【摘要】近年来，随着教育改革步伐的加快和部分农村人口迁往城区等因素，很多村级小学变成名副其实的“麻雀学校”，从而催生了学校“布局调整”的集中办学模式。但集中来的学生年龄偏小，一直过着“饭来张口，衣来伸手”的“小皇帝”生活，突然间的“断奶”使这些学生 “水土不服”，给布局调整学校的管理和班主任教育工作带来了挑战。怎样使这些“新生”进得来，留得住，教育管理好这些“新生”？多年来，我在寄宿生管理方面做了一些积极的探索和实践，总结了自己的做法。
　　【关键词】浅谈；农村小学；寄宿生；管理策略
　　近年来，随着教育改革步伐的加快和部分农村人口迁移城区等原因，很多村级小学变成了名副其实的“麻雀学校”。从而催生了学校“布局调整”这集中办学模式，大多乡镇纷纷把农村偏远学校的四、五、六年级学生集中乡镇中心小学就读。
　　然而，这些学生大多年龄偏少，一直过着“饭来张口，衣来伸手”的“小皇帝”般的养尊处优的生活，突然间要到一个全新的环境学习生活就像突然“断奶的婴儿”无所适从，出现了这样那样的“水土不服”：有的每周见父母送到学校后，泪流满面，依依不舍；有的在校视学校规章制度如透明，迟到缺课家常便饭，班主任进行教育便郁郁寡欢；有的假借生病有事无事隔三差五地向班主任请假回家；也有的在校的衣服被褥不会折叠清洗，不愿意排队打饭而饥一餐，饱一顿，个人生活一塌糊涂；更有甚者干脆逃学回家而停学。凡此种种，一方面凸显这些孩子生活独立能力和适应能力较差，另一方面也说明我们学校管理模式、班主任的教育方法还有待不断完善和改进。如何稳定和教育管理好这些“新生”， 是摆在学校和班主任的一大新课题。笔者在多年的班主任工作中，每年都接到此类“新生”，探讨了管理教育的一些措施和方法，收到了较好的教育效果。
　　一、“亦师亦母”，做“新生”良师益友
　　俗话说“心病还需心药医”。“新生”初来窄到，环境全新的，同学陌生的，以往在村级小学的“知心朋友”也分开“七零八散”，难以找到互吐衷肠无拘无束的朋友而倍感孤独，此时出现的“心病”就靠班主任善开“妙药”，做到“妙手回春”。
　　1.亦师亦友，做学生心灵的导师
　　学生到了新学校，人生地不熟，远离父母亲人，倍感孤独，班主任课余就要主动与学生交流谈心，走进“新生”心灵，了解其思想动态，知道每一个学生心里想着什么，忧着什么。如可以在晚饭后与孩子一起游戏、打球、散步、行街购买学习用品等，与他们同喜同乐，打成一片。这样“新生”就会把老师当做朋友，把心中喜怒哀乐向老师倾诉，老师就能及时地“开方下药”，让学生稳定情绪健康成长。
　　2.亦师亦“母”，做学生生活的“保姆”
　　“在家千日好，出路半朝难”，学生刚到新校，衣食住行是他们必须面对的，对于年龄偏少在家一直有父母照顾生活起居的学生來说是个困难。因而班主任就要不但传授知识，还要教给他们生活的常识，甚至做他们的“临时保姆”。作为班主任，有责任义务要对学生进行生活自理常识和能力的培训。首先，班主任可以对学生进行思想教育。诸如在班级中开展“学会学习，学会生活”和“做生活的强者，做学习的主人”的等主题班会，在主题班会上，选取自理能力强的学生作“经验介绍”，让大家畅所欲言，使学生形成生活自立自强的共识。其次，是指导学生规律作息。可以和学生讨论，形成班级生活常识的具体指引，教会学生熟知那个时间，要做什么，要怎么做。如早上要按时起床、刷牙、洗脸、有序摆放生活用品、折叠被褥；养成排队打饭、饭后清洗摆放好餐具等习惯。再次是要检查帮助。班主任要养成坚持早午晚坚持到宿舍检查的习惯，有空闲时间得多指导他们洗衣叠被，叮嘱添减衣服，整理床铺内务等。总之为师者要做到“亦师亦母”，学生就会在经过一段时期的训练后，提高生活自理能力而自立过渡。
　　二、养成教育，引“新生”守纪懂规
　　现代教育家叶圣陶先生说：“教育是什么，往简单方面说，只须一句话，就是要养成良好的习惯”。刚到“麻雀学校”来到镇区的中心小学学习，很多学生还未懂得学校的纪律规矩。因而班主任要在稳定学生情绪的基础上重视“新生”的习惯养成教育。
　　（一）语言引导法
　　小学生模仿能力强，教师的一举手，一投足都会对学生产生潜移默化的影响。所以教师要特别重视语言引导作用，在学生面前，要坚持讲普通话、用文明语，成为学生仿效的榜样。如：在得到学生帮助 在时要真诚地道一句“谢谢”；因某些事打扰学生时说一句“对不起”；受到别人道歉时能说一句“没关系”。2015年，我班来的一位“新生”，课堂毫无规矩，说话无礼貌。于是我每天上课都会特意向他借学习用品，借后有礼貌的说上一句“谢谢”，久而久之，他学会了礼貌待人。一次上课他没笔写字了，我随手递给他一支笔，还跟他说下次要记着带，此时他轻声地道了一句“谢谢老师。”我听了，愣了一下，突觉我的心机没有白费。在日常交往中，老师注意了语言的引导作用，学生会在不知不觉觉中受到潜移默化的影响，养成良好的文明习惯。
　　（二）行为影响法
　　“最好的教育是感染，最好的教师是示范”。布局调整学校的“新生”，其在原来小学时人数相对较少，纪律性相对较差，卫生意识不强，这些同学随地吐痰，乱丢垃圾现象较多。进入教室，桌凳歪斜时，我会随手整理齐，讲桌不整洁时，我会和同学一起清理干净，地面有纸屑垃圾时，我都会拾起来……行动的示范，影响着学生，他们会看在眼里，照样学样。此后，教室的卫生工具摆放不整齐时，学生会摆放好，教室地面有纸屑，学生会马上捡起。总之要求学生做到的，我自己先做到，用行为影响学生养成好习惯。
　　（三）表扬激励法
　　著名教育学家陶行知曾说过：“儿童都有希望获得被认可的天性。”面对学生的点滴进步，教师都要以欣赏的态度来对待。因此，我注重学生的行为规范，抓典型，树榜样，在班级中开展“比、学、赶、评”的竞争机制，让学生通过竞赛看到自己的闪光之处，规范自己言行。每当新学年，针对班级“新生”多的特点，开展“行为争章”的评选活动，每月进行评比，并把获得“行为争章”的学生姓名在家长群表杨，这样，学生自觉遵章守纪的意识大大增强了，在持之以恒反反复复的训练中，学生就会养成良好的习惯。
　　三、活动引领，促“学园”变作“乐园”
　　农村小学寄宿生大多离家较远，呆在学校的时间长，长时间见不到父母或家人，到学校有“背井离乡”孤独感。特别年龄偏小的同学，更是感到孤独，思亲心切。因而学校要创造条件，丰富学生校园生活，教师要千方百计给寄宿生营造 “家”的温暖。首先，学校应想学生所想为寄宿生搭建活动交流的平台。2015年秋季，笔者所在学校为了让“新生”安定情绪，别出心裁地为住宿生举行了一次“校园为我家”的“包饺子”活动，通过在学生的伙食费中节约费用，购买“包饺子”物品，全校寄宿生以班为单位在教师带领下分组“包饺子”，其乐融融，学生个个欢天喜地，回味无穷。其次，班主任可以在班级中合理组织丰富多彩的活动。如可以安排每周集体观看一次电影、开展一次“我是小歌星”的歌唱活动，开展乒乓球、羽毛球比赛和做游戏、猜谜语等活动，活动力求交替进行，全体参与，让全体学生每天都觉得充实快乐。再次，如果知道个别留守儿童的生日，班主任可争取家长支持，组织学生为“主人公”唱唱生日歌或进行简单有趣的庆祝等，让学生体会到班级“大家庭” 的温馨快乐，视学校为“乐园”。
　　农村孩子胆子细，见识少，初来到一个陌生的环境学习生活，容易“水土不服”，这需要学校创造条件，家长“狠心”配合，教师“善开妙药”，就能使布局调整后的寄宿生入得来，留得住，学得好，才能收到“学生开心、家长放心、社会满意”的教育效果，山区教育才能培育出更多“跳出农门”的社会有用之才。