通过以下方法培养学生的语文素养，夯实学生的语文基础：每次课前的古诗词背诵、评析；各种类型的作文的比赛以及投稿；课前十分钟的时事点评、演讲等，并且可以在此基础上结合自身班级学生的特点开展不同性质的作文知识点交流、作文大赛等，以此对学生进行语文素养的提高。
二、围绕考试大纲，明确复习重点难点
在高三的复习中，所有的复习工作都是为了备战高考，做到有针对性的复习必然脱离不开考试大纲。因此，教师在带领学生进行复习时，可以带领学生先对考试大纲有针对性地了解，让学生明确在高考中哪些是复习要点，复习到何种程度。在引导学生进行语文复习的过程中需要明确以下几个问题：
（一）正确处理做题与读书的问题
在高三复习阶段，不少学校和学生都大量地采用题海战术，寄希望于大量的做题提高考试成绩，因此，面对诸多复习材料都一味地接收。殊不知这样，不仅耗费了高三阶段珍贵的复习时间，使得学习效率低下，而且语文成绩也并没有显著提高。针对这种现象，学校应该采取精炼的态度，宁缺毋滥，触类旁通，举一反三，最终抽出时间让学生去读书，增强自身的语言感悟力，积淀语文知识，从而为考试做好准备。
（二）复习资料和教材互相补充
高三阶段，复习资料浩瀚如海，再加之高考试卷所出题型不来自于教材，这就使得相当一部分学生认为高考与教材无关，还不如大量地学习复习资料。其实不然，所谓万变不离其宗，尽管高考试题大多都来自于课外，然而所出的题型的根本都是围绕教材来的。比如，教材中词语的解释以及用法、文学和文化常识、写作知识等，这些都是来自于教材。如果学生对于所学教材不熟悉，还如何做好高考试题。因此，教师在引导学生复习的过程中还必须以教材为主。
（三）语文基础知识与作文训练双管齐下
既要重视语文基础知识，也要重视作文的训练。
在高三的语文复习中，相当一部分学生认为在复习过程中无论是怎样复习，作文成绩也不会有显著地提高，只是随便就几个话题写几篇应付了事，于是把更多的时间放在语文基础知识的复习之上，认为见效快，复习效果明显。其实这种思想是错误的，无论是语文基础知识还是作文都在高考中占有一部分比重，丢了谁也不能够取得高分。纵观几年的高考题，其中的作文分数已经占到了整个试卷的百分之四十，足可以证明作文的重要性。尽管作文复习有一定的难度，但也并不是无章可循，可以先研究考试大纲，明确作文的基本要求，再结合最近几年的高考作文题目，把握其中的特点以及规律，最终做到有针对性的、有计划的作文训练，从而达到语文基础知识、作文训练双管齐下的学习效果。
除此之外，教师在带领学生复习的过程中还要对学生的答题方法上有一定的指导。有一部分学生在答题过程中，常会出现做题不细心、审题不清楚、书写不好等现象，而这些就是学生失分的要素。因此，要引导学生在阅读一篇文章之后先别忙着答题，先进行一番思考，思考文字的主旨、写作手法等，进而在整体上对文章进行把握。此外，还要对已经复习过的内容勤加温习，温故而知新，适当的、及时的重复性复习对于巩固知识点的记忆是很有必要的。
总而言之，语文复习不仅要做到复习有法，还要做到一定的反思，只有在不断地反思过程中才能够将或许遗漏的知识点再次捡起来，从而为更顺利的前行奠定基础。
一、夯实基础，构建知识体系
读书破万卷，下笔如有神，而这需要长时间的积累。从高三学生的角度讲，高考最重要，然而在高考中作文的成绩占有很大一部分比例。纵观最近几年的高考作文题目，几乎每一个题目的设定都是围绕当下的时事以及热点来进行设置，因此，这就需要学生如果写得一手好文章，在考试当中得到高分，不仅需要学生有较为流畅的语言表达方法以及语言积淀，还需要学生能够对当下的事实问题有一定的关注以及见解。然而在当下的学生眼中，唯高考最重要，一味地复习考试资料，却忽略了对报纸、电视等的关注，以至于学生在一定程度上知识面狭窄、能力匮乏，试问，在这样的情况下该如何写得一手好文章。因此，这就在很大程度上决定了学生需要了解关注时事，夯实自身基础，构建自身的知识体系，提高自身语文素养与能力。
另外，在高考中，古诗文阅读鉴赏的题型，主要考察的是学生对于文学作品的鉴赏能力。而鉴赏能力的提高一方面是靠教师的指点，另一方面就需要学生在教师的指导下紧扣大纲，从文言实词、文言虚词、文言句式、文言翻译、文言文的鉴赏等各方面的基础知识进行提高，而不是简单的死记硬背就可以达成的。这也就决定了学生在学习语文的过程中，不仅要将语文基础打牢固，而且还要有一定时间的积累，从高一做起，逐渐培养自身的语文素养，最终达到在高三进行总复习做同类型的题型时可以轻车熟路、得心应手。
比如，在高一、高二的阶段，教师就可以通过以下方法培养学生的语文素养，夯实学生的语文基础：每次课前的古诗词背诵、评析；各种类型的作文的比赛以及投稿；课前十分钟的时事点评、演讲等，并且可以在此基础上结合自身班级学生的特点开展不同性质的作文知识点交流、作文大赛等，以此对学生进行语文素养的提高。
二、围绕考试大纲，明确复习重点难点
在高三的复习中，所有的复习工作都是为了备战高考，做到有针对性的复习必然脱离不开考试大纲。因此，教师在带领学生进行复习时，可以带领学生先对考试大纲有针对性地了解，让学生明确在高考中哪些是复习要点，复习到何种程度。在引导学生进行语文复习的过程中需要明确以下几个问题：
（一）正确处理做题与读书的问题
在高三复习阶段，不少学校和学生都大量地采用题海战术，寄希望于大量的做题提高考试成绩，因此，面对诸多复习材料都一味地接收。殊不知这样，不仅耗费了高三阶段珍贵的复习时间，使得学习效率低下，而且语文成绩也并没有显著提高。针对这种现象，学校应该采取精炼的态度，宁缺毋滥，触类旁通，举一反三，最终抽出时间让学生去读书，增强自身的语言感悟力，积淀语文知识，从而为考试做好准备。
（二）复习资料和教材互相补充
高三阶段，复习资料浩瀚如海，再加之高考试卷所出题型不来自于教材，这就使得相当一部分学生认为高考与教材无关，还不如大量地学习复习资料。其实不然，所谓万变不离其宗，尽管高考试题大多都来自于课外，然而所出的题型的根本都是围绕教材来的。比如，教材中词语的解释以及用法、文学和文化常识、写作知识等，这些都是来自于教材。如果学生对于所学教材不熟悉，还如何做好高考试题。因此，教师在引导学生复习的过程中还必须以教材为主。
（三）语文基础知识与作文训练双管齐下
既要重视语文基础知识，也要重视作文的训练。
在高三的语文复习中，相当一部分学生认为在复习过程中无论是怎样复习，作文成绩也不会有显著地提高，只是随便就几个话题写几篇应付了事，于是把更多的时间放在语文基础知识的复习之上，认为见效快，复习效果明显。其实这种思想是错误的，无论是语文基础知识还是作文都在高考中占有一部分比重，丢了谁也不能够取得高分。纵观几年的高考题，其中的作文分数已经占到了整个试卷的百分之四十，足可以证明作文的重要性。尽管作文复习有一定的难度，但也并不是无章可循，可以先研究考试大纲，明确作文的基本要求，再结合最近几年的高考作文题目，把握其中的特点以及规律，最终做到有针对性的、有计划的作文训练，从而达到语文基础知识、作文训练双管齐下的学习效果。
除此之外，教师在带领学生复习的过程中还要对学生的答题方法上有一定的指导。有一部分学生在答题过程中，常会出现做题不细心、审题不清楚、书写不好等现象，而这些就是学生失分的要素。因此，要引导学生在阅读一篇文章之后先别忙着答题，先进行一番思考，思考文字的主旨、写作手法等，进而在整体上对文章进行把握。此外，还要对已经复习过的内容勤加温习，温故而知新，适当的、及时的重复性复习对于巩固知识点的记忆是很有必要的。
总而言之，语文复习不仅要做到复习有法，还要做到一定的反思，只有在不断地反思过程中才能够将或许遗漏的知识点再次捡起来，从而为更顺利的前行奠定基础。