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九年级学生在课堂上出现了一系列的不正常学习现象，究其原因就是某个阶段学生因种种不同的原因受挫折而转型形成，因此我在课堂上通过正面鼓励、挖掘教材中的心理素质教育因素、通过实验教学对学生进行挫折教育、提升抗挫能力通过小组合作学习形式引导学生正确处理人际关系、增强抗挫心理。在作业、考试评价中，树立战胜学习困难的信心和勇气、常督促、勤反馈、高目标、小步子对学生进行抗击挫折的心理教育和训练，使学生主动的培养自己的抗挫意识。