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【摘要】随着改革开放的不断深入，我国与世界各国的交流也越来越频繁。近年来，随着互联网的不断普及，中西文化也在不断交流融合，越来越多的西方文化涌入中国，西方的一些音乐乐器也普遍受到中国人民的喜爱。钢琴更是成为人们争相学习的一种西洋乐器。正因为如此，钢琴教学也成为我国高校音乐教育的基础。但是，随着钢琴教育的不断普及，我国目前绝大多数高校的钢琴教育面临着一些问题，首要的问题是在当前经济文化全球化的世界，在这种多元化的背景下，高校钢琴教学能不能与时俱进。
【关键词】多元文化;钢琴教学;改革探析
【中图分类号】G642 【文献标识码】A
在这种多元文化的背景下，实际很多教育文化机构都会受到一定的冲击。何况是原本就出自西方文明的钢琴文化。多元文化实际并不局限于其表面意义，多元文化除了指文化表现出的多样性，还表现出人们价值观以及思想观念的转移。在多元文化背景下，文化变得越来越丰富，一些传统的文化以及做法也正在发生改变。在这种多元文化冲击下，一些高校的钢琴教学也正面临着问题以及改革的走向。
一、多元文化下文化教育的缺位对钢琴教育的具体影响
（一）文化教育缺位导致钢琴教育基础不牢
可以说，文化教育的扎实是一切艺术教育的基础。也就是说要想钢琴教育获得一定有效的成果就必须要重视文化的基础教育。但是，在很多艺术高校中，文化教育并不被教师所重视，钢琴教师们往往只重视学生的钢琴技巧是否到位，而不去关心他们学习关于钢琴的文化是否扎实。钢琴教师的这种行为严重影响钢琴人才的培养。现在的钢琴教学在实践和教学两个方面都体现出了目前钢琴教学的缺陷。一方面，从教学角度来说，在教材中表现为一些钢琴教材中仅仅重视对钢琴技巧的叙述，而对一些钢琴文化的讲解确实少之又少。大多数的学生也都不负教师所望，他们仅仅对钢琴的演奏技巧、弹奏手法等方面比较娴熟。但是，一但涉及一些音乐或者是钢琴的基础知识，他们了解的却十分不足。高校中，钢琴教师以这样的方式培养出来的学生，大多都不具有一定的文化底蕴，他们虽然能够熟练地弹奏乐曲，却不能真正地感受这些乐曲篇章中的情感。也不能了解它们背后的文化故事。这些学生也很难理解多元文化的含义，对于多元文化只能浅显地解读。不仅如此，他们对于钢琴文化的忽视还进一步导致他们在钢琴技法上表现不足，缺失作品的音乐性;另一方面，从实践角度来说，学生在进行钢琴训练时，教师指导学生不断地进行钢琴手法、弹奏技巧的锻炼，学生仅仅是进行这种枯燥机械的训练，教师缺乏对这种专业学生的兴趣培养以及专业训练。学生在长期缺乏兴趣的情况下进行训练，很容易形成一种排斥心理，时间久了，学生便会厌恶训练。即使不达到这种厌恶训练的程度，也会在训练时以一种完成任务的态度去训练。这种“重技巧，轻文化”的教学理念，使得学生缺乏对钢琴文化的理解而不能真正获得学习钢琴的兴趣。所以说，大部分学生可能仅仅停留在低水平的训练基础上，而不能够向高层次突破钢琴弹奏技巧。这样一来，大多数的钢琴学生在走向社会后，并不能真正走向艺术岗位，大多数学生甚至放弃了钢琴，这样的情况严重地阻碍了我国钢琴人才的培养。
（二）文化教育缺位的原因
任何事情任何问题的出现都具有一定的因果关系，文化教育缺位也有它特殊的原因。文化教育缺位的原因并不是一天就积累成的，相反地，它是长期形成多方面因素所造成的。一方面，从教学理念来分析，我国钢琴的教学理念当然是从钢琴的发源地西方所引进的，虽然说，我国引进钢琴时间比较长，我国钢琴教育也在不断地融入自己的理念和方法。但是，归根结底，钢琴教育的理念还是注重于培养老式的艺术家。随着时间的推进，这些理念也还是没有发生变化，即使时代在不断进步，但还是没有随之融入具有时代色彩的新鲜元素。这样一来，钢琴教育实在是与现实脱节了。钢琴教学这样的现状，我们可以从一些高等音乐学院选择的钢琴类教材中发现，即使这些学校采用的是传统欧洲的钢琴教学理念，但是，一些钢琴教师却没有给学生们讲解这些理念的由来以及当时欧洲的社会背景。所以说，教师传授给学生的这些理念实际是完全脱离了实际的;另一方面，从教学安排的角度分析，钢琴教学往往是学校给排成大课，再让教师进行统一讲解，课后学生再单独练习。本来的钢琴教学应该是小班制的，这样教师才能注意到每一个学生的感受，但是，由于学校进行不断的扩招，钢琴教学的小课堂变成了如今的大课堂，教师也就忽视了钢琴教学课堂的质量以及学生学习钢琴的效率;在课后学生单独训练时，即使遇到什么不懂的地方，也没有人进行指导，所以学生对于钢琴的理解也只能靠自己慢慢地深入。学生常常因为繁重的练习而将自己锁在钢琴房中，而不能去真正接触这个社会，所以，他们对于社会的多元文化的理解也存在着一定的偏差的。在演奏钢琴的时候，他们也就不能够弹奏出具有真实情感的钢琴乐曲。
二、多元文化背景下高校钢琴教学模式的改革思路
（一）提升学生文化素质，培养艺术感知能力
大多数艺术学习的前提，都需要学生能够具备一定的艺术感知能力。因此，教师要想真正帮助学生提高他们的钢琴艺术水平，就必须努力找对钢琴教学方法，提升学生的文化素质。也就是说，钢琴教师在进行钢琴教学时，不仅要重技巧，还要重文化。教师应该在课堂上努力向学生扩展钢琴文化领域，引导学生学习关于哲学、文学、音乐、绘画等内容。帮助学生培养以及提升他们的文化素养，从根本培养他们的艺术感知能力，让他们能更好地学习钢琴艺术。
（二）改变教学方式，提升课堂效率
在处理问题时，有时候改变一些方式，就可以使效率提升百倍。在钢琴教学上亦是如此，只要钢琴教师能够积极地改变传统封闭的钢琴教学方式，如今的课堂效率想必也会提高不少。在这里，教学方式的改变主要可以概括成以下几点。第一点，钢琴教学的理念必须要与现在具有多元文化的社会接轨;第二点，在教师的培养问题上一定要慎重，加强教师的培养才能够有效提升课堂的效率。最后也是最重要的一点，任何艺术培养都必须要在这门艺术文化培养的基础上进行。也就是说，教师必须要先给学生讲解钢琴的社会文化背景才能给学生讲解钢琴的弹奏技巧。
三、结束语
在如今多元文化背景下，钢琴教学水平不能再停留于之前的水平了。无论是学校还是教师都应该做出一些改变来改善当前的教学现状。一方面，学校应该制定相应的政策改善教师“重技巧，轻文化”的现状;另一方面，教师也应该从根本上理解目前钢琴教育新形势并做出相应改变。相信在不久的将来，钢琴教学即使在多元文化的冲击下仍能保持自己的特点，并不断完善。
参考文献
[1]刘安丽.多元文化视角下高校钢琴教学改革研究[J].读与写（教育教学刊），2019（8）：16.
[2]马舒.多元文化背景下高校钢琴教學研究——评《钢琴教学与实践研究》[J].新闻爱好者，2019（5）：111.
[3]庞博.多元文化视野下的高校钢琴教学改革途径[J].艺术教育，2019（5）：56-57.
[4]汪沛雯，郑建辉.对多元文化背景下高校思政教学改革路径的思考[J].中国多媒体与网络教学学报（上旬刊），2019（2）：97-98.
【关键词】多元文化;钢琴教学;改革探析
【中图分类号】G642 【文献标识码】A
在这种多元文化的背景下，实际很多教育文化机构都会受到一定的冲击。何况是原本就出自西方文明的钢琴文化。多元文化实际并不局限于其表面意义，多元文化除了指文化表现出的多样性，还表现出人们价值观以及思想观念的转移。在多元文化背景下，文化变得越来越丰富，一些传统的文化以及做法也正在发生改变。在这种多元文化冲击下，一些高校的钢琴教学也正面临着问题以及改革的走向。
一、多元文化下文化教育的缺位对钢琴教育的具体影响
（一）文化教育缺位导致钢琴教育基础不牢
可以说，文化教育的扎实是一切艺术教育的基础。也就是说要想钢琴教育获得一定有效的成果就必须要重视文化的基础教育。但是，在很多艺术高校中，文化教育并不被教师所重视，钢琴教师们往往只重视学生的钢琴技巧是否到位，而不去关心他们学习关于钢琴的文化是否扎实。钢琴教师的这种行为严重影响钢琴人才的培养。现在的钢琴教学在实践和教学两个方面都体现出了目前钢琴教学的缺陷。一方面，从教学角度来说，在教材中表现为一些钢琴教材中仅仅重视对钢琴技巧的叙述，而对一些钢琴文化的讲解确实少之又少。大多数的学生也都不负教师所望，他们仅仅对钢琴的演奏技巧、弹奏手法等方面比较娴熟。但是，一但涉及一些音乐或者是钢琴的基础知识，他们了解的却十分不足。高校中，钢琴教师以这样的方式培养出来的学生，大多都不具有一定的文化底蕴，他们虽然能够熟练地弹奏乐曲，却不能真正地感受这些乐曲篇章中的情感。也不能了解它们背后的文化故事。这些学生也很难理解多元文化的含义，对于多元文化只能浅显地解读。不仅如此，他们对于钢琴文化的忽视还进一步导致他们在钢琴技法上表现不足，缺失作品的音乐性;另一方面，从实践角度来说，学生在进行钢琴训练时，教师指导学生不断地进行钢琴手法、弹奏技巧的锻炼，学生仅仅是进行这种枯燥机械的训练，教师缺乏对这种专业学生的兴趣培养以及专业训练。学生在长期缺乏兴趣的情况下进行训练，很容易形成一种排斥心理，时间久了，学生便会厌恶训练。即使不达到这种厌恶训练的程度，也会在训练时以一种完成任务的态度去训练。这种“重技巧，轻文化”的教学理念，使得学生缺乏对钢琴文化的理解而不能真正获得学习钢琴的兴趣。所以说，大部分学生可能仅仅停留在低水平的训练基础上，而不能够向高层次突破钢琴弹奏技巧。这样一来，大多数的钢琴学生在走向社会后，并不能真正走向艺术岗位，大多数学生甚至放弃了钢琴，这样的情况严重地阻碍了我国钢琴人才的培养。
（二）文化教育缺位的原因
任何事情任何问题的出现都具有一定的因果关系，文化教育缺位也有它特殊的原因。文化教育缺位的原因并不是一天就积累成的，相反地，它是长期形成多方面因素所造成的。一方面，从教学理念来分析，我国钢琴的教学理念当然是从钢琴的发源地西方所引进的，虽然说，我国引进钢琴时间比较长，我国钢琴教育也在不断地融入自己的理念和方法。但是，归根结底，钢琴教育的理念还是注重于培养老式的艺术家。随着时间的推进，这些理念也还是没有发生变化，即使时代在不断进步，但还是没有随之融入具有时代色彩的新鲜元素。这样一来，钢琴教育实在是与现实脱节了。钢琴教学这样的现状，我们可以从一些高等音乐学院选择的钢琴类教材中发现，即使这些学校采用的是传统欧洲的钢琴教学理念，但是，一些钢琴教师却没有给学生们讲解这些理念的由来以及当时欧洲的社会背景。所以说，教师传授给学生的这些理念实际是完全脱离了实际的;另一方面，从教学安排的角度分析，钢琴教学往往是学校给排成大课，再让教师进行统一讲解，课后学生再单独练习。本来的钢琴教学应该是小班制的，这样教师才能注意到每一个学生的感受，但是，由于学校进行不断的扩招，钢琴教学的小课堂变成了如今的大课堂，教师也就忽视了钢琴教学课堂的质量以及学生学习钢琴的效率;在课后学生单独训练时，即使遇到什么不懂的地方，也没有人进行指导，所以学生对于钢琴的理解也只能靠自己慢慢地深入。学生常常因为繁重的练习而将自己锁在钢琴房中，而不能去真正接触这个社会，所以，他们对于社会的多元文化的理解也存在着一定的偏差的。在演奏钢琴的时候，他们也就不能够弹奏出具有真实情感的钢琴乐曲。
二、多元文化背景下高校钢琴教学模式的改革思路
（一）提升学生文化素质，培养艺术感知能力
大多数艺术学习的前提，都需要学生能够具备一定的艺术感知能力。因此，教师要想真正帮助学生提高他们的钢琴艺术水平，就必须努力找对钢琴教学方法，提升学生的文化素质。也就是说，钢琴教师在进行钢琴教学时，不仅要重技巧，还要重文化。教师应该在课堂上努力向学生扩展钢琴文化领域，引导学生学习关于哲学、文学、音乐、绘画等内容。帮助学生培养以及提升他们的文化素养，从根本培养他们的艺术感知能力，让他们能更好地学习钢琴艺术。
（二）改变教学方式，提升课堂效率
在处理问题时，有时候改变一些方式，就可以使效率提升百倍。在钢琴教学上亦是如此，只要钢琴教师能够积极地改变传统封闭的钢琴教学方式，如今的课堂效率想必也会提高不少。在这里，教学方式的改变主要可以概括成以下几点。第一点，钢琴教学的理念必须要与现在具有多元文化的社会接轨;第二点，在教师的培养问题上一定要慎重，加强教师的培养才能够有效提升课堂的效率。最后也是最重要的一点，任何艺术培养都必须要在这门艺术文化培养的基础上进行。也就是说，教师必须要先给学生讲解钢琴的社会文化背景才能给学生讲解钢琴的弹奏技巧。
三、结束语
在如今多元文化背景下，钢琴教学水平不能再停留于之前的水平了。无论是学校还是教师都应该做出一些改变来改善当前的教学现状。一方面，学校应该制定相应的政策改善教师“重技巧，轻文化”的现状;另一方面，教师也应该从根本上理解目前钢琴教育新形势并做出相应改变。相信在不久的将来，钢琴教学即使在多元文化的冲击下仍能保持自己的特点，并不断完善。
参考文献
[1]刘安丽.多元文化视角下高校钢琴教学改革研究[J].读与写（教育教学刊），2019（8）：16.
[2]马舒.多元文化背景下高校钢琴教學研究——评《钢琴教学与实践研究》[J].新闻爱好者，2019（5）：111.
[3]庞博.多元文化视野下的高校钢琴教学改革途径[J].艺术教育，2019（5）：56-57.
[4]汪沛雯，郑建辉.对多元文化背景下高校思政教学改革路径的思考[J].中国多媒体与网络教学学报（上旬刊），2019（2）：97-98.