江泽民同志曾指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力，创新的关键在人才，人才的培养靠教育。” 在教学中要注重培养学生创造性思维能力是新时代的客观要求。作为政治课教师应在这个素质的核心——创新素质教育方面作出自己的贡献，把学生培养成善于思考， 勇于开拓进取的创造性人才。下面就如何培养学生的创造性思维能力谈谈我的一点看法。
　　
　　一、 创造性思维的定义及特征
　　
　　创造性思维是指以强烈的兴趣和丰富的知识为基础，通过有关事物的启示，触发联想，从而达到认识上的“顿悟”与飞跃的心理活动。创造性思维高的人对于客观事物中存在明显的失常、矛盾和不平衡现象产生强烈的兴趣，对于新情境、新材料、新问题的感受特别强，并能迅速找到其本质和解决问题的对策，体现了标新立异、别出心裁的特征。创造性思维强的人同时必须具备下列素质：广博的知识，对某一门学科具有强烈的兴趣与好奇心，思维活跃，想象力丰富，敢于迎接新的挑战，富有冒险精神等创造个性。而这些思维品质和创造个性推动生产、科技和文学艺术、创造发明的重要条件。
　　
　　二、 培养学生创造性思维能力的方法
　　
　　1. 建立新型师生关系，努力培养学生学习的兴趣。每个学生都尊重知识渊博的老师，尊重爱护他（她）们的人格尊严以及关心他（她）们的学习生活的老师。这就要求老师必须努力学习，与时俱进，不断更新知识，使自己的知识能够不断适应时代发展需要。而创造性思维能力的培养则要以丰富的知识为基础，启发联想，实现认识上的飞跃。教师有了广博的知识为基础，再指导学生通过联想去提出问题，解决未曾碰到的问题，产生知识的迁移和联结，从而形成新观点、新理论。同时再加上老师在教学方法上下工夫，使自己的课堂教学达到引人入胜的境界。
　　教师要尊重学生的人格，师生要平等相待，不能动辄就采用训斥的口气或者带有侮辱性的语言。多一些宽容，使之与老师之间距离拉近，形成教师人格的亲和力，这有利于培养学生的创造性个性。如果老师能够在这些方面上做文章，那么就会产生“爱屋及乌”的效应，使学生“亲其师、信其道”，产生强烈的学习兴趣。学生学习有兴趣，才可以带着愉快的心情，高涨的情绪去克服一切困难，执著地去分析、研究和探索规律。
　　2. 努力创设教学情境，激发学生的创新乐趣。新课标强调课堂教学过程中要突出教师主导作用和学生主体作用。为了更好地提高课堂的教学质量，教师要努力创设教学情境，打造学生创造性思维的平台，采用灵活的教学方法，点燃学生创造性思维的火花。笔者在讲到“化解冲突小锦囊”这一个内容时，将学生自然分成四组，要求学生结合前面的内容和实际情况加以回答、计时回答、抢答。积分多的组为优胜组。一石激起千层浪，学生马上来劲儿了，各抒己见，畅所欲言，争先恐后回答问题，收到良好的教学效果和教育效果。
　　3. 鼓励学生质疑，引导学生自主探究。打破习惯思维方式对创造性思维的影响，防止思维定式和权威效应，教师就必须在课堂上鼓励学生就问题多问为什么，甚至向权威提出质疑。多“发难”，这有利于教学相长，有利于书本知识现实化，使学生牢固掌握知识，学以致用。世界发明大王爱迪生就是在不断的疑问中成为发明大王。实际操作时要求老师必须备好高质量教案，提问必须是科学的且富有启发性、严密性。学生则必须预习功课，多涉猎更多课外知识，充实自己。此外，教师可就课文提供的探究内容，指导学生撰写政治小论文或就事论事，畅谈自己的看法，允许“异想天开”。
　　（迁西县太平寨镇中学）