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摘 要：为了提升中学物理的教学效率，必须进行新型信息化教学模式的应用，这需要更新传统中学物理教学策略，健全信息技术教学体系。
关键词：信息技术；中学物理；教学策略
一、中学物理信息化教学的现实意义
1. 计算机教学应用软件解决复杂物理问题
在中学物理实践教学中，進行相关计算机软件的应用是必要的，比如使用excel、3dmax、flash等软件。通过对这些软件的应用，可以实现物理现象的有效模拟，进行物理图像、图形的处理，进行一系列复杂实验数据的处理及应用，解决相关复杂类物理问题。
2. 做好物理实验的模拟
物理现象包含一系列的知识概念，这些物理现象具备复杂性的特点，其物理变化过程比较复杂，比较常见的物理实验包括声波现象、分子运动、电磁场分布等，这些物理实验的演示过程比较复杂，学生难以对这类概念及原理有深入的了解，这样不利于提升学生的实验学习效果。通过对信息化技术的应用，可以进行相关物理实验信息的模拟，让物理实验变得生动化、形象化。通过对这类实验的模拟，有利于强化学生对物理知识概念的理解。通过多媒体课件的应用，有利于学生多角度分析物理实验，健全学生的物理知识体系。
3. 优化教学资源
在物理学习过程中，学生需要借助课外辅导资料、教材内容等进行物理知识体系结构的构建，这需要学生花费大量的时间、精力等进行物理学习资料的寻找，进行物理笔记的写作，实现相关物理知识点的整理。这与学生的学习习惯、学习能力、思维习惯等密切相关。
通过对信息技术的应用，可以实现教学资源的优化，有利于构建物理精品课程，提升学生的学习效率。教师在教学过程中，通过对多媒体课件的应用，进行各类物理知识点的串联，实现高考题目、题目背景知识、物理知识点等的串联，进行重点类型练习题、模拟高考题等考试系统软件的应用，实现各类物理考题的总结。
4. 具象化教学
通过对物理实验的开展，可以向学生展示一系列实验数据，通过对这类数据的科学性处理及分析，可以进一步增强学生的物理科学探索能力及应用能力。计算机技术具备良好的信息处理能力，其能够进行物理图表的绘制，有利于实现物理实验数据的科学处理，实现各类抽象性、枯燥性、单调性物理数据的结合，有利于学生物理知识体系的构建。
二、信息技术教学策略
1. 多媒体教学
在中学物理教学实践中，多媒体技术是常见的教学手段，多媒体讲解模块、多媒体演示模块、多媒体练习及操作模块、实验现象模拟模块、物理问题解决模块等是多媒体教学体系的关键组成部分。整体来看，物理教学活动具备明显的个性化特点，为了增强学生的学习效果，教师必须充分发挥多媒体教学的独特性，实现它与课堂教学方法的结合，更新传统课堂教学模式，突破学生传统的学习思维方式，实现学生创造力的提升。
2. 虚拟现实技术
虚拟现实教学技术是中学物理教学体系的关键构成要素，这种技术实现了网络技术、计算机图形学技术、仿真技术、传感技术等的综合性应用，这种技术有较大的挑战性，对教师的教学思维、教学方法等提出了更高的要求。通过虚拟现实教学活动的开展，可以为学生提供一系列虚拟体验，实现学生物理知识体系的巩固，有利于增强学生的物理知识的体验，相比于传统的说教式模式，这种方法可以显著增强学生的学习效果。在物理教学实践中，仿真实验模式、虚拟实验仪器应用模式等是虚拟现实技术的重要实践方法。
3. 传感器技术
通过对传感器实验教学方法的应用，可以让学生深入了解物理知识的性质及内涵，进行物理位移要素、磁感强度要素、力元素、光要素、点要素等数据的采集。还可以通过对计算机教学软件的使用，进行相关物理实验数据信息的处理及分析。比如在失重及超重教学环节中，通过对传感器的应用，可以进行压力与时间变化曲线的构建，为学生提供有价值的物理数据信息，实现学生物理知识学习体验的增强。
三、结语
在传统物理实验教学中，通过对学生各个感官的调动，增强学生对某些物理知识概念的理解。在这个过程中，受到学生学习能力、思维能力、知识基础水平等的影响，学生对于这些物理原理的认知有限，为了提升教学效果，教师需要进行信息化教学技术的应用，进行相关物理实验信息的采集及应用。
参考文献：
[1]汤跃明，谢紫娟，张文杰.传感器技术在中學物理实验教学中的应用[J].中国电化教育，2006（11）.
[2]覃宏生.中学物理信息化教学资源应用探析[J].中国信息技术教育，2015（Z2）.
作者简介：马锋（1973 — ），忻州人，中学一级教师，研究方向：中学物理教育。
关键词：信息技术；中学物理；教学策略
一、中学物理信息化教学的现实意义
1. 计算机教学应用软件解决复杂物理问题
在中学物理实践教学中，進行相关计算机软件的应用是必要的，比如使用excel、3dmax、flash等软件。通过对这些软件的应用，可以实现物理现象的有效模拟，进行物理图像、图形的处理，进行一系列复杂实验数据的处理及应用，解决相关复杂类物理问题。
2. 做好物理实验的模拟
物理现象包含一系列的知识概念，这些物理现象具备复杂性的特点，其物理变化过程比较复杂，比较常见的物理实验包括声波现象、分子运动、电磁场分布等，这些物理实验的演示过程比较复杂，学生难以对这类概念及原理有深入的了解，这样不利于提升学生的实验学习效果。通过对信息化技术的应用，可以进行相关物理实验信息的模拟，让物理实验变得生动化、形象化。通过对这类实验的模拟，有利于强化学生对物理知识概念的理解。通过多媒体课件的应用，有利于学生多角度分析物理实验，健全学生的物理知识体系。
3. 优化教学资源
在物理学习过程中，学生需要借助课外辅导资料、教材内容等进行物理知识体系结构的构建，这需要学生花费大量的时间、精力等进行物理学习资料的寻找，进行物理笔记的写作，实现相关物理知识点的整理。这与学生的学习习惯、学习能力、思维习惯等密切相关。
通过对信息技术的应用，可以实现教学资源的优化，有利于构建物理精品课程，提升学生的学习效率。教师在教学过程中，通过对多媒体课件的应用，进行各类物理知识点的串联，实现高考题目、题目背景知识、物理知识点等的串联，进行重点类型练习题、模拟高考题等考试系统软件的应用，实现各类物理考题的总结。
4. 具象化教学
通过对物理实验的开展，可以向学生展示一系列实验数据，通过对这类数据的科学性处理及分析，可以进一步增强学生的物理科学探索能力及应用能力。计算机技术具备良好的信息处理能力，其能够进行物理图表的绘制，有利于实现物理实验数据的科学处理，实现各类抽象性、枯燥性、单调性物理数据的结合，有利于学生物理知识体系的构建。
二、信息技术教学策略
1. 多媒体教学
在中学物理教学实践中，多媒体技术是常见的教学手段，多媒体讲解模块、多媒体演示模块、多媒体练习及操作模块、实验现象模拟模块、物理问题解决模块等是多媒体教学体系的关键组成部分。整体来看，物理教学活动具备明显的个性化特点，为了增强学生的学习效果，教师必须充分发挥多媒体教学的独特性，实现它与课堂教学方法的结合，更新传统课堂教学模式，突破学生传统的学习思维方式，实现学生创造力的提升。
2. 虚拟现实技术
虚拟现实教学技术是中学物理教学体系的关键构成要素，这种技术实现了网络技术、计算机图形学技术、仿真技术、传感技术等的综合性应用，这种技术有较大的挑战性，对教师的教学思维、教学方法等提出了更高的要求。通过虚拟现实教学活动的开展，可以为学生提供一系列虚拟体验，实现学生物理知识体系的巩固，有利于增强学生的物理知识的体验，相比于传统的说教式模式，这种方法可以显著增强学生的学习效果。在物理教学实践中，仿真实验模式、虚拟实验仪器应用模式等是虚拟现实技术的重要实践方法。
3. 传感器技术
通过对传感器实验教学方法的应用，可以让学生深入了解物理知识的性质及内涵，进行物理位移要素、磁感强度要素、力元素、光要素、点要素等数据的采集。还可以通过对计算机教学软件的使用，进行相关物理实验数据信息的处理及分析。比如在失重及超重教学环节中，通过对传感器的应用，可以进行压力与时间变化曲线的构建，为学生提供有价值的物理数据信息，实现学生物理知识学习体验的增强。
三、结语
在传统物理实验教学中，通过对学生各个感官的调动，增强学生对某些物理知识概念的理解。在这个过程中，受到学生学习能力、思维能力、知识基础水平等的影响，学生对于这些物理原理的认知有限，为了提升教学效果，教师需要进行信息化教学技术的应用，进行相关物理实验信息的采集及应用。
参考文献：
[1]汤跃明，谢紫娟，张文杰.传感器技术在中學物理实验教学中的应用[J].中国电化教育，2006（11）.
[2]覃宏生.中学物理信息化教学资源应用探析[J].中国信息技术教育，2015（Z2）.
作者简介：马锋（1973 — ），忻州人，中学一级教师，研究方向：中学物理教育。