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摘 要：随着新教改的实施，人们越来越关注职高教育，特别是在计算机技术不断发展的情况下，人们越来越追求高质量的职高教育。对于职高学生来说，为了使社会发展的需求得到满足，他们必须具备较强的计算机应用能力。在本文中，笔者系统的阐述了如何使职高计算机教育实现网络化。
关键词：职高计算机网络化教学优化措施研究分析
一、计算机网络化教学中的存在问题分析
第一，职高学生缺乏正确的学习意识，之所以会出现这一问题，主要原因在于职高学生往往以高中生或初中生为主，因此这些学生对学习知识的兴趣不大，甚至会对学习产生误解，认为学习不会给其未来的工作与生活带来帮助;同时由于部分来自于农村的学生在入学之前没有学习过计算机，加之学习的积极性与主动性不高，因此导致了计算机课程教学难度的增加。
第二，教师采取的教学模式过于传统，创新性不够，教师往往通过黑板讲授的形式向学生传授相关知识，在这期间，教师没有考虑学生实际的认知水平与学习能力，导致师生间获取的知识无法保持一致，而且由于计算机内容比较单一，因此很难将学生的学习兴趣激发出来。
二、有效的优化措施分析
（一）科学制定学习计划
作为一门非常复杂的课程，计算机网络教学会涉及到多种多样的教学内容，所以教师在开展计算机课程教学期间，需要以学生的实际学习能力为出发点，按照由易到难的原则对教学计划进行制定，只有在学生充分了解了课程内容之后，才能使他们完全将知识“吃透”，如此一来，能够确保计算机课程教学工作的顺利开展。例如，在开展课程教学之前，教师可以先让学生自己对相关资料进行查阅，在学生初步认识了计算机的网络体系之后，将一些相关资料穿插到课本内容当中，并对相关的概念予以解释，从而为学生后续的学习与思考提供正确的指导。根据实践结果可知，在学生了解了计算机网络教学之后，教师可以适当的对一些内容进行扩展，如此一来，学生能够在头脑中建立起一个基本的计算机网络架构。在这种教学模式下，学生能够由浅入深的对教材内容进行学习，通过引导他们自主查询课外资料，能够有效激发学生对计算机教学的兴趣，并对课本知识有一个全面的了解，进而使计算机网络课程的学习效果得到有效提升。
（二）合理利用实验资源
在开展计算机网络教学时，需要将其与实验教学有机的结合到一起，这是由于职高学生学习的主要目的在于为日后的工作奠定良好的基础，所以为了与社会环境相适应，这些学生必须能够熟练的运用课堂所学知识。从课堂知识传授的层面上来看，要想充分激发出学生学习兴趣，必须将实践当作教学的出发点与落脚点。所以，计算机教师需要合理运用学校现有的网络教学资源与实验设备，将更多的实践机会提供给学生。例如，在对《网络拓扑结构》这一章节进行讲解时，教师可以在讲台上先将连接网络的基本操作方法与要求传授给学生，接着让学生自由操作，只有这样，才能使学生充分掌握相关的知识内容。通过不断的实践，学生不仅能够对网络教学有一个更好的认识，而且能够更加深入的思考知识内容，同时一旦在实践中操作中出现失误，教师可以及时的将这些失误找出来，并对失误的成因进行分析，如此一来，能够有效避免学生在此出现同样的錯误。此外，借助这些实践活动，能够有效激发学生学习计算机知识的兴趣，并进一步完善其学习内容与知识体系，从而使其更好的适应社会环境。
对于计算机这门学科来说，其实践性与操作性均比较强。学生要想体会到计算机的使用价值，必须亲自进行操作。由于职高学生没有养成良好的学习习惯，对于计算机的应用仅仅局限于网络平台，并没有重视计算机的应用价值。教师在开展计算机课程时，可以将需要动手操作的内容加入课本，进而使学生能够真正的参与到教学活动当中。通过教学活动，不仅有助于教师对知识的传授，而且能够使学生更好的聆听、思考与参与。在亲自操作之后，学生能够对所学知识有一个更好的了解，并将其运用到实践当中。依托这种教学方式，不仅能够使计算机课程的效果得到提升，而且有利于学生良好思维能力与实践能力的培养，从而使职高学生的学习效率得到全面提升。在动手实践期间，学生能够体验到成功的喜悦，进而使他们的自信心得到增强，并有效提升其心理素质。
（三）创造轻松氛围，培养学生习惯
环境对性格具有决定性的影响，因此学习环境能够使学生的学习态度发生变化。通过课堂，教师不仅能够将知识传授给学生，而且能够与学生建立起一个良好的关系。由于职高学生较为懒散，因此教师需要平等的对待每一位学生，只有这样，才能引导他们树立正确的学习意识。要想赢得学生的尊重，教师必须给予他们及时的关心与爱护。在受到教师的关注之后，学生往往会自觉自愿的接受教师的指导。行为由习惯决定，习惯能够促进性格的养成，而命运则取决于性格。所以对于学生而言，必须养成良好的行为习惯。但习惯的培养往往需要投入大量的时间与精力。计算机课程将理论与实践有机的融入了其中，因此学生很难兼顾这两方面的内容。所以，教师需要引导学生养成良好的学习习惯，制定完善的课堂规则，对学生不好的听课习惯予以纠正。同时，教师需要建立健全奖惩制度，只有这样，才能将学生的学习兴趣充分激发出来，从而促进计算机课程教学的顺利开展。
三、结论
综上所述，时代不断的发展，社会科学技术的不断进步，待我国新课程改革的全面实施后，为了适应社会经济发展对全能型人才的需求，在职高的计算机网络化教学中，我们结合自身经验不断对现有的教学模式以及内容进行优化。在职高的计算机网络化教学中，由于受到技术的影响，难免会有这样或那样的问题存在，阻碍学生的学习以及教学工作的顺利进行，对于计算机教师而言，需要从学生学习的实际情况出发，围绕着社会发展需求，将一些有效的、科学的优化措施制定出来，以便学生能够有效掌握知识内容，为后续步入社会打下良好基础。
参考文献
[1] 杨建平.如何实现对职高计算机网络教学的优化[J].考试周刊，2015，A2：128.
[2] 何再莲.刍议职高计算机教学中如何合理利用网络资源[J].教师，2016，21：70.
[3] 张建兄.职高《计算机网络》教学的优化[J].考试周刊，2019，51：146.
关键词：职高计算机网络化教学优化措施研究分析
一、计算机网络化教学中的存在问题分析
第一，职高学生缺乏正确的学习意识，之所以会出现这一问题，主要原因在于职高学生往往以高中生或初中生为主，因此这些学生对学习知识的兴趣不大，甚至会对学习产生误解，认为学习不会给其未来的工作与生活带来帮助;同时由于部分来自于农村的学生在入学之前没有学习过计算机，加之学习的积极性与主动性不高，因此导致了计算机课程教学难度的增加。
第二，教师采取的教学模式过于传统，创新性不够，教师往往通过黑板讲授的形式向学生传授相关知识，在这期间，教师没有考虑学生实际的认知水平与学习能力，导致师生间获取的知识无法保持一致，而且由于计算机内容比较单一，因此很难将学生的学习兴趣激发出来。
二、有效的优化措施分析
（一）科学制定学习计划
作为一门非常复杂的课程，计算机网络教学会涉及到多种多样的教学内容，所以教师在开展计算机课程教学期间，需要以学生的实际学习能力为出发点，按照由易到难的原则对教学计划进行制定，只有在学生充分了解了课程内容之后，才能使他们完全将知识“吃透”，如此一来，能够确保计算机课程教学工作的顺利开展。例如，在开展课程教学之前，教师可以先让学生自己对相关资料进行查阅，在学生初步认识了计算机的网络体系之后，将一些相关资料穿插到课本内容当中，并对相关的概念予以解释，从而为学生后续的学习与思考提供正确的指导。根据实践结果可知，在学生了解了计算机网络教学之后，教师可以适当的对一些内容进行扩展，如此一来，学生能够在头脑中建立起一个基本的计算机网络架构。在这种教学模式下，学生能够由浅入深的对教材内容进行学习，通过引导他们自主查询课外资料，能够有效激发学生对计算机教学的兴趣，并对课本知识有一个全面的了解，进而使计算机网络课程的学习效果得到有效提升。
（二）合理利用实验资源
在开展计算机网络教学时，需要将其与实验教学有机的结合到一起，这是由于职高学生学习的主要目的在于为日后的工作奠定良好的基础，所以为了与社会环境相适应，这些学生必须能够熟练的运用课堂所学知识。从课堂知识传授的层面上来看，要想充分激发出学生学习兴趣，必须将实践当作教学的出发点与落脚点。所以，计算机教师需要合理运用学校现有的网络教学资源与实验设备，将更多的实践机会提供给学生。例如，在对《网络拓扑结构》这一章节进行讲解时，教师可以在讲台上先将连接网络的基本操作方法与要求传授给学生，接着让学生自由操作，只有这样，才能使学生充分掌握相关的知识内容。通过不断的实践，学生不仅能够对网络教学有一个更好的认识，而且能够更加深入的思考知识内容，同时一旦在实践中操作中出现失误，教师可以及时的将这些失误找出来，并对失误的成因进行分析，如此一来，能够有效避免学生在此出现同样的錯误。此外，借助这些实践活动，能够有效激发学生学习计算机知识的兴趣，并进一步完善其学习内容与知识体系，从而使其更好的适应社会环境。
对于计算机这门学科来说，其实践性与操作性均比较强。学生要想体会到计算机的使用价值，必须亲自进行操作。由于职高学生没有养成良好的学习习惯，对于计算机的应用仅仅局限于网络平台，并没有重视计算机的应用价值。教师在开展计算机课程时，可以将需要动手操作的内容加入课本，进而使学生能够真正的参与到教学活动当中。通过教学活动，不仅有助于教师对知识的传授，而且能够使学生更好的聆听、思考与参与。在亲自操作之后，学生能够对所学知识有一个更好的了解，并将其运用到实践当中。依托这种教学方式，不仅能够使计算机课程的效果得到提升，而且有利于学生良好思维能力与实践能力的培养，从而使职高学生的学习效率得到全面提升。在动手实践期间，学生能够体验到成功的喜悦，进而使他们的自信心得到增强，并有效提升其心理素质。
（三）创造轻松氛围，培养学生习惯
环境对性格具有决定性的影响，因此学习环境能够使学生的学习态度发生变化。通过课堂，教师不仅能够将知识传授给学生，而且能够与学生建立起一个良好的关系。由于职高学生较为懒散，因此教师需要平等的对待每一位学生，只有这样，才能引导他们树立正确的学习意识。要想赢得学生的尊重，教师必须给予他们及时的关心与爱护。在受到教师的关注之后，学生往往会自觉自愿的接受教师的指导。行为由习惯决定，习惯能够促进性格的养成，而命运则取决于性格。所以对于学生而言，必须养成良好的行为习惯。但习惯的培养往往需要投入大量的时间与精力。计算机课程将理论与实践有机的融入了其中，因此学生很难兼顾这两方面的内容。所以，教师需要引导学生养成良好的学习习惯，制定完善的课堂规则，对学生不好的听课习惯予以纠正。同时，教师需要建立健全奖惩制度，只有这样，才能将学生的学习兴趣充分激发出来，从而促进计算机课程教学的顺利开展。
三、结论
综上所述，时代不断的发展，社会科学技术的不断进步，待我国新课程改革的全面实施后，为了适应社会经济发展对全能型人才的需求，在职高的计算机网络化教学中，我们结合自身经验不断对现有的教学模式以及内容进行优化。在职高的计算机网络化教学中，由于受到技术的影响，难免会有这样或那样的问题存在，阻碍学生的学习以及教学工作的顺利进行，对于计算机教师而言，需要从学生学习的实际情况出发，围绕着社会发展需求，将一些有效的、科学的优化措施制定出来，以便学生能够有效掌握知识内容，为后续步入社会打下良好基础。
参考文献
[1] 杨建平.如何实现对职高计算机网络教学的优化[J].考试周刊，2015，A2：128.
[2] 何再莲.刍议职高计算机教学中如何合理利用网络资源[J].教师，2016，21：70.
[3] 张建兄.职高《计算机网络》教学的优化[J].考试周刊，2019，51：146.