摘 要：本文结合笔者的教学实践，从教师角色的把握、教材的钻研和教法的灵活选择运用、学法的指导、突出语文特色培养学生美感四个方面提出了深入浅出的看法。
　　 关键词：中职语文教学;教材;教法;学法;美感
　　语文课是职业学校的一门重要文化课。语文教学的主要任务包括：学习基础知识，培养语文能力，渗透思想教育，发展智力和进行美育教育。本文结合自己的教学实践，就如何上好中职语文课，谈几点看法。
　　 一、把握自我，扮好角色
　　 教师是课堂教学的组织者，教师的情绪、声调和手势都会影响和感染学生的情绪。所以，教师上课一定要做到精神饱满，热情洋溢，面带微笑，关爱学生，从而感染学生，唤起学生高昂积极的情绪状态，给予学生积极的心理暗示。声调要热情亲切，教师一个鼓励的眼神，一个鼓舞性的手势，都可以刺激学生愉快、主动、勤奋地学习。假如课堂上遇到不愉快的事情，如学生迟到、随便说话、做小动作，教师也不要动不动就训斥讽刺，更不能借题发挥，迁怒于众。可以走到学生身边，轻轻拍一下学生肩膀，用目光提示等。只有教师充分把握好自己，做到不喜形于色、致怒于脸，才能培养出平和的学生，才能使学生静心学习，提高自己的成绩。
　　 二、钻研教材，用活教具
　　 中职学校的语文课本上都是文质兼美的好文章，融思想性、形象性、艺术性于一体。教师要充分利用语文教材的优势，用饱满的热情、生动的语言，把课文中蕴含的感情挖掘出来，让学生受到思想教育和职业道德教育。教学方法要灵活，教具也要充分利用。比如：在教学《都江堰》时，可以利用多媒体播放都江堰宣传片，再去让学生有感情地朗读，学生一定会切实体会到都江堰的壮美景色和它所起到的灌溉防洪功能，在学习知识的同时，学生受到美的熏陶，思想得到升华，课堂教学效果更好。
　　 三、研究学法，授之以渔
　　 教师不仅要研究教法，还要研究学法，教师在备课时应力争从学生的角度出发，替学生出主意，想办法。如记忆词语，可以让学生通过查词典解决，也可以让学生默写。语文课的一项主要任务是培养学生的听、说、读、写能力，所以教学中始终不要忘记：本节课学什么，本节课要培养学生什么能力，本节课如何培养学生的这些能力，这些能力对他们今后的学习和工作有什么意义。只有这样，才能引导学生积极参与教学，发挥学生的主体作用。我认为，写教案不如写学案，学案就能更好地站在学生角度去考虑，更有教学针对性和实用性。关于写作，我认为作文是思想认识的结晶，写作的材料来源于社会生活，要获得材料，除了间接的途径外，最主要的还应深入生活，加强社会实践，增强感性认识，开阔思想视野。这是每一个想真正提高应用文写作能力的人所必须注意的，也是提高写作能力的基本途径和方法。对于应用文写作部分，我是这样教学的，给学生尽力创造应用文写作的语言环境，以写代教，使学生在实际写作中掌握应用文的格式和注意事项。
　　 四、净化心灵，培养美感
　　 审美教育也是语文教学得题中应有之义。首先，培养学生感受人物美的能力。正确的人物审美观，将推动社会主义精神文明的发展。人是社会实践的主体，没有人的实践活动，整个社会大厦会立刻坍塌，因此作为社会实践主体的人，便成为我们主要的审美对象之一。语文课本中有许多优秀人物，李冰、司马迁、苏轼、时传祥，这些人物都具有崇高的美德，对这些人物进行深入挖掘，既可以帮助学生深刻理解课文，又可以使学生在潜移默化中确立正确的人生观、价值观和世界观。其次，培养学生感受艺术美的能力。欣赏艺术美的过程就是感受美、创造美的过程。说明文的工艺美，“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”和“山回路转不见君，雪上空留马行处”的意境美，生动形象真实感人的人物美，都是很好的艺术美育。
　　 总之，语文教学应该充分调动学生参与，充分发挥学生的主体作用，应该兼顾知识传授与能力培养，兼顾思想教育与美育，这样，一定能提高课堂授课效果，完成语文教学的目标和任务。