摘 要：进行教学设计是为了提高教学效率和教学质量，教学设计关键是教学目标的确定。好的教学设计有利于学生掌握更多知识，调动学生全面学习的积极性，使学生得到全面发展。本文对如何进行教学设计进行了论述。
　　关键词：教学设计 教学效率 教学质量
　　一、教学设计的含义
　　教学设计，是需要教学者根据教学对象和教学目标，形成教学方案的过程。
　　教师在进行教学设计时，首先要分析教师为什么教、学生“为什么学”，在设计中找出教和学的关键点，确定教学目标。分析出教学目标后，要找出本堂课的重点内容和难点内容，即明确“学什么”。接下来就是确定需要采用何种方式和方法达到本堂课的教学目标，也就是应采用什么策略，即确定“如何学”。学生学完后，评价环节必不可少。通过教师反思、学生反馈，根据评价环节进行教学方法调整，以达到最佳教学效果，即要知道“学得怎样”。
　　二、进行教学设计应遵循的原则
　　1.整体性原则
　　教师在进行教学设计时，应考虑到整体学生，即教师所制定的教学目标在分析教学对象、教学内容的确定和教学方法的选择以及教学评价等都要考虑到整体学生的发展。在进行教学设计时还应考虑学生的全面发展，使教学能充分调动每个学生的积极性，以达到教学效果的最优化。
　　2.可行性原则
　　教学设计要面向所有的学生，在教学过程中要切实可行。在整个教学设计的过程中，一是要考虑到要有符合教学的客观教学条件、实训设备，还要考虑到所教的学生的年龄、特长、已有知识基础；二是要考虑到教学过程具有可操作性和实用性。在教学过程中，教师要能够灵活运用和指导具体的实践操作过程。
　　3.教学设计要有反馈
　　在进行教学设计时，要有教师反思和学生反馈。根据获取的反馈信息修正、完善原有的教学设计，形成更好的教学设计，从而达到更好的教学效果。
　　三、教学设计的内容与要求
　　1.确定教学目标
　　根据生产生活实践，坚持以工作能力、方法能力、社会能力三个维度设定教学目标，也就是运用某一目标解决某一问题。目标设计要具体、可操作、可检验，不能把专业人才培养目标或课程实施目标作为一个教学项目或一个教学课题的实施目标。
　　2.教学内容设计
　　选取的内容要符合实用、可操作，体现新知识、新技术、新工艺、新方法，要遵循教学原则，符合学生的成长规律和技能形成规律。
　　在教学设计中要突出教学的重点和难点。教学重点应是本次教学要解决的主要问题。教学中要用时间、过程来保证突出重点。这就需要选择合适的教法与学法，突出重点难点。教法要突出教师做什么、通过什么手段让学生掌握所学知识。进行教学设计时要让学生从学会到会学到乐学。在一体化教学过程中还要体现做、学和用合一。
　　教学难点多是学生不能很快掌握的知识和技能，因此教师在进行教学设计时应化整为零、化难为易、化繁为简，达到化解难点的目的。
　　3.教学过程设计
　　教学过程应能与相关的工作过程相对接。教学过程设计要具体，教学过程中的教师活动和学生活动安排要合理，能体现“做、学、教一体”“理实一体”的现代职教理念，循序渐进、结构合理，教时分配科学明晰。在整个教学的过程中，教师要明确体现出本次设计的教师活动、学生活动以及教学意图是什么。
　　4.教学资源设计
　　教学资源一般是指教学的信息化素材，如计算机、网络、投影仪、系统软件、应用软件、视频资料、图片资料、相关实物等。教学资源的选用要合理恰当，能助教助学，特别要重视学生能自主利用教学资源获取信息。
　　5.教学过程评价
　　评价是指挥棒。这里的评价是指教师在教学中应贯彻“在评价中学习”的理念，用评价来知晓教学目标的达成度，及时掌握学生的学习情况，以便纠正偏差。因此，应该十分重视教学评价的设计，将过程评价和成长性评价、目标评价有机结合，评价方法要可操作、具体。整个过程评价要以学生为中心，在做中学。要以能力为本位，在评价中学。在评价过程中，我们要运用好教学方法，例如，通过眼神交流、提问、质疑、答疑等手段解决问题。
　　在整个教学过程中，教师课堂掌控能力也非常重要，要有“我的课堂我做主”的霸气。
　　四、小结
　　整个教学设计的依据是教学项目任务书或课程标准，并考虑到教学对象的层次及学情、课程的类型与性质，教学环境与条件，教师的经验与风格等。相关教材只能作为参考，一定要降低教师对教材的依赖度。
　　整个教学设计要突出教师干什么、学生干什么，教学过程师生互动，要做到多种教学资源的整合，要充分调动学生学习的积极性。要知道学习是学生的事，要让学生会学、乐学。在整个教学过程中，多给学生一些信心、理解，少一些责备、呵斥，多一些鼓励、包容，少一些埋怨和推诿。
　　（作者单位：莱芜技师学院）