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[摘要]中职学校的学生英语基础参差不齐，学生普遍重专业课，轻基础课，加上个人发展目标的定位不同，英语大班化的教学出现了有的学生“吃不饱”，而有的学生“吃不了”的状况，这给实现英语教学目标和促进学生个性发展造成很大的困难。建设英语校本资源库无疑是给教师和学生提供了一席丰盛的“自助餐”。
[关键词]建设资源库 途径与方法 把握尺度 科学应用 科学管理
随着我们的课题《基于FLASH的中职英语多媒体课件的制作与研究》的深入开展，我们的课题已进入了最后结题阶段。建设英语校本资源库是我们课题研究的最终目标，也是我们课题研究的最终成果的重要标志。资源库建设的宗主就是要服务于广大的教师和学生，给大家提供辅教辅学的工具和资料，给学校提供科学评价教学效果的依据。因此，如何构建资源库及其科学应用是我们迫切要解决的问题。
一、建设资源库的主要途径与方法
首先，我们确立“以生为本”、“有教无类”的教学理念，以建构主义理论和多元智能理论为指导，以新编中职英语教材为实践依据，把我们中期检查通过的“两个研究成果”作为主要手段和方法，遵循多媒体课件制作的教学性、艺术性、科学性、可操作性、简约性、开放性和适度信息量等各项原则，科学选择媒体，整合利用多媒体的信息技术，提高整体效应。在自主创新的同时，适当引用他人的成果，结合通过网络下载相关资料，如图片、视频等；利用课本随带的语音资料，“土”、“洋”结合，采用多种方法，通过多种渠道丰富资源库的教学素材。
1.制作以 FLASH为基础的多媒体系列课件，提高课堂教学的效率。
就英语学科来看，中职学校普遍拥有众多的学习“特困生”，我校也不例外。不难发现，这些学生在课上有一个不良的习惯，不是讲话，就是睡觉，即使在听课的也是处于精神恍惚状态，注意力不集中。用英语来表达就是“Their minds are elsewhere”。而在教学活动过程中，注意力起着极其重要的作用，只有学习者保持高度的注意，才能产生最富成效的智力活动，增强记忆力，才会出现“过目不忘”、“当堂巩固”达到高效的学习效果。因此，多年来，英语教学一直陷入困境，改革也好，研究也罢，都好像无济于事，成功视乎与英语教师无缘。生源和专业的偏差，毫无疑问会造成英语教学质量总落后于其他专业科目，因而英语教师也不“吃香”。是信息技术的迅速发展和终身学习的教学理念给我们职业学校的英语教师吹来了春风，带来了佳音，让我们也获得加入省级课题研究的机会。
提高课堂教学的效率，首先应从提高教师自身教学能力做起。制作FLASH课件技术含量高，耗时多，但它是当代课件的标准制作工具，这是时代的要求，也是教学改革的需要。我们之所以选用以FLASH为基础的多媒体系列课件，主要目的就是增强课件制作的动感艺术魅力，去感染学生，激发学生的学习兴趣，丰富课堂教学环境。可喜的是，作品《A Web of Lies多媒体课件》在江苏省第十届教师现代教育教师技术应用作品大赛中，荣获中学（中职）组多媒体课件类壹等奖，为我们制作以FLASH为基础的多媒体系列课件奠定了基础。
2.以《英语教学软件》制作“教”、“学”两用的课件，培养学生自主学习的能力。
在信息技术飞速发展的今天，课堂教学不再是学生获得知识的唯一场所。学生可以通过电脑、上网等渠道，去补充学习自己所需要的知识。但因为受到班级授课制的制约，还不能做到随心所欲，因而以大班化的课堂教学为主的教学方式，已不能满足各个层次学生的学习需求，常常会出现有的学生“吃不了”，而有的学生“吃不包”；学生和家长也常常会抱怨学校和老师。众口难调，何处寻觅一贴“万应灵药”？
我们选定以《英语教学软件》为主线，尝试“人机交互”构建资源库，给教师和学生提供一席营养丰富的“自助餐”。帮助学生顺利通过毕业会考，提高参加PETS考试的合格率，为参加成人高考的学生打下良好的基础。
《英语教学软件》是我们课题研究的另一个主要成果，内设教学模块和测试模块，编制的教学课件既可以供教师上课使用，又可以供学生课后或在家里独立使用。
教学模块，是按教学目标和教学内容进行编制的。主要练习正确发音、识记词汇、语言知识的理解和语法知识的运用。可以进行单项操练，也可以进行综合练习。可供学生预习、复习和自测，学生可以自主掌握学习的时间和进度，让学生真正成为学习的主人。
测试模块，以单元练习为主线，可实现无纸化的自动化测试，特别适合小型的测试，也可进行期中考试和期末考试。电脑阅卷能显示成绩报告，试卷回收显示标准答案，即时反馈信息，有助于发现和弥补教学过程中出现的知识漏洞（不管是过去还是现在造成的）。标出试题中的知识难、易、一般性的记号，分出试卷的检测水准，为实现标准化考试、科学评价教学效果提供必要的依据。
3.多种媒体整合使用，扬长避短、齐头并进。
我校学生在校期间在必须参加无锡市的会考的同时要求学生参加PET第一级的考试。根据以往学生参加PETS口试的情况，不及格的学生，往往是看见口试老师非常紧张，手足无措，语无伦次，学生间问答时，看了图不会提问，这都是缺乏训练导致的。因为有许多客观原因，学生要接受教师面对面的辅导机会很少。因此，如果教师给学生提供一些自制的有声课件，作为示范，供学生在课堂内外进行语言的模仿操练，然后根据信息反馈进行自我矫正，就可以逐步让学生熟练掌握会话的技巧，使学生对老师产生亲切感，消除紧张情绪。为此，我们选用PPT专门自制了《PETS口语仿真模拟考场》。
“一花独放不是春，百花齐放春满园”。我们根据各种软件的特点，合理使用，将多种媒体整合在一起，扬长避短，起到了事半功倍的效果。
二、 把握资源库建设的尺度
众所周知职业教育是“合格教育”。因此，资源库中的各个项目所涉及的内容必须符合学生的实际情况和教学大纲的要求，要以“实用”、“够用”、“有用”作为把握的尺度。 1.实用：体现《教学大纲》和《课程标准》的基础模块。现有《语音专练》；《中职英语词汇专练（上）》；《中职英语单元考试集（上）》。第一册部分单元FLASH精品课件。
2.够用：体现《教学大纲》和《课程标准》的职业模块。现有《中职英语会考专练》。
3.有用：体现《教学大纲》和《课程标准》中的拓展模块。现有《PETS口语仿真模拟考场》、《PETS写作第一部分 改写句子专练》等。
三、科学运用和管理资源库
当资源库建成后，如何向师生开放，实现资源共享；如何科学运用和管理又是个难题，因为这是我们的独创，没有现成规则可循。俗话说得好“尺有所短，寸有所长”。我们的成果，只有在合适的外部环境中适时的呈现，才能折射出他的光芒。资源库还处于试用阶段，因此，首次使用对象应是本校的教师和学生。试用之前，要求必须先看《英语教学软件》操作说明或接受老师的辅导。基于使用网络在线，目前条件还不成熟，我们只能采用分发光盘作为主要传播的途径，因为这是最便利、最切合实际的方法。我们对如何科学使用及管理提出如下建议：
1.单机使用：所有的项目都可在电脑上操作，支持自主学习。星期天和节假日是学生在家自由学习的最佳时机。学校计算机房可在中午技能课和自习课及晚自习的时间向寄宿学生开放。需要者可向学校申请，以便统一管理。
2.联机使用：条件允许的话，每两周去一次机房。由教师在主机上传送资料、控制学生操作的内容，如单元巩固性练习、预习、测试、考前辅导和期中、期末试卷等。
3.内容更新：课题组教师负责定期更新和充实资源库的内容，通过QQ群传送改版后的记事本文档。学生下载后可以按需要添加，还可建立自己的学习难题、错题档案薄，供教师统一辅导。
总之，资源库还处于试用阶段，错误和不足之处在所难免。在今后的应用中，我们会进一步充实和完善各个项目；同时我们打算把我们的《英语教学软件》向我校成人教育部推广使用，让广大函授生自主掌控学习的时间，科学地处理好工作与学习的关系。
《基于FLASH的中职英语多媒体课件的制作与研究》课题编号：2011-R-18849
[参考资料]
[1]现代教育心理学.作者 张爱卿 著 .安徽人民出版社2001-6
[2]智能的结构.作者 霍华德 加德纳.中国人民大学出版后 2008-07
[3]王守仁.江苏省职业学校文化课教材 英语 （基础模块 上册） 江苏教育
（作者单位：江苏省无锡立信中等专业学校）
[关键词]建设资源库 途径与方法 把握尺度 科学应用 科学管理
随着我们的课题《基于FLASH的中职英语多媒体课件的制作与研究》的深入开展，我们的课题已进入了最后结题阶段。建设英语校本资源库是我们课题研究的最终目标，也是我们课题研究的最终成果的重要标志。资源库建设的宗主就是要服务于广大的教师和学生，给大家提供辅教辅学的工具和资料，给学校提供科学评价教学效果的依据。因此，如何构建资源库及其科学应用是我们迫切要解决的问题。
一、建设资源库的主要途径与方法
首先，我们确立“以生为本”、“有教无类”的教学理念，以建构主义理论和多元智能理论为指导，以新编中职英语教材为实践依据，把我们中期检查通过的“两个研究成果”作为主要手段和方法，遵循多媒体课件制作的教学性、艺术性、科学性、可操作性、简约性、开放性和适度信息量等各项原则，科学选择媒体，整合利用多媒体的信息技术，提高整体效应。在自主创新的同时，适当引用他人的成果，结合通过网络下载相关资料，如图片、视频等；利用课本随带的语音资料，“土”、“洋”结合，采用多种方法，通过多种渠道丰富资源库的教学素材。
1.制作以 FLASH为基础的多媒体系列课件，提高课堂教学的效率。
就英语学科来看，中职学校普遍拥有众多的学习“特困生”，我校也不例外。不难发现，这些学生在课上有一个不良的习惯，不是讲话，就是睡觉，即使在听课的也是处于精神恍惚状态，注意力不集中。用英语来表达就是“Their minds are elsewhere”。而在教学活动过程中，注意力起着极其重要的作用，只有学习者保持高度的注意，才能产生最富成效的智力活动，增强记忆力，才会出现“过目不忘”、“当堂巩固”达到高效的学习效果。因此，多年来，英语教学一直陷入困境，改革也好，研究也罢，都好像无济于事，成功视乎与英语教师无缘。生源和专业的偏差，毫无疑问会造成英语教学质量总落后于其他专业科目，因而英语教师也不“吃香”。是信息技术的迅速发展和终身学习的教学理念给我们职业学校的英语教师吹来了春风，带来了佳音，让我们也获得加入省级课题研究的机会。
提高课堂教学的效率，首先应从提高教师自身教学能力做起。制作FLASH课件技术含量高，耗时多，但它是当代课件的标准制作工具，这是时代的要求，也是教学改革的需要。我们之所以选用以FLASH为基础的多媒体系列课件，主要目的就是增强课件制作的动感艺术魅力，去感染学生，激发学生的学习兴趣，丰富课堂教学环境。可喜的是，作品《A Web of Lies多媒体课件》在江苏省第十届教师现代教育教师技术应用作品大赛中，荣获中学（中职）组多媒体课件类壹等奖，为我们制作以FLASH为基础的多媒体系列课件奠定了基础。
2.以《英语教学软件》制作“教”、“学”两用的课件，培养学生自主学习的能力。
在信息技术飞速发展的今天，课堂教学不再是学生获得知识的唯一场所。学生可以通过电脑、上网等渠道，去补充学习自己所需要的知识。但因为受到班级授课制的制约，还不能做到随心所欲，因而以大班化的课堂教学为主的教学方式，已不能满足各个层次学生的学习需求，常常会出现有的学生“吃不了”，而有的学生“吃不包”；学生和家长也常常会抱怨学校和老师。众口难调，何处寻觅一贴“万应灵药”？
我们选定以《英语教学软件》为主线，尝试“人机交互”构建资源库，给教师和学生提供一席营养丰富的“自助餐”。帮助学生顺利通过毕业会考，提高参加PETS考试的合格率，为参加成人高考的学生打下良好的基础。
《英语教学软件》是我们课题研究的另一个主要成果，内设教学模块和测试模块，编制的教学课件既可以供教师上课使用，又可以供学生课后或在家里独立使用。
教学模块，是按教学目标和教学内容进行编制的。主要练习正确发音、识记词汇、语言知识的理解和语法知识的运用。可以进行单项操练，也可以进行综合练习。可供学生预习、复习和自测，学生可以自主掌握学习的时间和进度，让学生真正成为学习的主人。
测试模块，以单元练习为主线，可实现无纸化的自动化测试，特别适合小型的测试，也可进行期中考试和期末考试。电脑阅卷能显示成绩报告，试卷回收显示标准答案，即时反馈信息，有助于发现和弥补教学过程中出现的知识漏洞（不管是过去还是现在造成的）。标出试题中的知识难、易、一般性的记号，分出试卷的检测水准，为实现标准化考试、科学评价教学效果提供必要的依据。
3.多种媒体整合使用，扬长避短、齐头并进。
我校学生在校期间在必须参加无锡市的会考的同时要求学生参加PET第一级的考试。根据以往学生参加PETS口试的情况，不及格的学生，往往是看见口试老师非常紧张，手足无措，语无伦次，学生间问答时，看了图不会提问，这都是缺乏训练导致的。因为有许多客观原因，学生要接受教师面对面的辅导机会很少。因此，如果教师给学生提供一些自制的有声课件，作为示范，供学生在课堂内外进行语言的模仿操练，然后根据信息反馈进行自我矫正，就可以逐步让学生熟练掌握会话的技巧，使学生对老师产生亲切感，消除紧张情绪。为此，我们选用PPT专门自制了《PETS口语仿真模拟考场》。
“一花独放不是春，百花齐放春满园”。我们根据各种软件的特点，合理使用，将多种媒体整合在一起，扬长避短，起到了事半功倍的效果。
二、 把握资源库建设的尺度
众所周知职业教育是“合格教育”。因此，资源库中的各个项目所涉及的内容必须符合学生的实际情况和教学大纲的要求，要以“实用”、“够用”、“有用”作为把握的尺度。 1.实用：体现《教学大纲》和《课程标准》的基础模块。现有《语音专练》；《中职英语词汇专练（上）》；《中职英语单元考试集（上）》。第一册部分单元FLASH精品课件。
2.够用：体现《教学大纲》和《课程标准》的职业模块。现有《中职英语会考专练》。
3.有用：体现《教学大纲》和《课程标准》中的拓展模块。现有《PETS口语仿真模拟考场》、《PETS写作第一部分 改写句子专练》等。
三、科学运用和管理资源库
当资源库建成后，如何向师生开放，实现资源共享；如何科学运用和管理又是个难题，因为这是我们的独创，没有现成规则可循。俗话说得好“尺有所短，寸有所长”。我们的成果，只有在合适的外部环境中适时的呈现，才能折射出他的光芒。资源库还处于试用阶段，因此，首次使用对象应是本校的教师和学生。试用之前，要求必须先看《英语教学软件》操作说明或接受老师的辅导。基于使用网络在线，目前条件还不成熟，我们只能采用分发光盘作为主要传播的途径，因为这是最便利、最切合实际的方法。我们对如何科学使用及管理提出如下建议：
1.单机使用：所有的项目都可在电脑上操作，支持自主学习。星期天和节假日是学生在家自由学习的最佳时机。学校计算机房可在中午技能课和自习课及晚自习的时间向寄宿学生开放。需要者可向学校申请，以便统一管理。
2.联机使用：条件允许的话，每两周去一次机房。由教师在主机上传送资料、控制学生操作的内容，如单元巩固性练习、预习、测试、考前辅导和期中、期末试卷等。
3.内容更新：课题组教师负责定期更新和充实资源库的内容，通过QQ群传送改版后的记事本文档。学生下载后可以按需要添加，还可建立自己的学习难题、错题档案薄，供教师统一辅导。
总之，资源库还处于试用阶段，错误和不足之处在所难免。在今后的应用中，我们会进一步充实和完善各个项目；同时我们打算把我们的《英语教学软件》向我校成人教育部推广使用，让广大函授生自主掌控学习的时间，科学地处理好工作与学习的关系。
《基于FLASH的中职英语多媒体课件的制作与研究》课题编号：2011-R-18849
[参考资料]
[1]现代教育心理学.作者 张爱卿 著 .安徽人民出版社2001-6
[2]智能的结构.作者 霍华德 加德纳.中国人民大学出版后 2008-07
[3]王守仁.江苏省职业学校文化课教材 英语 （基础模块 上册） 江苏教育
（作者单位：江苏省无锡立信中等专业学校）