在才过去不久的两会期间，很多教育问题被提出。在此大背景之下，“三点半”现象再次成为了人们热议的话题。教育部规定小学生每天在校教育教学活动时间不超过6小时，也就是说，小学生需要在下午三点半左右放学，因此与父母的下班时间产生了时间差，在这个时间差里，孩子到底该怎么办？这一期我们邀请到了三位心理学专家各抒己见。
　　从孩子的身心健康出发，看待“三点半”现象
　　三点半放学是为了减轻小学生的课业负担，给予充足的课余时光，满足其心理和身体发展需求，从而促使其综合素质提高。基于此，笔者将从小学生的心理和身体两方面阐述“三点半”现象的益处。
　　“三点半”现象有利于孩子的心理健康。每位父母都希望孩子能够开心的成长，但又担心孩子输在起跑线上，这种焦虑无形中给孩子施加了“情绪暴力”，孩子是敏感而又脆弱的个体，他们会不经意地将父母的情绪纳入到自我的生活状态中，当学习的压力和父母的焦虑结合到一起时，会让孩子的心理负担越来越重，逐渐变成一台只会学习的机器，每天背着沉重的书包，重复着上学、补习、回家这种三点一线的生活，他们在这种高压单调的日子里慢慢枯萎，甚至会怀疑生活的意义。迫于升学的压力，小学生们放学后的生活并不轻松，学习占据了他们的大部分时间，成为了他们最主要的活动方式，一方面有老师安排课后作业，另一方面又有“被迫”参加的各种培优课程，校内的学习加上校外的补课消耗了他们极大的能量，已经远远超过了他们身体所能承受的限度，小学生的体质越来越弱，小胖墩、近视眼的现象越来越多。“三点半”现象给了孩子更多的课外时间，放学后，孩子们或者留在学校，在老师辅导下，写家庭作业、参加社团活动；或者加入课后托管，开展课外活动、进行素质拓展。这些丰富多彩的活动，给了他们充足的空间去玩耍，去思考，去想象，使他们在体验各种活动的过程中发掘自我的兴趣，在提升智力发展的同时，又促进了心理的健康发展。“三点半”现象帮助孩子找回了属于他们的快乐，让快乐带来的能量支撑他们对抗外在环境带来的压力。增强锻炼，保证睡眠时间，让孩子们不仅拥有健全的人格、积极的心态，更有健康的体魄、茁壮的身体，使他们成为阳光快乐并且健康能干的人。
　　三点半”现象给孩子的心理和身体健康发展带来了巨大的福利，虽给父母带来了一些时间不便，但随着相关政策和配套制度的出台，这一问题也将不复存在，纵观小学教育发展的长远和孩子们的身心健康的发展，三点半”现象值得我们认可，并且只有坚持推进才能为孩子们的健康成长和全面发展创造更加良好的環境，进而助推他们成长成才，实现教育的真正目的。
　　两会“三点半”，促和谐成长
　　孩子三点半放学后怎么办？宁波一些学校用“四点钟学校”解决。“四点钟学校”的授课教师主要以引进培训机构的教师为主，开设各类书法班、音乐班等，学生只需要支付“四点钟学校”较少的培训费用，就可以利用放学后三点半到五点的这个时间参与各项培训学习。这样的做法解决了父母下班时间与孩子放学时间不匹配的问题。但也有家长指出：“四点钟学校”是在增加孩子的学习负担，是对“素质教育”的误读，培训质量监督机制不够全面，导致孩子上了培训班后学习习惯反而变差了等问题。
　　因此，笔者认为增强教育部门对参与学校四点钟教育的培训机构的监管力度是解决这一问题的重要途径，也可以尝试让在职教师参与四点钟教育。目前的社会行情，在职教师收入远不如培训班收入，教师作为社会人、普通工薪阶层，许多家长面对的经济负担，教师也一样面对。这也是当前社会优秀师资流失的主要原因，有能力的老师都纷纷投身创业培训班，去寻找自己的价值。如果一线教师可以被允许参与承担“三点半难题”，并能享受相应待遇，这样即解决了辅导班师资参差、教学质量难控制等问题，更是提高了教师工作的激情。相信，更多的家长愿意把孩子交给学校的教师，而不是各类培训班的教师。
　　另外，现在的孩子大都居住在高层楼房里，由于当前社会学习的大环境，家长们都使劲地抓孩子的学习成绩，孩子一到家就是闭门学习，与同伴间玩耍、交流的时间甚少，孩子成长过程中的正常心理需求被忽视，导致孩子出现厌学、社交障碍等心理问题。所以还可以尝试三点半后让社区教育进场，挖掘社区、少年宫、科技馆、老年大学等组织的潜能。如招募老年“带娃队”，充分利用与开发退休知识分子的时间精力。既可以解决老年人退休后心理上的“空巢期”，又可以用前辈的切身经历，感召、提高孩子当前的生活能力，陪伴孩子们成长，提高祖国未来的“生存力”与“战斗力”。
　　见招拆招，“三点半”有招！
　　全国两会期间的最热话题之一的“中小学生减负”成了热点话题中的焦点。时间上的减负只是个开始，与之同步的应该是行动上的减负到底怎么办。
　　首先找原因：人往往具有从众心理，容易受到周围环境的影响。在周围的人都学习的情况下，即使再贪玩的人也会产生抓紧时间学习的想法，这个“学习效应”启示着我们要营造一个学习的氛围。我们当然希望除了课本知识的习得，孩子还能收获心灵的成长，保持好奇心，探索未知，学会人际交流与沟通，学会感恩，学会在成长过程中耐挫，等等。随着各个地区“三点半”的离校时间实施各地纷纷实施了精彩纷呈的举措来保证孩子们合理的权益。如果能关注更深入一些就会发现其实有很多地方这样的解决问题方法已经成为了不上不下的尴尬问题。“理想很美好，现实太骨感。”身单力孤的社会力量机构难以承担起家长们的热切期盼。每一个孩子的家庭教育方式不同，培养的角度和高度更是有差异性。办学机构星罗棋布的散漫装无法抗衡和接纳大批如潮涌的“三点半”大军。学习效应没有发挥充分的效应，学习效果无法保证，时间浪费的同时不良习惯的互相模仿又成为诟病。
　　其次想办法：解决问题要找资源，这一问题的资源有两个条件人力场地。人力资源是软条件但是十分珍贵。集合学校内部和社会力量办学机构的老师进行专项和专业的培训，满足师资力量。针对场地的需求，学校无疑是一个最为适合的场所，具备一切活动需求的条件。如果“三点半”前是静态的书声琅琅，那么“三点半”之后就让孩子们百花盛开的释放纯真的天性，引入营地活动构建“营地学习超市”商品的列表。在这个“营地学习超市”里孩子们可以自由的挑选中意的“学习商品”。心灵成长小组、攀岩小组、学习力小组、人际交往小组、抗挫小组，有全职妈妈的家庭也可以选择亲子成长小组。
　　见招拆招，“营地学习超市”支招“三点半”效应。