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摘要：高校思政课实践主要是指思政教师在进行教学的过程中，从所开展的思想政治教学内容出发，按照思想政治工作相关规律，运用多样化的方式对学生进行培养，使高校思政课程更加顺利地开展，帮助学生树立正确的思想价值观念。但是，从现实情况来进行分析可以发现在开展思想政治实践的过程中存在着一些问题，比如说没有准确地进行定位、所开展的教学评价并不合理等，这并不利于思想课发挥最大化的作用，达成立德树人目标。为此，必须要采取措施进行改善。本篇文章对于高校思政实践教学进行了简要介绍，分析了高校思政实践教学过程中存在的问题，并提出了对其进行探索实践的措施，希望能够为高校思政课程的顺利开展提供支持。
关键词：立德树人 目标 高校思政课 探索 实践
从当前的情况来进行分析，可以发现新时代对于高校思政教学有了新的要求，需要其对于教学观念进行创新，以立德树人为目标培养学生，提升其思想道德修养，确保学生能够通过思想政治学习，对于所学的知识进行应用，推动学生的全面发展，为社会进一步发展提供服务。
一、高校思政实践教学
目前，高校思政实践教学尚未形成明确的定义。部分学者认为高校思政实践课程最重要的是脱离课堂，进行社会实践，使学生获得更加真实的感悟。这一观点是从教学场地出发的，内涵较为狭隘。
部分学者认为高校思政实践教学主要是具有社会实践性内涵的教学，更加注重培养学生的实践能力，打破了课内和课外的界限。使所有思想政治相关的内容都成为高校思政实践课程。这从某种角度来说，忽略了高校思政实践教学的界限。
部分学者认为高校思政实践教学主要是指学生在教学的引导下，进行一系列的实际操作，比如阅读相关书籍、组织讨论、公益活动等，使学生在实践中获得知识和技能，从而带给学生更加丰富的人生体验。这一观点将学生需要进行的实践活动列为了思政实践教学，增加了思想实践教学的内涵。
部分学者认为高校思政实践教学应该将教材内容作为立足点，在教材的指引下开展具有新时代特色的实践。这一观点将教材作为主要内容，相比较而言科学性较强。
二、高校思政实践教学过程中存在的问题
（一）对于高校思政实践教学的认识较为片面
思政课对于立德树人有着非常关键的作用，能够传播毛泽东思想、马克思列宁主义思想、使当代大学生坚持四个自信，弘扬和培育社会主义核心价值观，成为新时代的传播者，严格地要求自己，规范言行。而这既需要学生具有较为丰富的思想政治相关知识，也需要有足够的实践经历。但是，目前仍然有三分之一左右的高校并没有认识到思想政治实践教学的重要性，认为其在思政教学中是可有可无的，这并不利于高校思政实践教学的顺利开展。
（二）所制定的教学目标没有从系统的角度进行分析
思政课程实践教学和理论教学有着较为紧密地关联，缺一不可，能够为思政教学目标的实现提供支持。但是，从现实情况来进行分析，高校开展思政教学的过程中，课程安排并不是非常合理，重理论轻实践、重实践轻理论等情况较为普遍。这并不利于达成立德树人这一教育目标。为此，有关部门必须要科学合理地进行分析，统筹规划，明确思政实践教学体系需要达成的目标、教学内容。
（三）开展的考核评价并不科学
在进行思政实践教学时，教师和学生都可以对于彼此进行评价。但是，从现实情况来进行分析，目前高校在进行评价的过程中较为关注学生在课堂中的表现以及获得的学习成果，并不重视学生的自我评价、学生对学生的评价、学生对于教师的评价等多个方面的内容，这就导致教师在进行教学的过程中并不关注学生的思想道德修养、实践能力以及情感等。并且，所进行的评价一般都是在学期末开展，过于重视结果，忽略了过程，所开展的考核评价并不科学合理。
三、立德树人目标下高校思政课的探索与实践措施
（一）做好社会主义核心价值观教导
第一，做好理想信念教育。理想信念教育和思想政治教育有着较为紧密地关联，能够为人才的发展提供支持。为此，必须要对于理想信息教育提供支持。特别是在政治、经济、文化全球一体化趋势越发明显的现代，我国的信息越发多元化，大学生的思想很容易受到外界文化的冲击，这一情况下，必须要对于大学生的思想道德修养进行培养，推动大学生的持续发展。使大学生能够在党的领导下，为社会主义事业的发展添砖加瓦。第二，要重视德育教育。道德能够在一定程度上决定人们今后的发展方向，对于个人而言是必不可少的内容。将理论知识和现实实践相联系，可以使学生更加的诚信、学会感恩和珍惜，严格地要求自己，使学生对于社会产生认同感，更加负责。第三，对于学生进行民族和时代精神教育。民族精神和时代精神对于民族和国家的发展是非常关键的，能够为我国的创新发展提供动力。当今世界的变化较为迅速，我国作为发展中国家，想要在文化竞争中获得优势，就必须要增强学生的民族精神和时代精神，对于传统文化进行传承，使学生为社会主义的发展贡献自己的力量，更加地热爱自己的祖国。
（二）对于教学方式进行創新
第一，培养学生自主学习能力。教师如果在进行思政教学的过程中无法和学生产生情感上的共通，就很难获得理想的教学效果。单调无趣的教学方式不但会阻碍教学内容的传递，更没有考虑到学生对于学习的积极性。在高校思政教学的过程中，教师应该对于学生予以充分尊重，鼓励学生主动地进行学习，运用多样化的方式进行教学。在教学的过程中，教师应该合理的对于案例进行应用，为学生创造一个适宜的学习氛围，使抽象的知识变为具体内容，降低学习的内容，并主动地和学生进行沟通、互动，使学生感受到思政学习的快乐。
第二，发掘思政教学资源。教师在进行教学的过程中，应该考虑到学生的现实需求，选择一些学生可以接受并产生兴趣的方式对于学生进行教学。比如，借助微博、贴吧、微信等途径进行思想政治教学，使思想政治教学可以更加与时俱进的开展。在进行思政教学的过程中，教师可以为学生准备不同类型的内容，满足不同学生多样化的需要。如果学生在学习的过程中出现问题，教师应该及时地发挥自己的作用，帮助学生解决疑问，借助于网络平台，使思政教育更加的行之有效，达成立德树人目标。 第三，组织学生参与社会实践。学生在实践活动中遇到的任何事物都可以成为学习信息。举办不同类型的社会实践活动，可以将理性思维和感性情感相结合，使学生在生活中掌握更多思政知识，分析当前的时事热点，并将其和课堂中所学的知识相结合，加深学生对于知识的印象，明确高校思政教学开展的意义。社会实践是思政课堂的进一步发展，可以使学生对于当前社会和我国情况有所认识，更加地认可社会，充分发挥高校思政教学的作用。
（三）提升教师的专业水平
教师对于思政教学的开展有着非常關键的作用，想要达成立德树人目标，教师就必须要有师德，提升自身的专业知识和专业素养。
教师要具有专业技巧，对于学生予以关爱。教师在进行教学的过程中，既要有充足的专业知识和技巧为教学的开展提供支持，确保学生能够通过学习了解政治、文化、经济相关的知识。还要合理的对于教学语言进行运用，使教学更具有趣味性，引导学生，降低学习难度。此外，教师在进行教学的过程中，还应该保持自己对于思政教学的热爱，对于学生予以关心和爱护。只有教师关心学生，才能够从学生的立场上思考问题，和学生成为朋友，获得学生的信任，提高思政教学的效果。
（四）营造适宜的教学氛围
想要使立德树人这一教学目标得到实现，在进行思政实践教学的过程中就必须要营造适宜的教学氛围，确保思政实践教学能够顺利地开展，真正的发挥作用。第一，营造良好的校园氛围。教师在进行思政实践教学，组织学生进行实践的过程中，可以借助于校园建筑，对于学生进行教育，使学生感受到学校的厚重历史和办学理念，在感染下更加投入的参与学习。第二，做好学风建设。高校在发展的过程中，学风建设有着不容忽视的作用，能够对于学生的思想道德修养产生影响。学风建设不仅仅是校园文化建设的重要构成，还需要长期不断的开展，难度比较高。思政实践大部分都以班级为主体开展，只有班风优秀、学习氛围浓郁的班级才能够对于学生产生影响，使班级内部的学生更加团结一致，共同进取。需要注意的是，对于班风进行建设并不是短期就能够完成的任务，需要长期开展，为此，应该制定相关的制度规范，确保学生能够严格地要求自己。在这个过程中，还可以开展一些和传统文化相关的主题教育，为班风建设提供支持。
四、总结
根据上文来进行分析，目前高校思政教学中还存在着一些问题，导致思政教学效果并不是非常理想，不利于立德树人目标的实现。为此，教师应该改善教学措施，以立德树人为目标，使学生能够对于所学的知识进行运用，提升学生的思想道德修养，使学生成为思想水平较高的综合型人才，为社会的发展提供支持。
参考文献：
[1]蔡明干.论新媒体时代我国高校思政课教学改革的走向[J].德宏师范高等专科学校学报，2019，28（04）
[2]黄宝成，周育国.守正创新：新时代高校思政课建设的内在力量[J].重庆理工大学学报（社会科学），2020，34（10）
[3]游昀之.高校思政课教师队伍素质建设若干问题的反思[J].宿州教育学院学报，2020，23（05）
[4]任兆妮.“立德树人”教育理念的发展脉络及其内涵研究[J].南方论刊，2019（12）
关键词：立德树人 目标 高校思政课 探索 实践
从当前的情况来进行分析，可以发现新时代对于高校思政教学有了新的要求，需要其对于教学观念进行创新，以立德树人为目标培养学生，提升其思想道德修养，确保学生能够通过思想政治学习，对于所学的知识进行应用，推动学生的全面发展，为社会进一步发展提供服务。
一、高校思政实践教学
目前，高校思政实践教学尚未形成明确的定义。部分学者认为高校思政实践课程最重要的是脱离课堂，进行社会实践，使学生获得更加真实的感悟。这一观点是从教学场地出发的，内涵较为狭隘。
部分学者认为高校思政实践教学主要是具有社会实践性内涵的教学，更加注重培养学生的实践能力，打破了课内和课外的界限。使所有思想政治相关的内容都成为高校思政实践课程。这从某种角度来说，忽略了高校思政实践教学的界限。
部分学者认为高校思政实践教学主要是指学生在教学的引导下，进行一系列的实际操作，比如阅读相关书籍、组织讨论、公益活动等，使学生在实践中获得知识和技能，从而带给学生更加丰富的人生体验。这一观点将学生需要进行的实践活动列为了思政实践教学，增加了思想实践教学的内涵。
部分学者认为高校思政实践教学应该将教材内容作为立足点，在教材的指引下开展具有新时代特色的实践。这一观点将教材作为主要内容，相比较而言科学性较强。
二、高校思政实践教学过程中存在的问题
（一）对于高校思政实践教学的认识较为片面
思政课对于立德树人有着非常关键的作用，能够传播毛泽东思想、马克思列宁主义思想、使当代大学生坚持四个自信，弘扬和培育社会主义核心价值观，成为新时代的传播者，严格地要求自己，规范言行。而这既需要学生具有较为丰富的思想政治相关知识，也需要有足够的实践经历。但是，目前仍然有三分之一左右的高校并没有认识到思想政治实践教学的重要性，认为其在思政教学中是可有可无的，这并不利于高校思政实践教学的顺利开展。
（二）所制定的教学目标没有从系统的角度进行分析
思政课程实践教学和理论教学有着较为紧密地关联，缺一不可，能够为思政教学目标的实现提供支持。但是，从现实情况来进行分析，高校开展思政教学的过程中，课程安排并不是非常合理，重理论轻实践、重实践轻理论等情况较为普遍。这并不利于达成立德树人这一教育目标。为此，有关部门必须要科学合理地进行分析，统筹规划，明确思政实践教学体系需要达成的目标、教学内容。
（三）开展的考核评价并不科学
在进行思政实践教学时，教师和学生都可以对于彼此进行评价。但是，从现实情况来进行分析，目前高校在进行评价的过程中较为关注学生在课堂中的表现以及获得的学习成果，并不重视学生的自我评价、学生对学生的评价、学生对于教师的评价等多个方面的内容，这就导致教师在进行教学的过程中并不关注学生的思想道德修养、实践能力以及情感等。并且，所进行的评价一般都是在学期末开展，过于重视结果，忽略了过程，所开展的考核评价并不科学合理。
三、立德树人目标下高校思政课的探索与实践措施
（一）做好社会主义核心价值观教导
第一，做好理想信念教育。理想信念教育和思想政治教育有着较为紧密地关联，能够为人才的发展提供支持。为此，必须要对于理想信息教育提供支持。特别是在政治、经济、文化全球一体化趋势越发明显的现代，我国的信息越发多元化，大学生的思想很容易受到外界文化的冲击，这一情况下，必须要对于大学生的思想道德修养进行培养，推动大学生的持续发展。使大学生能够在党的领导下，为社会主义事业的发展添砖加瓦。第二，要重视德育教育。道德能够在一定程度上决定人们今后的发展方向，对于个人而言是必不可少的内容。将理论知识和现实实践相联系，可以使学生更加的诚信、学会感恩和珍惜，严格地要求自己，使学生对于社会产生认同感，更加负责。第三，对于学生进行民族和时代精神教育。民族精神和时代精神对于民族和国家的发展是非常关键的，能够为我国的创新发展提供动力。当今世界的变化较为迅速，我国作为发展中国家，想要在文化竞争中获得优势，就必须要增强学生的民族精神和时代精神，对于传统文化进行传承，使学生为社会主义的发展贡献自己的力量，更加地热爱自己的祖国。
（二）对于教学方式进行創新
第一，培养学生自主学习能力。教师如果在进行思政教学的过程中无法和学生产生情感上的共通，就很难获得理想的教学效果。单调无趣的教学方式不但会阻碍教学内容的传递，更没有考虑到学生对于学习的积极性。在高校思政教学的过程中，教师应该对于学生予以充分尊重，鼓励学生主动地进行学习，运用多样化的方式进行教学。在教学的过程中，教师应该合理的对于案例进行应用，为学生创造一个适宜的学习氛围，使抽象的知识变为具体内容，降低学习的内容，并主动地和学生进行沟通、互动，使学生感受到思政学习的快乐。
第二，发掘思政教学资源。教师在进行教学的过程中，应该考虑到学生的现实需求，选择一些学生可以接受并产生兴趣的方式对于学生进行教学。比如，借助微博、贴吧、微信等途径进行思想政治教学，使思想政治教学可以更加与时俱进的开展。在进行思政教学的过程中，教师可以为学生准备不同类型的内容，满足不同学生多样化的需要。如果学生在学习的过程中出现问题，教师应该及时地发挥自己的作用，帮助学生解决疑问，借助于网络平台，使思政教育更加的行之有效，达成立德树人目标。 第三，组织学生参与社会实践。学生在实践活动中遇到的任何事物都可以成为学习信息。举办不同类型的社会实践活动，可以将理性思维和感性情感相结合，使学生在生活中掌握更多思政知识，分析当前的时事热点，并将其和课堂中所学的知识相结合，加深学生对于知识的印象，明确高校思政教学开展的意义。社会实践是思政课堂的进一步发展，可以使学生对于当前社会和我国情况有所认识，更加地认可社会，充分发挥高校思政教学的作用。
（三）提升教师的专业水平
教师对于思政教学的开展有着非常關键的作用，想要达成立德树人目标，教师就必须要有师德，提升自身的专业知识和专业素养。
教师要具有专业技巧，对于学生予以关爱。教师在进行教学的过程中，既要有充足的专业知识和技巧为教学的开展提供支持，确保学生能够通过学习了解政治、文化、经济相关的知识。还要合理的对于教学语言进行运用，使教学更具有趣味性，引导学生，降低学习难度。此外，教师在进行教学的过程中，还应该保持自己对于思政教学的热爱，对于学生予以关心和爱护。只有教师关心学生，才能够从学生的立场上思考问题，和学生成为朋友，获得学生的信任，提高思政教学的效果。
（四）营造适宜的教学氛围
想要使立德树人这一教学目标得到实现，在进行思政实践教学的过程中就必须要营造适宜的教学氛围，确保思政实践教学能够顺利地开展，真正的发挥作用。第一，营造良好的校园氛围。教师在进行思政实践教学，组织学生进行实践的过程中，可以借助于校园建筑，对于学生进行教育，使学生感受到学校的厚重历史和办学理念，在感染下更加投入的参与学习。第二，做好学风建设。高校在发展的过程中，学风建设有着不容忽视的作用，能够对于学生的思想道德修养产生影响。学风建设不仅仅是校园文化建设的重要构成，还需要长期不断的开展，难度比较高。思政实践大部分都以班级为主体开展，只有班风优秀、学习氛围浓郁的班级才能够对于学生产生影响，使班级内部的学生更加团结一致，共同进取。需要注意的是，对于班风进行建设并不是短期就能够完成的任务，需要长期开展，为此，应该制定相关的制度规范，确保学生能够严格地要求自己。在这个过程中，还可以开展一些和传统文化相关的主题教育，为班风建设提供支持。
四、总结
根据上文来进行分析，目前高校思政教学中还存在着一些问题，导致思政教学效果并不是非常理想，不利于立德树人目标的实现。为此，教师应该改善教学措施，以立德树人为目标，使学生能够对于所学的知识进行运用，提升学生的思想道德修养，使学生成为思想水平较高的综合型人才，为社会的发展提供支持。
参考文献：
[1]蔡明干.论新媒体时代我国高校思政课教学改革的走向[J].德宏师范高等专科学校学报，2019，28（04）
[2]黄宝成，周育国.守正创新：新时代高校思政课建设的内在力量[J].重庆理工大学学报（社会科学），2020，34（10）
[3]游昀之.高校思政课教师队伍素质建设若干问题的反思[J].宿州教育学院学报，2020，23（05）
[4]任兆妮.“立德树人”教育理念的发展脉络及其内涵研究[J].南方论刊，2019（12）