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近年来，各地中考作文形式日趋新颖，考查方向越来越全面，而长春市中考语文作文的考查范围也是大作文和综合实践并驾齐驱，同时侧重学生写作能力的提高和对学生实际运用语言的能力的考查。如何在备考中逐步提高学生的写作能力？我提出了“观察、感悟、倾诉”写作三部曲。下面，我就结合教育教学实际简要地谈一谈。
一、学会观察，发现生活的亮点
《语文课程标准（2011年版）》指出，作文教学“要引导学生观察生活，发现生活”，这就是说要引导学生用心观察、发现生活中的真善美。由于学习任务繁重，现在的学生很少留心自己周围的事物，即使看到了什么，也只停留在表象，没有融入自己的思索，因此，写作时缺少材料。这种观察绝不是冷眼旁觀，而是热情地参与，同时还要融入自己的思考，透过五彩斑斓的生活表象探究事物的实质，从而感受生活的真谛。
例如，我在进行《注重细节》的作文教学时先向学生展示了中学语文教材两篇经典文章中关于细节描写的片段。一是《孔乙己》中的片段：“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。”“穿的虽是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。”“排出九文大钱”和“从破衣袋里摸出四文大钱”；二是《范进中举》中的片段：“范进中举前，胡屠户离开范进家，屠户横披了衣服，腆着肚子去了；范进中举后，胡屠户离开范进家，说了一会，千恩万谢，低着头，笑迷迷地去了。”让学生体会什么是细节描写，然后我再引导学生：作者之所以会写出如此经典之作，缘于他们平时对生活的观察。学生认识到观察的重要性后，我又布置这样的作业：课后到菜市场买菜，观察买菜人与卖菜人的举止言行，注意不同性别、身份、年龄的人的不同表现，然后将所观察到的内容形成文字，其中要融入自己的感受。结果，学生在仔细观察、认真感受后完成的作文要明显比以前的好。由此可见，学生有所观察、有所感受，天长日久，就会积累丰富的生活体验，有源源不断的写作素材。
二、感悟生活，提炼情感的节点
观察生活和体会生活是积累作文材料的第一步，有了作文材料并不等于能写好文章。现在的中考作文中，一等作文要求是有创新意识，要写出真情实感，即要求我们用自己的心感受平时观察到的东西，寻找写作的切入点，只有这种通过心灵感悟写出的作文才会有创意、真情实感。所以，要把平时的生活中积累的素材进行加工整理，有一个由生活变成艺术的升华过程，而这些都与作者的思想认识紧密相关。只有思想认识提高了，在生活中有所触发，才会有所感悟，这样便会有写作的冲动。不自觉地进入写作状态，比强迫写作要轻松得多、顺利得多。
例如，2011年日本发生核辐射危机，面对天灾和人祸，日本人始终井然有序，而远远没有达到威胁范围的中国却乱成了一锅粥。在这场抢盐狂潮里，很多学生也参与其中。于是，我便以此为契机，引导学生针对这一现象谈看法，学生感悟颇深；在四月份的爱鸟周来临之际，我带领学生去树林中看鸟，然后这样引导学生：当你看到小鸟从空中飞过，你的心中是否充满爱意？当你看到可怜的小鸟在人类的餐桌上，你的心中是怎样的忧伤？于是，有感而发的学生纷纷畅谈自己的感受；在母亲节到来之际，我鼓励学生在紧张的学习节奏中放慢脚步，放学后用一点点时间给妈妈洗脚、捶背，用自己的真心为母亲祝福。这样不仅让学生懂得了感恩，同时也为写作增添了深刻的感悟。总之，事实证明，写作是对生活的感悟，同时也是向别人分享自己的思想与感情。学会感悟生活，作文水平一定会得到提高。
三、妙笔生花，抒写生活的美点
观察、感悟生活后，接下来就要用自己的笔抒写生活。把自己的生活感悟变成文字需要一定的技巧，写作之所以成为一门专门的学问，就在于写作本身有一套规律和技巧，是一个相对独立的学科。掌握了写作规律和技巧的人不一定就是作家，但没有掌握写作规律和技巧的人绝对写不出好文章。写作技巧就是各种写作方法，如联想想象、托物言志、欲扬先抑、首尾照应等，能娴熟运用各种方法会让作文增色很多。平铺直叙的作文和设置悬念、情节曲折跌宕的作文达到的效果是不一样的，所以进行写作技巧的训练十分必要。其实，学习课文就是在学习写作技巧，只是学生很少能学以致用。所以，即使其对生活有感悟，也很难用恰当的方法变成文字。
在教授教材中的文章时，我会刻意引导学生从写作技巧的角度理解文章。例如，在讲《爱莲说》时，让学生明确“托物言志”这种写作手法，作者周敦颐借莲花表达自己洁身自好、不与世俗同流合污的情操；在讲《背影》时，引导学生用截取法选材构思，在叙事描写中进行抒情，通过生动典型的材料掌握塑造、刻画人物的方法；在教授《金岳霖先生》时，着重让学生学习如何选取生活中有代表性的点滴小事表现人物，掌握看似闲笔，其实蕴含深意的写法，将平时掌握的写作技巧运用到实际的作文中。例如，在教学作文《我的同桌》时，我引导学生从语言、动作、神态、心理等方面入手，灵活运用多种描写人物的方法，将人物形象刻画得真实、生动；在教学作文《难忘的夜晚》时，我引导学生在开篇可采用设置悬念的方法，借此激发读者的阅读兴趣，然后层层深入，最后揭示出事情的原委；而在写《二十年后的我》一文时，我则会鼓励学生采用联想和想象的方法将二十年后的自己呈现在大家面前。事实有力证明，一篇文章要写得生动、感人、深刻、逻辑严密，就必须学会运用写作技巧。
总之，在教学中，教师要充分地发挥主导作用，引导学生学会观察、学会感悟、学会倾诉。其实，要想写好作文，广泛阅读和注重养成练笔习惯也是非常重要的途径。从阅读中可以领略另一种人生的酸甜苦辣，借此填补自己的空白，扩大生活素材和语言素材的积累。只有不断练笔才能让自己的思想感情流于笔端，达到训练写作的目的。北宋文学家欧阳修说过：“要写好文，无他求，唯勤读书，而多为之”。生活是美好的，要想把美好的生活变成漂亮的文章，就需要教师从以上几个方面不断努力，相信这么做，学生的写作水平一定会不断提高。
（责编 张 欣）
一、学会观察，发现生活的亮点
《语文课程标准（2011年版）》指出，作文教学“要引导学生观察生活，发现生活”，这就是说要引导学生用心观察、发现生活中的真善美。由于学习任务繁重，现在的学生很少留心自己周围的事物，即使看到了什么，也只停留在表象，没有融入自己的思索，因此，写作时缺少材料。这种观察绝不是冷眼旁觀，而是热情地参与，同时还要融入自己的思考，透过五彩斑斓的生活表象探究事物的实质，从而感受生活的真谛。
例如，我在进行《注重细节》的作文教学时先向学生展示了中学语文教材两篇经典文章中关于细节描写的片段。一是《孔乙己》中的片段：“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。”“穿的虽是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。”“排出九文大钱”和“从破衣袋里摸出四文大钱”；二是《范进中举》中的片段：“范进中举前，胡屠户离开范进家，屠户横披了衣服，腆着肚子去了；范进中举后，胡屠户离开范进家，说了一会，千恩万谢，低着头，笑迷迷地去了。”让学生体会什么是细节描写，然后我再引导学生：作者之所以会写出如此经典之作，缘于他们平时对生活的观察。学生认识到观察的重要性后，我又布置这样的作业：课后到菜市场买菜，观察买菜人与卖菜人的举止言行，注意不同性别、身份、年龄的人的不同表现，然后将所观察到的内容形成文字，其中要融入自己的感受。结果，学生在仔细观察、认真感受后完成的作文要明显比以前的好。由此可见，学生有所观察、有所感受，天长日久，就会积累丰富的生活体验，有源源不断的写作素材。
二、感悟生活，提炼情感的节点
观察生活和体会生活是积累作文材料的第一步，有了作文材料并不等于能写好文章。现在的中考作文中，一等作文要求是有创新意识，要写出真情实感，即要求我们用自己的心感受平时观察到的东西，寻找写作的切入点，只有这种通过心灵感悟写出的作文才会有创意、真情实感。所以，要把平时的生活中积累的素材进行加工整理，有一个由生活变成艺术的升华过程，而这些都与作者的思想认识紧密相关。只有思想认识提高了，在生活中有所触发，才会有所感悟，这样便会有写作的冲动。不自觉地进入写作状态，比强迫写作要轻松得多、顺利得多。
例如，2011年日本发生核辐射危机，面对天灾和人祸，日本人始终井然有序，而远远没有达到威胁范围的中国却乱成了一锅粥。在这场抢盐狂潮里，很多学生也参与其中。于是，我便以此为契机，引导学生针对这一现象谈看法，学生感悟颇深；在四月份的爱鸟周来临之际，我带领学生去树林中看鸟，然后这样引导学生：当你看到小鸟从空中飞过，你的心中是否充满爱意？当你看到可怜的小鸟在人类的餐桌上，你的心中是怎样的忧伤？于是，有感而发的学生纷纷畅谈自己的感受；在母亲节到来之际，我鼓励学生在紧张的学习节奏中放慢脚步，放学后用一点点时间给妈妈洗脚、捶背，用自己的真心为母亲祝福。这样不仅让学生懂得了感恩，同时也为写作增添了深刻的感悟。总之，事实证明，写作是对生活的感悟，同时也是向别人分享自己的思想与感情。学会感悟生活，作文水平一定会得到提高。
三、妙笔生花，抒写生活的美点
观察、感悟生活后，接下来就要用自己的笔抒写生活。把自己的生活感悟变成文字需要一定的技巧，写作之所以成为一门专门的学问，就在于写作本身有一套规律和技巧，是一个相对独立的学科。掌握了写作规律和技巧的人不一定就是作家，但没有掌握写作规律和技巧的人绝对写不出好文章。写作技巧就是各种写作方法，如联想想象、托物言志、欲扬先抑、首尾照应等，能娴熟运用各种方法会让作文增色很多。平铺直叙的作文和设置悬念、情节曲折跌宕的作文达到的效果是不一样的，所以进行写作技巧的训练十分必要。其实，学习课文就是在学习写作技巧，只是学生很少能学以致用。所以，即使其对生活有感悟，也很难用恰当的方法变成文字。
在教授教材中的文章时，我会刻意引导学生从写作技巧的角度理解文章。例如，在讲《爱莲说》时，让学生明确“托物言志”这种写作手法，作者周敦颐借莲花表达自己洁身自好、不与世俗同流合污的情操；在讲《背影》时，引导学生用截取法选材构思，在叙事描写中进行抒情，通过生动典型的材料掌握塑造、刻画人物的方法；在教授《金岳霖先生》时，着重让学生学习如何选取生活中有代表性的点滴小事表现人物，掌握看似闲笔，其实蕴含深意的写法，将平时掌握的写作技巧运用到实际的作文中。例如，在教学作文《我的同桌》时，我引导学生从语言、动作、神态、心理等方面入手，灵活运用多种描写人物的方法，将人物形象刻画得真实、生动；在教学作文《难忘的夜晚》时，我引导学生在开篇可采用设置悬念的方法，借此激发读者的阅读兴趣，然后层层深入，最后揭示出事情的原委；而在写《二十年后的我》一文时，我则会鼓励学生采用联想和想象的方法将二十年后的自己呈现在大家面前。事实有力证明，一篇文章要写得生动、感人、深刻、逻辑严密，就必须学会运用写作技巧。
总之，在教学中，教师要充分地发挥主导作用，引导学生学会观察、学会感悟、学会倾诉。其实，要想写好作文，广泛阅读和注重养成练笔习惯也是非常重要的途径。从阅读中可以领略另一种人生的酸甜苦辣，借此填补自己的空白，扩大生活素材和语言素材的积累。只有不断练笔才能让自己的思想感情流于笔端，达到训练写作的目的。北宋文学家欧阳修说过：“要写好文，无他求，唯勤读书，而多为之”。生活是美好的，要想把美好的生活变成漂亮的文章，就需要教师从以上几个方面不断努力，相信这么做，学生的写作水平一定会不断提高。
（责编 张 欣）