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时下，城市里不少学生娇生惯养，在成长过程中缺少生存危机感，也缺少劳动教育的机会和环境，好逸恶劳，五谷不分，甚至将蔬菜与杂草混为一谈，严重缺少知恩图报及热爱劳动的好品德。近年来，由我校关工委领导牵头，组织师生、家长，形成家庭、学校和社会三方合力，因地制宜，在学校荒废的屋顶创建“生命之旅”工作室，开发“迷你智能生态园”和“开心菜园”，通过室内无土栽培和室外有机混合种养，促进亲子教育与家校互动，使同学们在亲身参与培养不同果蔬的过程中，感悟生命之美好，从而完成人生使命。
一、创建目的与意义
1. 减轻负担，激活兴趣。工作室探究活动丰富多彩，如科学、合理地配制营养液；悉心照顾和护理果蔬茁壮成长；发明“智能迷你阳台立体种菜架”，让都市里也可实现家庭种菜梦……学生摆脱了课本的束缚，化被动为主动，将生活经验和书本知识运用到实践中来，心情得到极大的释放，让兴趣做最好的老师，这在无形中减轻了他们的学习负担和生活压力。
2. 快乐劳动，增长知识。工作室是综合实践活动和校本课程的摇篮。学生通过理论联系实际进行劳动生存、智能科技、绿色环保等系列探究实践，在其中发现劳动的价值，从而体会劳动的快乐。“自动喷淋和滴灌设备设施制作”“智能控制自动植物灯代替七彩阳光”“模拟自然环境定时定量雾化的人造水帘加湿装置”“科学合理循环排气系统建设”等等的探究实践活动，让学生极大地拓宽了知识面，大开眼界。在劳动过程中，成员之间互助互爱、团结合作，师生经常在这里分享劳动成果和自制的美食，更好地践行寓教于乐的素质教育精神。
3. 亲身参与，陪伴成长。学生亲身参与探究植物的生命旅程，其实是人和植物的互相陪伴和共同成长。因为学生在实践的过程中亲自种植、调配营养液，写观察日记，随着植物的生长、结果和凋落，学生必须参与各个阶段，才能够观察到植物生命的完整状态。在此过程中亦掌握了一技之长，学到了耐心、细心、专心的生活态度。而我们的最终目的是植物陪伴人的成长，一切为了促进人的进步。
4. 美化校园，创新科技。种植蔬菜等植物可以美化校园，净化空气，降温加湿，增加负离子，防止屋顶干裂漏水。该工作室也是学校经常接待来宾参观的场所。最近，中央科教院专家组亲临考察调研，给予充分赞赏和好评。最主要是，工作室培养了学生的探索创新精神，提高了动手能力和科技创新能力。学生自编绿色环保教材，发表科学论文以及其他科技小发明、小创作，分别获得校、省、市和国家级奖励。
5. 提高审美，体悟生命。工作室一切活动符合“品德、身心、学习、创新、国际、审美、信息、生活”的“八大素养”，紧跟国家教育发展步伐，践行“爱学习、爱劳动、爱祖国”精神，在种植蔬菜过程中发现美、感受美，感悟到人生的具体而实在的意义，学会珍惜生命。
二、内容与功能
1. 与品德素养相结合。我们邀请家长参与活动，亲子互动加深了彼此间感情，有助于弘扬互帮互爱传统美德，培养有序劳动、按规操作和尊重他人的文明行为，培养谦让互助的团队精神和良好的人际关系。劳动所得用于制作美食与大家分享，师生乐在其中，并体会到每一种蔬果来之不易，将繁琐单调、枯燥乏味的劳动变成兴趣爱好。
2. 与身心素养相结合。通过体验如何把种子培育出嫩芽，悉心照顾护理幼苗生长，平衡营养，及时清除害虫，修剪除草，再到收成采摘的种植活动，进而欣赏绿色蔬果美丽动人的各种花朵、嫩叶和形状，感受果蔬生长和丰收的喜悦，见证果蔬生命之旅全过程。学生降低了课堂上的学习压力。在课堂中得不到关爱的同学，往往在工作室得到了老师表扬。当看着自己种植的蔬菜茁壮成长时，更是心花怒放，把一切烦恼和不愉快抛于脑后，对学生身心有极大好处。
3. 与学习素养相结合。学生们自觉写观察日记，发表关于劳动、收获的感想，提高了作文兴趣和文化水平。学生在实践中知道了种好菜也需要大量的各科综合知识和技术，如通过水箱容积和水的比重算出营养液份量，营养液的配置涉及化学和生物知识等。学生有动力愉快地学习各科知识，全面提升阅读能力、写作能力、表现能力和科技能力，从而带动学习的积极性和紧迫感。
4. 与创新素养相结合。如何让工作室设计与校园设计融为一体、互相映照？如何挑选既有经济价值，又有观赏价值的绿色果蔬种子？如何通过果蔬短暂生命之旅，感悟自己的生命成长历程？为什么人的生命远远长于蔬菜的生命，却远短于千年古树的生命呢？为什么人类越是挪动越有生命力，而古树挪动就很容易死亡呢？通过不断提问和创新，学生总结了经验和教训，提出了改进的梦想、建议和可行性方案。通过拍照、建电子档案、科学探究，他们互相交流经验。有的还争取用环保绿色的方法改进蔬果品质口感。
5. 与国际素养相结合。我们组织师生、家长上网、查阅图书、利用各种媒体，了解和理解世界多元饮食文化，认真学习联合国的国际食物卫生标准，争取发明出新的种植方法。培养学生从小有远大理想和国际视野，争取早日实现不断扩大国际交往、参与国际竞争与合作的人生梦想。
6. 与审美素养相结合。世界饮食潮流提倡色香味俱全，我们也用审美的视觉和知识技能贯穿整个工作室的实践活动，如把菜园布置更加美丽，把植物修剪出各种艺术图案，用自种果蔬材料自制或自创美食。然后在展台和展演比赛活动中，展示给广大师生、家长和来宾观赏、品尝，充分吸纳大家意见和建议，不断改进、营造和提升工作室美育功能和品位，引导大家群策群力开展理论、技术和实践研究，提升审美能力。
7. 与信息素养相结合。通过工作室的探究实践活动，我们建立了微信群和QQ群，不受时空限制地开展探究互动、交流和分享，经常上网搜索世界最新科技信息和技术，及时分享到群里。我们还积极参与慕课网络平台活动，免费分享新技术和新发现，不断推陈出新，丰富发展生命之旅工作室的内涵和外延。
8. 与生活素养相结合。师生家长一起上网查资料，规划工作室的发展、设计果蔬的种植蓝图，安装各种种菜设施，运土施肥，配制营养液，播种培植，除草除虫、采摘劳动果实和制作美食等等。这些综合实践活动能让师生家长分工合作，积极科学应对和解决各种问题。然后我们把探究活动延伸到家庭，增加亲子教育内容，再向社区和社会分享和推广。
一、创建目的与意义
1. 减轻负担，激活兴趣。工作室探究活动丰富多彩，如科学、合理地配制营养液；悉心照顾和护理果蔬茁壮成长；发明“智能迷你阳台立体种菜架”，让都市里也可实现家庭种菜梦……学生摆脱了课本的束缚，化被动为主动，将生活经验和书本知识运用到实践中来，心情得到极大的释放，让兴趣做最好的老师，这在无形中减轻了他们的学习负担和生活压力。
2. 快乐劳动，增长知识。工作室是综合实践活动和校本课程的摇篮。学生通过理论联系实际进行劳动生存、智能科技、绿色环保等系列探究实践，在其中发现劳动的价值，从而体会劳动的快乐。“自动喷淋和滴灌设备设施制作”“智能控制自动植物灯代替七彩阳光”“模拟自然环境定时定量雾化的人造水帘加湿装置”“科学合理循环排气系统建设”等等的探究实践活动，让学生极大地拓宽了知识面，大开眼界。在劳动过程中，成员之间互助互爱、团结合作，师生经常在这里分享劳动成果和自制的美食，更好地践行寓教于乐的素质教育精神。
3. 亲身参与，陪伴成长。学生亲身参与探究植物的生命旅程，其实是人和植物的互相陪伴和共同成长。因为学生在实践的过程中亲自种植、调配营养液，写观察日记，随着植物的生长、结果和凋落，学生必须参与各个阶段，才能够观察到植物生命的完整状态。在此过程中亦掌握了一技之长，学到了耐心、细心、专心的生活态度。而我们的最终目的是植物陪伴人的成长，一切为了促进人的进步。
4. 美化校园，创新科技。种植蔬菜等植物可以美化校园，净化空气，降温加湿，增加负离子，防止屋顶干裂漏水。该工作室也是学校经常接待来宾参观的场所。最近，中央科教院专家组亲临考察调研，给予充分赞赏和好评。最主要是，工作室培养了学生的探索创新精神，提高了动手能力和科技创新能力。学生自编绿色环保教材，发表科学论文以及其他科技小发明、小创作，分别获得校、省、市和国家级奖励。
5. 提高审美，体悟生命。工作室一切活动符合“品德、身心、学习、创新、国际、审美、信息、生活”的“八大素养”，紧跟国家教育发展步伐，践行“爱学习、爱劳动、爱祖国”精神，在种植蔬菜过程中发现美、感受美，感悟到人生的具体而实在的意义，学会珍惜生命。
二、内容与功能
1. 与品德素养相结合。我们邀请家长参与活动，亲子互动加深了彼此间感情，有助于弘扬互帮互爱传统美德，培养有序劳动、按规操作和尊重他人的文明行为，培养谦让互助的团队精神和良好的人际关系。劳动所得用于制作美食与大家分享，师生乐在其中，并体会到每一种蔬果来之不易，将繁琐单调、枯燥乏味的劳动变成兴趣爱好。
2. 与身心素养相结合。通过体验如何把种子培育出嫩芽，悉心照顾护理幼苗生长，平衡营养，及时清除害虫，修剪除草，再到收成采摘的种植活动，进而欣赏绿色蔬果美丽动人的各种花朵、嫩叶和形状，感受果蔬生长和丰收的喜悦，见证果蔬生命之旅全过程。学生降低了课堂上的学习压力。在课堂中得不到关爱的同学，往往在工作室得到了老师表扬。当看着自己种植的蔬菜茁壮成长时，更是心花怒放，把一切烦恼和不愉快抛于脑后，对学生身心有极大好处。
3. 与学习素养相结合。学生们自觉写观察日记，发表关于劳动、收获的感想，提高了作文兴趣和文化水平。学生在实践中知道了种好菜也需要大量的各科综合知识和技术，如通过水箱容积和水的比重算出营养液份量，营养液的配置涉及化学和生物知识等。学生有动力愉快地学习各科知识，全面提升阅读能力、写作能力、表现能力和科技能力，从而带动学习的积极性和紧迫感。
4. 与创新素养相结合。如何让工作室设计与校园设计融为一体、互相映照？如何挑选既有经济价值，又有观赏价值的绿色果蔬种子？如何通过果蔬短暂生命之旅，感悟自己的生命成长历程？为什么人的生命远远长于蔬菜的生命，却远短于千年古树的生命呢？为什么人类越是挪动越有生命力，而古树挪动就很容易死亡呢？通过不断提问和创新，学生总结了经验和教训，提出了改进的梦想、建议和可行性方案。通过拍照、建电子档案、科学探究，他们互相交流经验。有的还争取用环保绿色的方法改进蔬果品质口感。
5. 与国际素养相结合。我们组织师生、家长上网、查阅图书、利用各种媒体，了解和理解世界多元饮食文化，认真学习联合国的国际食物卫生标准，争取发明出新的种植方法。培养学生从小有远大理想和国际视野，争取早日实现不断扩大国际交往、参与国际竞争与合作的人生梦想。
6. 与审美素养相结合。世界饮食潮流提倡色香味俱全，我们也用审美的视觉和知识技能贯穿整个工作室的实践活动，如把菜园布置更加美丽，把植物修剪出各种艺术图案，用自种果蔬材料自制或自创美食。然后在展台和展演比赛活动中，展示给广大师生、家长和来宾观赏、品尝，充分吸纳大家意见和建议，不断改进、营造和提升工作室美育功能和品位，引导大家群策群力开展理论、技术和实践研究，提升审美能力。
7. 与信息素养相结合。通过工作室的探究实践活动，我们建立了微信群和QQ群，不受时空限制地开展探究互动、交流和分享，经常上网搜索世界最新科技信息和技术，及时分享到群里。我们还积极参与慕课网络平台活动，免费分享新技术和新发现，不断推陈出新，丰富发展生命之旅工作室的内涵和外延。
8. 与生活素养相结合。师生家长一起上网查资料，规划工作室的发展、设计果蔬的种植蓝图，安装各种种菜设施，运土施肥，配制营养液，播种培植，除草除虫、采摘劳动果实和制作美食等等。这些综合实践活动能让师生家长分工合作，积极科学应对和解决各种问题。然后我们把探究活动延伸到家庭，增加亲子教育内容，再向社区和社会分享和推广。