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我曾在德国的一所公立幼儿园实习，亲身感受到在我们看来比较新鲜的一些教育理念，其中就包括他们对大自然与孩子亲密关系的高度重视。
每周二有固定的“森林时间”
在德国幼儿园实习的第一天是星期一，老师没有安排我做什么，只是先熟悉一下环境，并告诉我每个星期二是他们班的“森林时间”，他们早上要出发去森林活动。听到这个消息，我脑海里浮现的是和我们的春游差不多的场景：大巴车驱车一两个小时到郊外，书包里当然装的都是好吃的，一到目的地孩子们就开始惦记分享食物。第二天一早我特意在自己的包里多带了一个三明治，因为估计午饭要在森林里解决了。
早上到幼儿园，吃完早点，孩子们开始整装待发。他们先到地下的更衣室换上登山鞋、冲锋衣，然后戴上小帽子，背上小书包，书包里每人都会装一个防潮垫和一点儿食物。可是始终没有见到我想象中的大巴车！于是我好奇地问老师，我们怎么去森林？她说走着去。我惊讶了，接着问，那要走多久？她说十几分钟吧。我更惊讶了，心想反正跟着走吧，也许就是一片小树林。
我实习的幼儿园每个班级一般有十七八个孩子，但只有一个老师，去森林也是一项外出活动，所以他们就会两个班级同行。我所在的是一个大班，同行的班级是一个中班。前往森林的路上，并不像我们的幼儿园队伍，要两个两个手拉手，排成队整齐地走。他们没有队伍，只是一群人一起走着，那些男孩子甚至会成群地往前跑，还会比赛谁跑得快。我很担心，这样跑得不见了，或是出危险怎么办？可是他们的老师依然在后面闲庭信步。没想到那帮男孩只是在人行道上跑，到要过马路的地方，即便是很窄的马路，他们也立刻停了下来，乖乖地等着老师和其他的孩子走过来，再由老师带着过马路。重新上了人行道，男孩又开始比赛跑步，到下一个路口等待大家。那一刻，我真的感受到规则和自由之间的和谐。也许一味的压抑和限制，只能造成更多的冲突。
过了一个很宽的马路后，真的看到很多树木。由于树木的阻碍，我们自然地变成了一个小纵队，一个班级的老师在前面带队，另一个班级的老师在后面收尾，孩子们则非常有序地一个个走在中间。我们越走越深，终于，眼前出现了一片视野开阔的场地，原来是一个小湖。湖水平静清澈如同镜子，他们还给这个湖起了个好听的名字——银湖。湖的另一边还是一眼望不到头的树木，这真的是一片森林！从城市到这里不过十几分钟的步行，就别有洞天，这完全得益于德国的森林高覆盖率。
“撒欢式”自由活动
到了之后两个班级分开行动，一个在湖的这边，一个则在湖的那边。老师先带着孩子们来到一棵树下，让孩子们拿出防潮垫坐下，把带来的一点食物吃完。然后让孩子们把书包集中放好，并且询问他们的活动范围，得到孩子们准确的回答后，孩子们就开始了自由活动，十几个孩子一溜烟地走出了老师的视线，在划定范围内四散开来。我的心不免又揪了起来，靠着湖，又有这么多大树遮挡，让孩子们自由活动会不会出危险？我把这种担心向老师询问。她很轻松地笑着对我说没有发生过什么危险，只有一次一个孩子摔了一跤，坐到水里，裤子全湿了。
我开始观察孩子们都在干什么——几个孩子在解散后立刻奔向他们的老地方。他们告诉我，他们在挖水渠，把银湖的水引到树林里，那个水渠他们已经挖了很久了，回去之前，他们还不忘用东西把它又堵了起来，等下次来了再挖；还有的孩子在爬树，老师路过看到时，只是很平静地提醒站在树上的那个孩子，注意脚边有个尖尖凸起的树杈，然后就走开了；还有一些孩子则被地上的一些动植物吸引，蹲在一旁观察；另外几个孩子找了一片空地玩起了拉圈的游戏，很快有很多孩子慢慢地加入进来……大家都是根据自己的兴趣自由玩耍，时而独立分散，时而交互协作，教师只是在一旁观察，偶尔提醒安全事项或是给出建议，但大部分时间都是孩子们主导活动，没有限制、没有压力地自由玩耍。
临近午饭时间，老师便组织大家回幼儿园。孩子们先是完成收尾整理的工作，例如将一些玩耍过的树枝、木棍放到路边，以免影响路人通过，然后整理自己的衣物，背起小书包，整队出发。两个班级再次汇合，一同返回幼儿园。
实践结果和启示
据说第一所“森林幼儿园”是在1950年代初期在北欧丹麦成立的，并且是源于一位全职妈妈带两个孩子在森林中散步得到启发而建立的。他们发现，经常接触森林的孩子身心更健康，游戏行为和社会交往行为也发展得更好。德国人很认同这个理念，于是这样的幼儿园发展起来了。目前在德国，已经有超过1500个“森林幼儿园”。实践结果显示，在森林里活动，孩子不仅没有发生过严重的意外伤害，各种轻微的意外伤害也比室内幼儿园少得多！孩子的身体也更强壮，体能更好，动作发展更灵活、协调。
虽然我所实习的幼儿园并不是一家“森林幼儿园”，但是他们的“森林时间”活动，也让我初步体验了孩子在森林中活动的内容和形式。在这一印象深刻的活动中，我最深刻的感受便是关于“自由和规则”的思考。我们成人往往会给孩子一些规则，让孩子在规则内自由，规则就像是一个圈，可是如果这个圈画得太小，孩子就会不断地触碰规则，引发冲突。如果这个圈能适当地画大一些，是不是更能让孩子在感受自由的同时逐步形成自律？而圈的范围的划定，需要成人对孩子的理解、了解、认同以及大大的信任！
每周二有固定的“森林时间”
在德国幼儿园实习的第一天是星期一，老师没有安排我做什么，只是先熟悉一下环境，并告诉我每个星期二是他们班的“森林时间”，他们早上要出发去森林活动。听到这个消息，我脑海里浮现的是和我们的春游差不多的场景：大巴车驱车一两个小时到郊外，书包里当然装的都是好吃的，一到目的地孩子们就开始惦记分享食物。第二天一早我特意在自己的包里多带了一个三明治，因为估计午饭要在森林里解决了。
早上到幼儿园，吃完早点，孩子们开始整装待发。他们先到地下的更衣室换上登山鞋、冲锋衣，然后戴上小帽子，背上小书包，书包里每人都会装一个防潮垫和一点儿食物。可是始终没有见到我想象中的大巴车！于是我好奇地问老师，我们怎么去森林？她说走着去。我惊讶了，接着问，那要走多久？她说十几分钟吧。我更惊讶了，心想反正跟着走吧，也许就是一片小树林。
我实习的幼儿园每个班级一般有十七八个孩子，但只有一个老师，去森林也是一项外出活动，所以他们就会两个班级同行。我所在的是一个大班，同行的班级是一个中班。前往森林的路上，并不像我们的幼儿园队伍，要两个两个手拉手，排成队整齐地走。他们没有队伍，只是一群人一起走着，那些男孩子甚至会成群地往前跑，还会比赛谁跑得快。我很担心，这样跑得不见了，或是出危险怎么办？可是他们的老师依然在后面闲庭信步。没想到那帮男孩只是在人行道上跑，到要过马路的地方，即便是很窄的马路，他们也立刻停了下来，乖乖地等着老师和其他的孩子走过来，再由老师带着过马路。重新上了人行道，男孩又开始比赛跑步，到下一个路口等待大家。那一刻，我真的感受到规则和自由之间的和谐。也许一味的压抑和限制，只能造成更多的冲突。
过了一个很宽的马路后，真的看到很多树木。由于树木的阻碍，我们自然地变成了一个小纵队，一个班级的老师在前面带队，另一个班级的老师在后面收尾，孩子们则非常有序地一个个走在中间。我们越走越深，终于，眼前出现了一片视野开阔的场地，原来是一个小湖。湖水平静清澈如同镜子，他们还给这个湖起了个好听的名字——银湖。湖的另一边还是一眼望不到头的树木，这真的是一片森林！从城市到这里不过十几分钟的步行，就别有洞天，这完全得益于德国的森林高覆盖率。
“撒欢式”自由活动
到了之后两个班级分开行动，一个在湖的这边，一个则在湖的那边。老师先带着孩子们来到一棵树下，让孩子们拿出防潮垫坐下，把带来的一点食物吃完。然后让孩子们把书包集中放好，并且询问他们的活动范围，得到孩子们准确的回答后，孩子们就开始了自由活动，十几个孩子一溜烟地走出了老师的视线，在划定范围内四散开来。我的心不免又揪了起来，靠着湖，又有这么多大树遮挡，让孩子们自由活动会不会出危险？我把这种担心向老师询问。她很轻松地笑着对我说没有发生过什么危险，只有一次一个孩子摔了一跤，坐到水里，裤子全湿了。
我开始观察孩子们都在干什么——几个孩子在解散后立刻奔向他们的老地方。他们告诉我，他们在挖水渠，把银湖的水引到树林里，那个水渠他们已经挖了很久了，回去之前，他们还不忘用东西把它又堵了起来，等下次来了再挖；还有的孩子在爬树，老师路过看到时，只是很平静地提醒站在树上的那个孩子，注意脚边有个尖尖凸起的树杈，然后就走开了；还有一些孩子则被地上的一些动植物吸引，蹲在一旁观察；另外几个孩子找了一片空地玩起了拉圈的游戏，很快有很多孩子慢慢地加入进来……大家都是根据自己的兴趣自由玩耍，时而独立分散，时而交互协作，教师只是在一旁观察，偶尔提醒安全事项或是给出建议，但大部分时间都是孩子们主导活动，没有限制、没有压力地自由玩耍。
临近午饭时间，老师便组织大家回幼儿园。孩子们先是完成收尾整理的工作，例如将一些玩耍过的树枝、木棍放到路边，以免影响路人通过，然后整理自己的衣物，背起小书包，整队出发。两个班级再次汇合，一同返回幼儿园。
实践结果和启示
据说第一所“森林幼儿园”是在1950年代初期在北欧丹麦成立的，并且是源于一位全职妈妈带两个孩子在森林中散步得到启发而建立的。他们发现，经常接触森林的孩子身心更健康，游戏行为和社会交往行为也发展得更好。德国人很认同这个理念，于是这样的幼儿园发展起来了。目前在德国，已经有超过1500个“森林幼儿园”。实践结果显示，在森林里活动，孩子不仅没有发生过严重的意外伤害，各种轻微的意外伤害也比室内幼儿园少得多！孩子的身体也更强壮，体能更好，动作发展更灵活、协调。
虽然我所实习的幼儿园并不是一家“森林幼儿园”，但是他们的“森林时间”活动，也让我初步体验了孩子在森林中活动的内容和形式。在这一印象深刻的活动中，我最深刻的感受便是关于“自由和规则”的思考。我们成人往往会给孩子一些规则，让孩子在规则内自由，规则就像是一个圈，可是如果这个圈画得太小，孩子就会不断地触碰规则，引发冲突。如果这个圈能适当地画大一些，是不是更能让孩子在感受自由的同时逐步形成自律？而圈的范围的划定，需要成人对孩子的理解、了解、认同以及大大的信任！