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摘要：作为我国国民素质教育的核心组成部分，美术教育有利于学生创新、实践能力的培养。同时，能够培养学生学习兴趣，是激发学生创新思维、提高学生想象力的源泉。本文通过阐述美术教学在创新教育中的作用，在此基础上探析了学生创新能力培养途径。
关键词：美术教学；创新能力；培养途径
创新是一个国家和民族发展的不懈动力，也是国民综合素质全面提升的重要标志。国民素質教育过程中，需要将创新能力的培养放在第一位，不断培养和增强学生创新能力，切实提高学生创新水平。美术教学中的创新教育尤为关键，通过美术教学工作的有效开展，注重学生创新能力的培养，将不仅能够达到培养学生艺术鉴赏和运用能力的目的，而且有利于学生综合素质的全面提高，是美术教学中不可或缺的重要组成部分，其意义深远而重大。
一、美术教学在创新教育中的具体作用
美术教学作为美术教育的核心组成部分，能够从多角度、多层次、多方面达到提高学生创新能力和创新水平的目的，并且有利于学生艺术鉴赏能力、美术学习兴趣、艺术创作灵感等的培养。实践证明，学生创新思维和能力的培养，是在整个创新教育体系中所逐渐形成的，涉及到创新思维的敏锐、独特及流畅性。按照美术教学相关标准，美术教学需要与学生的日常生活密切相关，要突出美术的生活化作用，让学生能够从生活中感受到美术的存在和所产生的价值。同时，美术课程内容的设计，需要与实践相关联，让让学生从生活中体验艺术，深刻认识到艺术的独特性和价值性。美术教学在创新教育体系中发挥着积极、有效作用，美术教师要严格按照教学大纲、学生需求，丰富理论和实践教学体系，多层次、多角度去探索新的教学方法，突出创新教育新特征[1]。另外，美术教学在创新教育中的作用为实践作用，通过一系列科学、可行的实践活动，来激发学生的创新能力和创造力水平，实现实践教学成果的有效转化，最终有利于学生探索、创新潜力的发挥和能力的培养。
二、美术教学中学生创新能力的培养途径
（一）转变传统教育理念
基于新课程改革模式下，美术教学过程中，教师不仅作为教学的理论阐述者，而且作为实践的主导者。长期以来，美术教学过程中，绝大多数美术教师采取“一本书、一支粉笔、一块黑板”的教学方式，采取“满堂灌”的方法，学生只能被动的坐在下面专心听讲，基本上没有教学互动环节和情景模拟，学生的课堂地位十分被动。如此一来，一方面无法调动学生的美术课程学习积极性；另一方面影响到美术课程教学成效和学生的创新能力。因此，新课改下的美术教学，要坚持以学生为核心、以教师为导向，彻底改变传统教育理念，树立全新的教育观，使美术课程教育面向全体学生，教会学生怎样学习、怎样做人、怎样审美，帮助学生塑造正确的价值观、审美观。与此同时，改变传统单一教学模式。传统美术课堂教育过程中，教师的教学方式不够灵活，致使课堂气氛严肃，学生的潜能得不到激发，兴趣得不到培养，角色不能得到有效转变，造成美术学习成绩低、教学成效不高等问题。笔者认为，美术教学过程中，为了激发学生潜力，培养学生创新能力，必须从教学理念和方法上入手，转变传统理念、更新教学方法，最终完成美术教学任务。
（二）培养学生创新能力
创新思维和能力不仅能够透过事物的表象看到内在，而且能够提出独特的、创造性的想法和见解。我们经常能够发现，部分人善于解决问题，却未必具有创造性思维。因此，为了培养全面、复合型人才，在美术教学中，必须注重学生创造性思维和能力的培养。学生创新能力培养过程中，需要结合美术课程教学实际，将课程与生活相结合，突破常规性的思维模式，搭建起不一样的思想桥梁。例如：在美术构图、情景设想等过程中，要打破传统思维制式，冲破传统束缚和限制，实现点、线、面有机融合，突出美术作品的严密性。只有充分发挥想象力，才能创造出价值不菲的作品，才能达到培养学生创新素养、提高学生创新能力的目的[2]。
（三）创设良好的创新能力培养环境
美术教学过程中，美术教师需要为学生预留足够的思考时间，并积极引导和鼓励学生自由发挥，通过课堂学习、课外实践等活动，亲身感受优秀美术文化作品，以此来提高自身艺术文化内涵，增强美术学习兴趣，提高创新能力和创新水平。同时，美术教学坚持以学生为核心，以教师为基础，美术教师要严格按照学生的学习情况、兴趣爱好，分别为学生制定不同的学习计划，突出美术教学的针对性和独立性[3]。另外，美术教学中，美术教师要引导学生独立思考、独立去解决现实问题，对于不懂的问题，要通过独立思考之后，提出创造性、探索性的方法。美术教师不能对美术作品做统一要求，不能设置唯一标准答案，要激发学生的创造力，培养学生的积极创新能力，最终为美术教学活动的有序开展和学生创新能力的提升奠定基础。
（四）构建科学合理的评价体系
美术教学过程中，为了突出教学成效，检验教学成果，需要开展一系列评价工作。评价体系是否科学、可行，直接影响到美术教师的工作积极性，也会对学生学习美术课程的热情产生影响[4]。因此，美术教学评价体系设计过程中，一定要突出针对性、科学性和合理性，针对不同类型的学生，要分别设置不同的评价标准，从而让所有的学生都能够从中感受到喜悦和成功，进而达到增强学习主动性、培养创新能力的目的。同时，美术教学评价方式要灵活、创新，防止平淡无奇、交叉重复，要体现出创新思维意识。
三、结语
综上所述，美术教学在创新教育中的作用不可忽视，学生创新能力的培养尤为关键，不仅关系到学生美术鉴赏、运用水平的高低，而且对美术教学成效产生巨大影响。因此，需要从创新理念、方法、环境及评价体系等方面入手，不断加大美术教学中学生创新能力培养力度，培养出符合现代化建设的创新型艺人。
【参考文献】
[1]何富荣，李洁.论美术教学中学生审美能力的培养[J].科技经济导刊，2016（27）：133.
[2]吳谦.高校美术教学中学生探究能力的培养途径分析[J].戏剧之家，2016（14）：184.
[3]包海莹.论中职美术教学中学生创新能力的培养[J].美术教育研究，2013（02）：109.
[4]谢海萍.浅谈美术教学中学生创新能力的培养[J].美术教育研究，2010（05）：112.
作者简介：罗立新（1968—），男，布依族，贵州黔南人，黔南民族幼儿师范高等专科学校教师。研究方向：美术教育。
关键词：美术教学；创新能力；培养途径
创新是一个国家和民族发展的不懈动力，也是国民综合素质全面提升的重要标志。国民素質教育过程中，需要将创新能力的培养放在第一位，不断培养和增强学生创新能力，切实提高学生创新水平。美术教学中的创新教育尤为关键，通过美术教学工作的有效开展，注重学生创新能力的培养，将不仅能够达到培养学生艺术鉴赏和运用能力的目的，而且有利于学生综合素质的全面提高，是美术教学中不可或缺的重要组成部分，其意义深远而重大。
一、美术教学在创新教育中的具体作用
美术教学作为美术教育的核心组成部分，能够从多角度、多层次、多方面达到提高学生创新能力和创新水平的目的，并且有利于学生艺术鉴赏能力、美术学习兴趣、艺术创作灵感等的培养。实践证明，学生创新思维和能力的培养，是在整个创新教育体系中所逐渐形成的，涉及到创新思维的敏锐、独特及流畅性。按照美术教学相关标准，美术教学需要与学生的日常生活密切相关，要突出美术的生活化作用，让学生能够从生活中感受到美术的存在和所产生的价值。同时，美术课程内容的设计，需要与实践相关联，让让学生从生活中体验艺术，深刻认识到艺术的独特性和价值性。美术教学在创新教育体系中发挥着积极、有效作用，美术教师要严格按照教学大纲、学生需求，丰富理论和实践教学体系，多层次、多角度去探索新的教学方法，突出创新教育新特征[1]。另外，美术教学在创新教育中的作用为实践作用，通过一系列科学、可行的实践活动，来激发学生的创新能力和创造力水平，实现实践教学成果的有效转化，最终有利于学生探索、创新潜力的发挥和能力的培养。
二、美术教学中学生创新能力的培养途径
（一）转变传统教育理念
基于新课程改革模式下，美术教学过程中，教师不仅作为教学的理论阐述者，而且作为实践的主导者。长期以来，美术教学过程中，绝大多数美术教师采取“一本书、一支粉笔、一块黑板”的教学方式，采取“满堂灌”的方法，学生只能被动的坐在下面专心听讲，基本上没有教学互动环节和情景模拟，学生的课堂地位十分被动。如此一来，一方面无法调动学生的美术课程学习积极性；另一方面影响到美术课程教学成效和学生的创新能力。因此，新课改下的美术教学，要坚持以学生为核心、以教师为导向，彻底改变传统教育理念，树立全新的教育观，使美术课程教育面向全体学生，教会学生怎样学习、怎样做人、怎样审美，帮助学生塑造正确的价值观、审美观。与此同时，改变传统单一教学模式。传统美术课堂教育过程中，教师的教学方式不够灵活，致使课堂气氛严肃，学生的潜能得不到激发，兴趣得不到培养，角色不能得到有效转变，造成美术学习成绩低、教学成效不高等问题。笔者认为，美术教学过程中，为了激发学生潜力，培养学生创新能力，必须从教学理念和方法上入手，转变传统理念、更新教学方法，最终完成美术教学任务。
（二）培养学生创新能力
创新思维和能力不仅能够透过事物的表象看到内在，而且能够提出独特的、创造性的想法和见解。我们经常能够发现，部分人善于解决问题，却未必具有创造性思维。因此，为了培养全面、复合型人才，在美术教学中，必须注重学生创造性思维和能力的培养。学生创新能力培养过程中，需要结合美术课程教学实际，将课程与生活相结合，突破常规性的思维模式，搭建起不一样的思想桥梁。例如：在美术构图、情景设想等过程中，要打破传统思维制式，冲破传统束缚和限制，实现点、线、面有机融合，突出美术作品的严密性。只有充分发挥想象力，才能创造出价值不菲的作品，才能达到培养学生创新素养、提高学生创新能力的目的[2]。
（三）创设良好的创新能力培养环境
美术教学过程中，美术教师需要为学生预留足够的思考时间，并积极引导和鼓励学生自由发挥，通过课堂学习、课外实践等活动，亲身感受优秀美术文化作品，以此来提高自身艺术文化内涵，增强美术学习兴趣，提高创新能力和创新水平。同时，美术教学坚持以学生为核心，以教师为基础，美术教师要严格按照学生的学习情况、兴趣爱好，分别为学生制定不同的学习计划，突出美术教学的针对性和独立性[3]。另外，美术教学中，美术教师要引导学生独立思考、独立去解决现实问题，对于不懂的问题，要通过独立思考之后，提出创造性、探索性的方法。美术教师不能对美术作品做统一要求，不能设置唯一标准答案，要激发学生的创造力，培养学生的积极创新能力，最终为美术教学活动的有序开展和学生创新能力的提升奠定基础。
（四）构建科学合理的评价体系
美术教学过程中，为了突出教学成效，检验教学成果，需要开展一系列评价工作。评价体系是否科学、可行，直接影响到美术教师的工作积极性，也会对学生学习美术课程的热情产生影响[4]。因此，美术教学评价体系设计过程中，一定要突出针对性、科学性和合理性，针对不同类型的学生，要分别设置不同的评价标准，从而让所有的学生都能够从中感受到喜悦和成功，进而达到增强学习主动性、培养创新能力的目的。同时，美术教学评价方式要灵活、创新，防止平淡无奇、交叉重复，要体现出创新思维意识。
三、结语
综上所述，美术教学在创新教育中的作用不可忽视，学生创新能力的培养尤为关键，不仅关系到学生美术鉴赏、运用水平的高低，而且对美术教学成效产生巨大影响。因此，需要从创新理念、方法、环境及评价体系等方面入手，不断加大美术教学中学生创新能力培养力度，培养出符合现代化建设的创新型艺人。
【参考文献】
[1]何富荣，李洁.论美术教学中学生审美能力的培养[J].科技经济导刊，2016（27）：133.
[2]吳谦.高校美术教学中学生探究能力的培养途径分析[J].戏剧之家，2016（14）：184.
[3]包海莹.论中职美术教学中学生创新能力的培养[J].美术教育研究，2013（02）：109.
[4]谢海萍.浅谈美术教学中学生创新能力的培养[J].美术教育研究，2010（05）：112.
作者简介：罗立新（1968—），男，布依族，贵州黔南人，黔南民族幼儿师范高等专科学校教师。研究方向：美术教育。