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摘要：為认真贯彻落实《中小学德育工作指南》的精神，进一步提高小学班主任工作能力，不断开辟德育工作新思路，应认真落实24个品格在小学教育活动中的培养。品格教育作为教学教育的基础，素质教育的开展不能仅仅地局限于传统的知识传授，而是应该不断弘扬和传承中华优秀的传统美德。现代化的教育，应该坚持育人为本的教学理念，将品格教育列为教育的首要环节，注重学生对于爱国、感恩、友善等24个品格的学习，注重正确的人生观、世界观等的培养工作;让学生在低年级阶段形成良好的品德修养，对于未来的健康成长和发展十分重要。除此之外，在小学阶段的学生们正处于学习的黄金时期，思维尚未成熟，正是培养良好的品格的重要阶段，小学班主任应该明确地认识到这一点，加强学生的重要地位，让学生们主动加入到认知、反思、实践的队伍当中去，从传统的满贯式教学当中逃脱出去，以实际行动加深学生们的认知，强化品格教育的开展。
关键词：品格教育;小学班主任;工作探究
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：
“没有品格，教育只完成了一半”。品格教育是引导学生们教学的关键一环。小学阶段的学生们正处于思想萌发的阶段，需要通过品格教育引导孩子们成为有道德、有责任、可以自我管理的社会公民。德育工作是需要“爱”的教育，需要持之以恒，养成良好的习惯，小学班主任将德育教育落实到日常常态化的教学活动中去，落小落实。通过改良教育路径，让学生从实践中感知，从而学会讲规则，找到归属感，逐步来提升学生品质素养。例如24个品格的爱国、尊重和友善，这都是我们中华上下五千年所倡导的理论修养，没有爱国，祖国将不会强盛，没有尊重和友善，人们之间便会充满压迫，对于社会的人们的健康成长都是十分不利的，这也正体现了品格教育的关键所在。实施品格教育，要求教育工作者需要锲而不舍的实践，引导新思路、新方法。
一、开展品格教育的重要性
品格教育是素质教育发展的趋势，党的十七大报告明确指出了教育的方针政策，应该加强品格教育以及素质教育的进一步落实，为培养出更高水平的社会主义接班人而努力工作。小学班主任作为引导学生教育的重要工作，需要保障小学阶段的学生们养成更好的道德修养和品德。根据《中小学班主任工作规定》的要求我们可以看出，班主任不仅仅是知识教学的领导者，更是中小学生成长成人的导师，应该通过对于学生爱国、感恩、友善等24个品格的思想道德教育和学生管理工作充分地落实下去，帮助学生更好的继承中华民族的传统美德，更好的加强德育教育工作的顺利开展。随着新课改的不断推动，教育教学活动不仅仅需要加强知识的教学，更要让学生们形成一个更好的世界观和价值体系，建立健全一个更加完美的人格。品格教育应该以学生为主体开展教学，让学生通过实践的方式不断说服学生们，鼓励学生们在实际活动的过程当中不断地强化品德的认知，从而更全方位地培养一个健全的人格，从而内化为自身的行为和品德修养。
二、小学班主任如何引导品格教育
小学班主任应该充分地认识到品格教育的重要性，可以通过班会的形式开展系列讲座，加强对于爱国、感恩、友善等品格的培养，并且更加适用于品格的养成。此外，还应该让学生们通过视频的方式发现品格的魅力。学会如何将品格真正的落实到生活当中去。再者，要制定班级制度，让品格与制度充分的联系起来。品格教育不能一味地通过灌输知识的方式开展，而是应该依靠纪律的约束方式，让孩子们认清违反道德会产生的一系列影响，从而更好地约束孩子们的行为，对于一些类似于卫生制度，集体活动制度的确定，让学生们更好的培养勤奋和责任的品格。其次，可以创设各种各样的实践活动，营造品和教育的氛围。在学校教育的过程中，虽然品格教育没有单独的设立科目，但是小学班主任也应该重视起来，为学生们营造一个良好的学习环境，帮助孩子们在学习和生活中建立一个更高的品格学习氛围，领悟到类似于爱国、感恩、友善等24个品格的重要性。学生的人格魅力更多的应该是来自生活当中，通过这种时间的教育方式，让学生们表现出更多具备良好品格的行为，从内心深处接受品格，以爱国、感恩、友善等品格规范自身行为，从而加强品格教育的小学班主任工作正常开展。
三、结束语
综上所述，加强品格教育的管理，需要小学班主任主动地进行引导，加强德育工作的能力和水平，将品格教育放在教育的首要前提和关键位置。24个品格包含了爱国、尊重和友善等等方面，包含甚广。小学班主任选哟明确德育教学的关键和目标任务，处理好学生们德育工作的核心教育。由于小学阶段的学生们思维相对活跃，容易受到外界复杂因素的影响。因此，应当充分地抓住机遇和挑战，将教育上升到理论的认知层面，对待学生的品格教育切忌节操戒躁，基于学生充分的耐力和责任心。小学班主任也要加强学生的引导和洞察，及时地解决问题，将落脚点放置于学生身上，从而保障品格教育的顺利开展。
参考文献
[1]黄笑南. 小学班主任工作与小学生思想品德教育[J]. 校长， 2020， No.49（05）：61.
[2]王晓梅. 小学班主任工作与小学生思想品德教育[J]. 教育（文摘版），2019：00009-00009.
关键词：品格教育;小学班主任;工作探究
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：
“没有品格，教育只完成了一半”。品格教育是引导学生们教学的关键一环。小学阶段的学生们正处于思想萌发的阶段，需要通过品格教育引导孩子们成为有道德、有责任、可以自我管理的社会公民。德育工作是需要“爱”的教育，需要持之以恒，养成良好的习惯，小学班主任将德育教育落实到日常常态化的教学活动中去，落小落实。通过改良教育路径，让学生从实践中感知，从而学会讲规则，找到归属感，逐步来提升学生品质素养。例如24个品格的爱国、尊重和友善，这都是我们中华上下五千年所倡导的理论修养，没有爱国，祖国将不会强盛，没有尊重和友善，人们之间便会充满压迫，对于社会的人们的健康成长都是十分不利的，这也正体现了品格教育的关键所在。实施品格教育，要求教育工作者需要锲而不舍的实践，引导新思路、新方法。
一、开展品格教育的重要性
品格教育是素质教育发展的趋势，党的十七大报告明确指出了教育的方针政策，应该加强品格教育以及素质教育的进一步落实，为培养出更高水平的社会主义接班人而努力工作。小学班主任作为引导学生教育的重要工作，需要保障小学阶段的学生们养成更好的道德修养和品德。根据《中小学班主任工作规定》的要求我们可以看出，班主任不仅仅是知识教学的领导者，更是中小学生成长成人的导师，应该通过对于学生爱国、感恩、友善等24个品格的思想道德教育和学生管理工作充分地落实下去，帮助学生更好的继承中华民族的传统美德，更好的加强德育教育工作的顺利开展。随着新课改的不断推动，教育教学活动不仅仅需要加强知识的教学，更要让学生们形成一个更好的世界观和价值体系，建立健全一个更加完美的人格。品格教育应该以学生为主体开展教学，让学生通过实践的方式不断说服学生们，鼓励学生们在实际活动的过程当中不断地强化品德的认知，从而更全方位地培养一个健全的人格，从而内化为自身的行为和品德修养。
二、小学班主任如何引导品格教育
小学班主任应该充分地认识到品格教育的重要性，可以通过班会的形式开展系列讲座，加强对于爱国、感恩、友善等品格的培养，并且更加适用于品格的养成。此外，还应该让学生们通过视频的方式发现品格的魅力。学会如何将品格真正的落实到生活当中去。再者，要制定班级制度，让品格与制度充分的联系起来。品格教育不能一味地通过灌输知识的方式开展，而是应该依靠纪律的约束方式，让孩子们认清违反道德会产生的一系列影响，从而更好地约束孩子们的行为，对于一些类似于卫生制度，集体活动制度的确定，让学生们更好的培养勤奋和责任的品格。其次，可以创设各种各样的实践活动，营造品和教育的氛围。在学校教育的过程中，虽然品格教育没有单独的设立科目，但是小学班主任也应该重视起来，为学生们营造一个良好的学习环境，帮助孩子们在学习和生活中建立一个更高的品格学习氛围，领悟到类似于爱国、感恩、友善等24个品格的重要性。学生的人格魅力更多的应该是来自生活当中，通过这种时间的教育方式，让学生们表现出更多具备良好品格的行为，从内心深处接受品格，以爱国、感恩、友善等品格规范自身行为，从而加强品格教育的小学班主任工作正常开展。
三、结束语
综上所述，加强品格教育的管理，需要小学班主任主动地进行引导，加强德育工作的能力和水平，将品格教育放在教育的首要前提和关键位置。24个品格包含了爱国、尊重和友善等等方面，包含甚广。小学班主任选哟明确德育教学的关键和目标任务，处理好学生们德育工作的核心教育。由于小学阶段的学生们思维相对活跃，容易受到外界复杂因素的影响。因此，应当充分地抓住机遇和挑战，将教育上升到理论的认知层面，对待学生的品格教育切忌节操戒躁，基于学生充分的耐力和责任心。小学班主任也要加强学生的引导和洞察，及时地解决问题，将落脚点放置于学生身上，从而保障品格教育的顺利开展。
参考文献
[1]黄笑南. 小学班主任工作与小学生思想品德教育[J]. 校长， 2020， No.49（05）：61.
[2]王晓梅. 小学班主任工作与小学生思想品德教育[J]. 教育（文摘版），2019：00009-00009.