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摘要：党史教育是新时期四史教育的重要内容，也是高校坚持立德树人，构建三全育人的重要方面。高校学生党员是广大党员中最朝气蓬勃、最富有激情、最与时俱进、最具可塑性的群体，也是高校学生中最具代表性，最能发挥榜样作用的先进分子。加强学生党员的党史教育，有利于增强他们的党性修养，坚定他们的理想信念，为他们树立战胜各种困难的信心与决心，让他们树立更加完整和健全的世界观、价值观和人生观，能够在培养他们成为合格的中国特色社会主义后备人才工作中起到事倍功半的作用。
关键词：新时期 学生党员 党史教育
一、新时期高校学生党员开展党史教育的必要性
（一）新的形势带来新的挑战
从国内来看，我国的发展跨入新时代，中华民族实现了自近代以来由衰到兴的伟大飞跃，迎来了实现中华民族伟大复兴的光明前景，中国特色社会主义进入新时代，我国社会的主要矛盾已转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。从国际来看，中国综合国力显著增强、对外开放程度不断加深，日益走近世界舞台中央、影响日益扩大。世界处于发展变革时代，各种新老矛盾和冲突交织在一起，国际社会力量对比发生深刻变化，尤其是今年爆发的公共卫生事件的爆发使得西方国家认识到中国的强大与自身的衰落，西方国家愈发急迫的想要维护其不断削弱的传统优势地位，作为新兴的国际力量和新的社会治理模式的代表——中国受到上述国家有针对性的全方面遏制，这当然也包括意识形态方面。面对新的形势，作为意识形态领域斗争的主要阵地之一——高校思想阵地的争夺不可避免，高校学生党员的党史教育作为高校党员理论教育的重要组成部分，作为中国特色社会主义事业的接班人和后备军，理应做出新的变化和回应，以全新的姿态和昂扬的斗志投入到这场斗争中来。
（二）新的理论赋予新的使命
自土地革命以来，中国共产党之所以能够带领中国人民推翻三座大山，建立新中国，取得新民主主义革命的胜利，实行社会主义改造，纠正文化大革命错误，实现改革开放，取得建设中国特色社会主义的伟大成就，关键在于坚持马克思主义基本原理同中国具体实际相结合，不断推进马克思主义中国化，不断实现理论创新，在实现中华民族伟大复兴的征程中，诞生了毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观等重大理论成果，尤其是党的十八大以来，党的事业发生历史性变革，中国特色社会主义进入了新时代。在我国发展取得的重大成就基础上，形成习近平中国特色社会主义理论体系。这是中国共产党理论的新的发展和新的篇章。高校作为理论研究的前沿阵地，天然的具有对先进思想的学习优势，对其学生党员的党史教育更应依托这一优势，围绕新时代坚持和发展什么样的中国特色社会主义、怎样坚持和发展中国特色社会主义这一重大时代课题，以全新的视野深化学生党员对党的执政规律、社会主义建设规律、人类社会发展规律的理解与认识，引导学生党员通过不断加深学习来提高自身理论素养，进而以理论指导实践，为建设中国特色社会主义筑牢思想地基，提供理论指导与学理支撑。
二、新时期高校学生党员开展党史教育存在的主要问题
（一）教育方式上存在主流推动与被动接受的逆差
目前我校大部分学生党员接受党史方面的教育主要依托三会一课、主题党日、支部大会等活动，通常采用支部书记讲党课、领读经典，观看视频等形式，被动接受党史知识的教育。传统的教育形式在一定程度上限制了学生学习的主动性，往往只听皮毛，而未深入吸收，对党的历史一知半解，对党的理论和宗旨不求甚解，这就导致部分学生党员存在形式上入党了，而思想上没有完全入党的情况，影响了学生党员自身的党性修养，不利于党员先锋模范作用的发挥。
（二）教育內容系统性和整体性有待加强
众所周知，党史教育是提高党员自身的素质的重要途径，能够有效地提升党员对于工作的热情和让党员严格要求自身。所以需要加强规范管理，增加对党员教育的重视程度，积极构建科学的党员管理新机制。
但目前以我校为例，学生党员接受党史知识的主要来源是各个部门主办的培训、讲座以及基层党组织的各项活动，这就造成了各个部门“各自为政”，按照自身的学习规划制定学习内容，使得教育主体接受党史知识不够系统、不够全面；除此之外，党史教育的内容都停留在单纯讲历史、学习文件的阶段，碎片化、片段式的学习使教育主体不能很好地领悟事件背后的前因后果。根据有关学者对全国18所高校的调查分析可以清楚的看到，部分高校学生党员的党史教育囿于形式，授课内容偏重于理论而联系实际不足，使得学生在接受教育后印象不深刻，没有真正的将理论变为自己的知识储备，而仅仅停留在记住理论的内容层面上，无法熟练掌握理论并将之运用到实践当中。
（三）教育成果上重形式而轻实效
党员教育形式与内容设计上存在局限性的原因多是因为党员教育的考核标准存在重形式而轻实效或者可以说是不易考察时效所造成的。往往党员教育的开展使得高校学生党员接受党史教育主要体现在主题党日活动中，部分学生党员参加组织生活方面主动意识不强，参加活动也大多形式大于内容，甚至个别学生存在以应付任务为主的心理。
（四）党史教育缺乏延续性与延展性
有学者指出只有坚持对党员进行连续性的教育， 才能使广大党员在不断变化的各类形势下坚守党的理念与思想。目前多数的党史教育仍存在重视入党前教育，而忽视入党后教育的问题。比如针对大学生党史教育，为提高大学生入党者自身的素质，对于入党积极分析的教育培训以及相关的活动极为重视。通过党课培训、写思想汇报、汇报答辩等方式进行入党前教育， 这种方式周期较长，也比较系统相对来说能够很好地培养入党积极分析地相关素质。但在入党之后， 往往只需要遵守相关制度即可，并无之前那么严苛的考核方式。可能出现在入党积极分析入党后前面的党史教育效果不能持续的现象。
三、新时期高校学生党史教育新路径探析 （一）借助新媒体平台，创新教育方式
党史教育的方式可以根据从当代高校学生追求潮流、勇于尝鲜的特点出发，学习和运用当前较为流行的新媒体思路和创意，比如拍摄还原历史的微电影、展示党员先进事迹和风采法人短视频等。可以组织举办一些讨论交流会将单向的灌输转变为相互之间的对话，将普通的说教转变为生动的演绎。目前，央视网也推出了短视频的栏目，宣传形式多样，可以将一些思想与事迹案例结合以短视频的形式进行通过主流媒体进行传播与分享；也可以建立党史VR体验馆，用一些新兴的信息技术丰富教学的手段。让学生可以切身感受到人物所经历的情境与体现的民族精神。可以尝试结合最新的热点事件借助翻转课堂和利用微课等多种媒体形式与学生进行讨论、提问和辩论等互动，通过通俗易懂、生动的表达来帮助学生理解和复习所学的内容，更好调动学生学习党史的主观能动性。
（二）上好民族精神这门大课
2020年波及全球的公共卫生事件发生以来，在党中央坚强领导科学布局、广大医护人员和基层党员干部积极防控、人民群众积极响应自我隔离配合之下，形势迅速得到控制。这是对中国人民的一场大考，对高校学生党员而言则是一门生动的理想信念教育大课。这场没有硝烟的战争中，我们看到了中国共产党的坚强领导，看到了中国特色社会主义制度的优越性，看到了中华民族直面困难、克服困难、迎难而上的精神风貌。应对这场斗争中所展现的中国精神、中国力量、中国担当，成为民族精神最为生动的时代诠释。大考之年、决胜之时为党史教育提供了生动案例。要以上好民族精神这门大课为契机，采取理论联系实际的方法，探究新时期民族精神的内涵与之前的异同，让民族精神在新时期诠释新的内涵，进一步坚定学生党员理想信念，激发爱国热情，提升民族自豪感与自信心。
（三）将党员教育融入到日常活动当中
党员的理论教育更多的需要思想的碰撞与启迪以及日积月累潜移默化的引导与培育。可以举办答题竞赛、辩论赛使同学们在不辨不明越辩越明的氛围中更加深刻的领会党的理论，也将组织学生通过将生动案例改变成话剧的形式表演的形式进行传播，在情景的模拟中领会党的精神与宗旨。可以通过相关的社会实践活动达到知识教育与自我教育的融合，将团建等生活教育方式纳入到日常生活当中更加关注党员的自身修养和作风方面，让榜样能够发挥更大的影响作用。也可以通过建立健全的党员理论学习规范、进行考核测评，进行学习效果的评价等等党的理论学习制度， 以实现对党员教育的規范化管理，设计长效并且有效的机制从而营造良好的党史教育氛围。
理论学习是一方面，实践经历更为重要，高校学生党员要依托学校这个平台，但不能依赖这个平台，要组织学生党员走出去，到社区街道、到田间地头、到商场企业中去，更多的开展党员志愿服务，与各阶层群众紧密联系，宣讲党的理论，传递党的精神，履行党员义务，培养服务人民、人民至上的意识。
参考文献：
[1]王莲华.创新大学生党员理想信念教育的途径与方法——基于对全国18所高校的调查分析[J].国家教育行政学院学报，2012（09）：72-79.
[2]孙祥军，卜建华.构建高校党员教育管理新机制略探[J].学校党建与思想教育（上半月），2008（07）：28-29.
[3]胡俊超.高校党员教育制度创新与机制构建探析[J].学校党建与思想教育，2012（32）：13-14.
[4]曹振国.简论改进大学生党员教育的适然之策[J].开封教育学院学报，2016，36（12）：181-182.
[5]王强.信息化背景下党史教育特色品牌的树立传播——以淄博党史为例[J].党史博采（下），2020（05）：63-64.
[6].梁雪，张飞骏，李心兰，李梓晴，王辰奇，宋皖晴.新媒体时代高校大学生党史教育新路径探析[J].湖北开放职业学院学报，2020，33（09）：16-17+20.
关键词：新时期 学生党员 党史教育
一、新时期高校学生党员开展党史教育的必要性
（一）新的形势带来新的挑战
从国内来看，我国的发展跨入新时代，中华民族实现了自近代以来由衰到兴的伟大飞跃，迎来了实现中华民族伟大复兴的光明前景，中国特色社会主义进入新时代，我国社会的主要矛盾已转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。从国际来看，中国综合国力显著增强、对外开放程度不断加深，日益走近世界舞台中央、影响日益扩大。世界处于发展变革时代，各种新老矛盾和冲突交织在一起，国际社会力量对比发生深刻变化，尤其是今年爆发的公共卫生事件的爆发使得西方国家认识到中国的强大与自身的衰落，西方国家愈发急迫的想要维护其不断削弱的传统优势地位，作为新兴的国际力量和新的社会治理模式的代表——中国受到上述国家有针对性的全方面遏制，这当然也包括意识形态方面。面对新的形势，作为意识形态领域斗争的主要阵地之一——高校思想阵地的争夺不可避免，高校学生党员的党史教育作为高校党员理论教育的重要组成部分，作为中国特色社会主义事业的接班人和后备军，理应做出新的变化和回应，以全新的姿态和昂扬的斗志投入到这场斗争中来。
（二）新的理论赋予新的使命
自土地革命以来，中国共产党之所以能够带领中国人民推翻三座大山，建立新中国，取得新民主主义革命的胜利，实行社会主义改造，纠正文化大革命错误，实现改革开放，取得建设中国特色社会主义的伟大成就，关键在于坚持马克思主义基本原理同中国具体实际相结合，不断推进马克思主义中国化，不断实现理论创新，在实现中华民族伟大复兴的征程中，诞生了毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观等重大理论成果，尤其是党的十八大以来，党的事业发生历史性变革，中国特色社会主义进入了新时代。在我国发展取得的重大成就基础上，形成习近平中国特色社会主义理论体系。这是中国共产党理论的新的发展和新的篇章。高校作为理论研究的前沿阵地，天然的具有对先进思想的学习优势，对其学生党员的党史教育更应依托这一优势，围绕新时代坚持和发展什么样的中国特色社会主义、怎样坚持和发展中国特色社会主义这一重大时代课题，以全新的视野深化学生党员对党的执政规律、社会主义建设规律、人类社会发展规律的理解与认识，引导学生党员通过不断加深学习来提高自身理论素养，进而以理论指导实践，为建设中国特色社会主义筑牢思想地基，提供理论指导与学理支撑。
二、新时期高校学生党员开展党史教育存在的主要问题
（一）教育方式上存在主流推动与被动接受的逆差
目前我校大部分学生党员接受党史方面的教育主要依托三会一课、主题党日、支部大会等活动，通常采用支部书记讲党课、领读经典，观看视频等形式，被动接受党史知识的教育。传统的教育形式在一定程度上限制了学生学习的主动性，往往只听皮毛，而未深入吸收，对党的历史一知半解，对党的理论和宗旨不求甚解，这就导致部分学生党员存在形式上入党了，而思想上没有完全入党的情况，影响了学生党员自身的党性修养，不利于党员先锋模范作用的发挥。
（二）教育內容系统性和整体性有待加强
众所周知，党史教育是提高党员自身的素质的重要途径，能够有效地提升党员对于工作的热情和让党员严格要求自身。所以需要加强规范管理，增加对党员教育的重视程度，积极构建科学的党员管理新机制。
但目前以我校为例，学生党员接受党史知识的主要来源是各个部门主办的培训、讲座以及基层党组织的各项活动，这就造成了各个部门“各自为政”，按照自身的学习规划制定学习内容，使得教育主体接受党史知识不够系统、不够全面；除此之外，党史教育的内容都停留在单纯讲历史、学习文件的阶段，碎片化、片段式的学习使教育主体不能很好地领悟事件背后的前因后果。根据有关学者对全国18所高校的调查分析可以清楚的看到，部分高校学生党员的党史教育囿于形式，授课内容偏重于理论而联系实际不足，使得学生在接受教育后印象不深刻，没有真正的将理论变为自己的知识储备，而仅仅停留在记住理论的内容层面上，无法熟练掌握理论并将之运用到实践当中。
（三）教育成果上重形式而轻实效
党员教育形式与内容设计上存在局限性的原因多是因为党员教育的考核标准存在重形式而轻实效或者可以说是不易考察时效所造成的。往往党员教育的开展使得高校学生党员接受党史教育主要体现在主题党日活动中，部分学生党员参加组织生活方面主动意识不强，参加活动也大多形式大于内容，甚至个别学生存在以应付任务为主的心理。
（四）党史教育缺乏延续性与延展性
有学者指出只有坚持对党员进行连续性的教育， 才能使广大党员在不断变化的各类形势下坚守党的理念与思想。目前多数的党史教育仍存在重视入党前教育，而忽视入党后教育的问题。比如针对大学生党史教育，为提高大学生入党者自身的素质，对于入党积极分析的教育培训以及相关的活动极为重视。通过党课培训、写思想汇报、汇报答辩等方式进行入党前教育， 这种方式周期较长，也比较系统相对来说能够很好地培养入党积极分析地相关素质。但在入党之后， 往往只需要遵守相关制度即可，并无之前那么严苛的考核方式。可能出现在入党积极分析入党后前面的党史教育效果不能持续的现象。
三、新时期高校学生党史教育新路径探析 （一）借助新媒体平台，创新教育方式
党史教育的方式可以根据从当代高校学生追求潮流、勇于尝鲜的特点出发，学习和运用当前较为流行的新媒体思路和创意，比如拍摄还原历史的微电影、展示党员先进事迹和风采法人短视频等。可以组织举办一些讨论交流会将单向的灌输转变为相互之间的对话，将普通的说教转变为生动的演绎。目前，央视网也推出了短视频的栏目，宣传形式多样，可以将一些思想与事迹案例结合以短视频的形式进行通过主流媒体进行传播与分享；也可以建立党史VR体验馆，用一些新兴的信息技术丰富教学的手段。让学生可以切身感受到人物所经历的情境与体现的民族精神。可以尝试结合最新的热点事件借助翻转课堂和利用微课等多种媒体形式与学生进行讨论、提问和辩论等互动，通过通俗易懂、生动的表达来帮助学生理解和复习所学的内容，更好调动学生学习党史的主观能动性。
（二）上好民族精神这门大课
2020年波及全球的公共卫生事件发生以来，在党中央坚强领导科学布局、广大医护人员和基层党员干部积极防控、人民群众积极响应自我隔离配合之下，形势迅速得到控制。这是对中国人民的一场大考，对高校学生党员而言则是一门生动的理想信念教育大课。这场没有硝烟的战争中，我们看到了中国共产党的坚强领导，看到了中国特色社会主义制度的优越性，看到了中华民族直面困难、克服困难、迎难而上的精神风貌。应对这场斗争中所展现的中国精神、中国力量、中国担当，成为民族精神最为生动的时代诠释。大考之年、决胜之时为党史教育提供了生动案例。要以上好民族精神这门大课为契机，采取理论联系实际的方法，探究新时期民族精神的内涵与之前的异同，让民族精神在新时期诠释新的内涵，进一步坚定学生党员理想信念，激发爱国热情，提升民族自豪感与自信心。
（三）将党员教育融入到日常活动当中
党员的理论教育更多的需要思想的碰撞与启迪以及日积月累潜移默化的引导与培育。可以举办答题竞赛、辩论赛使同学们在不辨不明越辩越明的氛围中更加深刻的领会党的理论，也将组织学生通过将生动案例改变成话剧的形式表演的形式进行传播，在情景的模拟中领会党的精神与宗旨。可以通过相关的社会实践活动达到知识教育与自我教育的融合，将团建等生活教育方式纳入到日常生活当中更加关注党员的自身修养和作风方面，让榜样能够发挥更大的影响作用。也可以通过建立健全的党员理论学习规范、进行考核测评，进行学习效果的评价等等党的理论学习制度， 以实现对党员教育的規范化管理，设计长效并且有效的机制从而营造良好的党史教育氛围。
理论学习是一方面，实践经历更为重要，高校学生党员要依托学校这个平台，但不能依赖这个平台，要组织学生党员走出去，到社区街道、到田间地头、到商场企业中去，更多的开展党员志愿服务，与各阶层群众紧密联系，宣讲党的理论，传递党的精神，履行党员义务，培养服务人民、人民至上的意识。
参考文献：
[1]王莲华.创新大学生党员理想信念教育的途径与方法——基于对全国18所高校的调查分析[J].国家教育行政学院学报，2012（09）：72-79.
[2]孙祥军，卜建华.构建高校党员教育管理新机制略探[J].学校党建与思想教育（上半月），2008（07）：28-29.
[3]胡俊超.高校党员教育制度创新与机制构建探析[J].学校党建与思想教育，2012（32）：13-14.
[4]曹振国.简论改进大学生党员教育的适然之策[J].开封教育学院学报，2016，36（12）：181-182.
[5]王强.信息化背景下党史教育特色品牌的树立传播——以淄博党史为例[J].党史博采（下），2020（05）：63-64.
[6].梁雪，张飞骏，李心兰，李梓晴，王辰奇，宋皖晴.新媒体时代高校大学生党史教育新路径探析[J].湖北开放职业学院学报，2020，33（09）：16-17+20.