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数学学科本身的严谨性以及科学性使得数学教学活动十分重视课堂提问环节的逻辑性以及内在的联系性,这也在一定程度上对于数学教师问题链的设计能力提出了更高的要求.学生进行数学学习的过程是一个由浅入深、层层推进的过程,这一过程在本质上与问题链本身的设计以及应用原则不谋而合.因此我国数学教师应当在数学课堂开展过程中,通过围绕教学目标的问题链来有效地提高学生课堂学习的效率,从而逐渐对于学生的思维能力以及解题能力进行培训与锻炼.