当今社会科学技术日新月异，人们的生存环境和质量都得到了提高，但生存竞争也加剧。如今的人才不仅要有知识更要有能力，只有综合能力强的人才才能适应社会的发展。现代教育的目标是着力于培养学生的创新精神和实践能力。但长期以来的生物应试教育模式使得不少学生没有动手能力，没有创新能力，没有联想能力，只是考试的机器。这样的人才缺乏竞争能力，既不能适应社会，也就不利于国家的发展。这就要求生物教师要能打破旧的思维惯性，建立新的教育理念。为了实现这一新的教育目标，生物教师在课堂教学中教学策略必须有所改变。
　　一、生物教师教学观念的转变
　　教学包含了教师的教和学生的学，是师生之间思想和感情的交流。传统的生物教学观念以说教为主，教师只注重自己的教而不管学生的学，采用注入式，满堂灌。课堂成了教师的独角戏，学生成了看客、听众。学生机械被动地接受知识，培养的学生也就缺乏创新能力。为了培养新型的生物人才，生物教师首先要实现自身角色的转换。教师要放下师道尊严的架子，建立民主平等的师生关系，创造一个宽松和谐的教育环境，充分体现学生的主体地位，强化学生的思维能力。让学生自主地参与到教学活动中，确立以学生为中心的教育理念。使自己成为学生学习方法的指导者，课程教学的研究者而不是学生学习方法的制定者。学生心灵自由了，言论自由了，行动自由了，就可以学会认知，学会学习，学会做人。
　　二、激起学生学习生物的兴趣
　　现在中考生物分数少，不少学生轻视生物学习，甚至把生物课看成负担。加上大多数的生物教学都是以教师讲为主，讲概念，讲结构，讲实验，讲原理，内容非常抽象，学生理解困难，使他们缺乏学习积极性，学习效果也就更差。俗话说，兴趣是最好的老师。浓厚的兴趣能加强学生学习的自觉性，能培养学生探索精神，开发他们的创造能力；浓厚的兴趣，还会减弱学生学习中的疲劳，从而提高效率，取得优异成绩。生物知识有很多与实际生活联系紧密，教学中教师应充分认识到这点，运用各种手段充分调动学生学习的兴趣。使学生的课堂生活生气勃勃，学生在整个学习活动中充满兴致和热情，就可以提高学习效果。
　　三、变革生物教学方法
　　教学是一个双边活动，所以教学效果的好坏既取决于教师的教也取决于学生的学。教师的教法和学生的学法都影响着教学。因此生物教师要积极地改变传统的教学方法，指导学生运用新的学习方法学习生物知识。
　　1.运用多媒体教学。以往的生物教学枯燥，纯粹以课本为主，教师满堂灌，学生机械式学习，所以学生毫无学习兴趣。生物教学教授的都是有生命的东西，教师要根据教学内容，利用计算机网络，制作多媒体课件，把生物学知识形象化、直观化、动感化，使课堂由静变动。一节生动直观、形象的生物课就呈现了，学生学习的兴趣激发了，学习起来也轻松了。不但加深了学生的印象，而且内容丰富不易忘记，从而解放了教师更解放了学生。
　　2.创立情景教学。生物知识有很多与实际生活联系紧密，教师教学中应充分认识到这点。教学中可以将生物学知识设计在情景中，从而有效地引起学生注意，激发学生的学习动机，启发学生的思维。通过富有情趣的活动过程，使学生的课堂生活生气勃勃，让学生在愉悦的环境中接受知识。
　　3.使用问题法教学。问题法教学是一种新的教育方法。问题解决要求教师为学生创造具体环境，启发和激发学生独立提出探索性和求证性问题。形成多向思维的意识，寻求在不同的条件下解决问题的途径。生物教师在教学中可根据具体内容引导学生进行课题质疑，段落质疑，知识点质疑。让学生在质疑中解疑，最后学习知识。学生的思维保持一定的敏锐性，这样学生才能理解更深，悟得更透，学得更精。
　　4.实施探究式学习。探究式学习是学习生物学知识的一种强有力的工具。能在课堂上保持学习者强烈的好奇心和旺盛的求知欲。生物学中有很多知识要通过探究得出结论，教师可有效地组织学生探究。让学生自己动手，跳一跳摘桃子。自己收获的果实更甜，学得的知识更牢固。
　　5.组织合作式学习。合作学习是现代教育理论倡导的一种学生学习的方式。在合作学习中，学生不仅可以相互实现信息与资源共享，不断扩展和完善自我认识，而且学会交往，学会参与，学会尊重他人。在生物教学中，教师可有效地把学生分组进行合作学习，使学生在合作学习中获得知识。
　　总之，在生物教学中，教师要积极行动起来，运用各种手段和方法让学生参与到教学中来，充分体现学生学习的主体地位。让学生成为学习的主人，使学习不再是负担，而是愉快的认知过程。从而培养出有创新能力和善于解决实际问题的新世纪人才，更好地服务于国家和人民。
　　（作者单位：江西省峡江县实验中学）
　　□责任编辑：周瑜芽