【摘 要】
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在师生的日常交往中，师生良好的信任关系是双方合作学习的基础，但这种信任关系往往由于无形而容易被教师忽略。当儿童对教师缺乏信任时，不仅会影响师生和谐关系的建立，而且也会给儿童带来不良的心理影响。据此，通过对访谈文本的现象学分析，可以发现儿童不信任教师是一种免受教师恶意、不公平对待、成绩失败的自我保护机制。教师要正确理解儿童不信任行为背后的含义，适当满足儿童不信任行为背后的自我保护需要，引导儿童采用积
【基金项目】
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安徽省哲学社会科学规划重点项目“安徽省普惠性幼儿园健康发展机制研究”（AHSKZ2019D006）；
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在师生的日常交往中，师生良好的信任关系是双方合作学习的基础，但这种信任关系往往由于无形而容易被教师忽略。当儿童对教师缺乏信任时，不仅会影响师生和谐关系的建立，而且也会给儿童带来不良的心理影响。据此，通过对访谈文本的现象学分析，可以发现儿童不信任教师是一种免受教师恶意、不公平对待、成绩失败的自我保护机制。教师要正确理解儿童不信任行为背后的含义，适当满足儿童不信任行为背后的自我保护需要，引导儿童采用积极方式满足自身的需要。
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