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现代信息技术的运用，在各行各业都非常普及。它可将教学内容形象生动鲜明地表现出来，丰富教学形式，使美术教学内容变得可听，易体会，便于儿童理解。同时，开阔了儿童的视野，提高了儿童的创造能力和欣赏能力。因此，我们在美术教学活动中要充分利用现代信息技术辅助教学。
现代信息技术 儿童美术 兴趣 创造力
世界在发展，离不开信息与通信技术。这好比鲜血对人体一样重要。信息技术的应用已成为现代美术教育技术的特征之一。因此，认识信息技术在现代美术教育中的重要性，对教育的发展极其前景都有着不可低估的作用。信息时代的学习环境，极大地丰富了学生的知识来源。这种学习环境必将带来教学方法上的革命。现代信息技术在美术教学中的作用概括地说是承载和传递教学信息。
一、运用现代信息技术将教师的“讲”变为“导”，学生的“听”变为“学”
在提倡素质教育的今天，美术越来越受到更多人的重视。课堂的教学已不再是教会画就行了，更应该有“质”的体现，这就需要进行课堂教学的改革。信息时代，任何一个人都无法避免不断的知识更新，以求跟上时代的步伐。所以，站在讲台上的教师，即使对着十来岁的小学生，也不一定样样都比学生懂得多。在传统的课堂讲授中，由于所授教学内容缺乏生动性和丰富性，又缺乏学生实际观察，难以激发学生的联想与想象。教学活动不仅限于课堂上的讲解与操作，还必须让学生到真实的生活中去观察体验和实践，因为生活是艺术的源泉，也是学生进入艺术学习的起点。教师应在介绍了基本的知识之后，引导儿童进行积极主动的学习与探索活动，只有这样才能充分发挥学生的潜在能力以及丰富的信息资源的作用达到教学效果的质与量的高水平。兴趣是学习最大的动力。现代信息技术的运用，把老师的讲转攻为引导学生主动的学，使枯燥、呆板的教学模式变得丰富多彩，从而激发学生的兴趣，是他们想象力和思维能力有很大的发展。信息时代，教科书和教师已不再是仅有的知识来源，更重要的是从丰富的学习资源中探索与汲取知识。传统的美术教学需要美术教师花费很多的时间来精心准备范画、教具，而用现代信息技术准备的资料可帮助教师在课前准备上节省大量的时间，从而更好的备课、教学。例如，在国画牡丹教学中，先通过信息技术，了解牡丹生长特点，就比看图片更直观。
二、激发儿童美术创造的激情
运用现代信息技术，将儿童引入童话世界，激发儿童美术创造的激情。
儿童喜欢童话故事，喜欢看动画片。他们喜欢让静止的画面都有生命，都会动，会与他们玩耍。他们的思维常处于一种现实世界与梦想世界之间，这种状态正是艺术表现的最佳状态。在孩子们的心里，童话中的一切都是具有生命力的，在他们的画中，可以看到人脸摸样的植物、动物等。现在信息教育的发展，特别是电脑和多媒体的应用，能够同时采集、编辑、存储和显示文字、声音、活动影像、图形、图片等资料，并将它们进行有机的结合、加工、处理，从而优化了教学过程，也为以往教学中有些难以理解清楚的概念，给以本质的提示，将教育技术带进了信息时代，从而极大地丰富了教育教学的内容。作为引导者的教师，切忌以“违背常规”为由挫伤他们的创造积极性。例如，卡通画《走路的树》，通过多媒体技术，让儿童观察了各种各样的大树，杨树、柳树、柏树等，为下面孩子的创作埋下伏笔，结果孩子的画都不一样，个个都很精彩。
三、运用现代信息技术，激发儿童对绘画的兴趣
运用现代信息技术，引入听觉材料，在音乐旋律中感受事物形象，从而激发对绘画的兴趣。
音乐具有强烈的情绪感作用，能调动人的情绪反应，能更好的帮助学生感受绘画的形象。如在《刮腊画》一课中，因是在黑色刮画纸上作画，于是孩子们就把黑色刮画纸想像成是一片夜幕降临的景色，再加上《萤火虫》歌曲的播放和课件中优美的画面，乐曲无形之中就牵引孩子们的思想走入画面中的场景，更强烈有效的激发情感，不仅使他们更诗意的感受事物形象，还能在情感上产生共鸣，在潜移默化中感受到事物的美。不言而喻，情感的创设制造了自由的无拘无束的气氛，调动了儿童的身心状态，在启发诱导中将儿童引入创造之地。多媒体集“声、色、画、乐”于一体，既能看得见，又能听的见，学生置身其中，通过多种感官的刺激获取的信息量，比单一的听老师讲课要强的多。
四、运用现代信息技术，欣赏中外美术作品，激发儿童创造力
欣赏美术作品是美术教学中的重要的组成部分。美术欣赏其内容浩如烟海，时空跨越古今中外。在学生中开展美术欣赏活动，只需一台电脑，只要鼠标轻轻一点，画家的代表作及其生平介绍就能用声音和图像的方式传递给学生，就可任意打开一幅作品来欣赏。还可用“放大镜”将作品放大，仔细欣赏作品的局部或笔触，同时还编入了作品情况、画家生平介绍等文字资料。例如，在欣赏达芬奇《蒙娜丽莎的微笑》作品时，就用放大镜将蒙娜丽莎的微笑放大，让孩子们能看得更清楚。儿童身在课堂，却能打破时间、空间、地域的界限，驰骋中外、跨越古今，在绘画长廊漫步。因此，适时、适量、适度地运用多媒体教学，能活跃课堂气氛，提高教学的灵活性，激发儿童学习的自主性。梵高、毕加索、米罗等西方油画大师的作品，齐白石、徐悲鸿、李苦禅等国画大师的作品，都被孩子们深深地印在脑海里，让孩子在潜移默化中培养审美能力，使他们也敢于对名家的作品提出自己的看法和建议，认识到艺术作品没有唯一的标准，在作者的笔下是结果，在欣赏者的眼中则可以发展，这有助于培养学生的创造力，美术欣赏课的效果大为改观。
现代信息技术，尤其是互联网的逐渐普及，极大地扩展了学生的知识来源与知识面。信息时代的学生，可以通过卫星电视、国际互联网，从跨文化、跨时空的电子信息资源中汲取各方面的知识。现代教育技术具有形象直观性、声像同步性、画面的动态选择性和时空的可变性等优势，教师更多时间是根据教学目标与教学内容选择合适的电教媒体，在课前将各种有效传递教学信息的媒体加以选择和组合，使之能有效地提高教学效率。在学生方面学生的信息来源是多方面的，信息的呈现是形象生动的。
总而言之，现代信息技术给美术教育带来了前所未有的改变和挑战。只要在教学实践中不断地探索和寻求规律、方法，最大效能地发挥现代教育技术的优势，则美术教育教学会有质的飞跃。
参考文献：
＼[1＼]＼[德＼]黑格尔.美学（第二册）.商务印刷馆，1979.
＼[2＼]＼[美＼]约翰拉斐尔.现代艺术的意义.江苏美术出版社，1996.
＼[3＼]学与教的心理学.华东师范大学出版社.
＼[4＼]董奇.儿童创造力发展心理.浙江教育出版社，1997.
现代信息技术 儿童美术 兴趣 创造力
世界在发展，离不开信息与通信技术。这好比鲜血对人体一样重要。信息技术的应用已成为现代美术教育技术的特征之一。因此，认识信息技术在现代美术教育中的重要性，对教育的发展极其前景都有着不可低估的作用。信息时代的学习环境，极大地丰富了学生的知识来源。这种学习环境必将带来教学方法上的革命。现代信息技术在美术教学中的作用概括地说是承载和传递教学信息。
一、运用现代信息技术将教师的“讲”变为“导”，学生的“听”变为“学”
在提倡素质教育的今天，美术越来越受到更多人的重视。课堂的教学已不再是教会画就行了，更应该有“质”的体现，这就需要进行课堂教学的改革。信息时代，任何一个人都无法避免不断的知识更新，以求跟上时代的步伐。所以，站在讲台上的教师，即使对着十来岁的小学生，也不一定样样都比学生懂得多。在传统的课堂讲授中，由于所授教学内容缺乏生动性和丰富性，又缺乏学生实际观察，难以激发学生的联想与想象。教学活动不仅限于课堂上的讲解与操作，还必须让学生到真实的生活中去观察体验和实践，因为生活是艺术的源泉，也是学生进入艺术学习的起点。教师应在介绍了基本的知识之后，引导儿童进行积极主动的学习与探索活动，只有这样才能充分发挥学生的潜在能力以及丰富的信息资源的作用达到教学效果的质与量的高水平。兴趣是学习最大的动力。现代信息技术的运用，把老师的讲转攻为引导学生主动的学，使枯燥、呆板的教学模式变得丰富多彩，从而激发学生的兴趣，是他们想象力和思维能力有很大的发展。信息时代，教科书和教师已不再是仅有的知识来源，更重要的是从丰富的学习资源中探索与汲取知识。传统的美术教学需要美术教师花费很多的时间来精心准备范画、教具，而用现代信息技术准备的资料可帮助教师在课前准备上节省大量的时间，从而更好的备课、教学。例如，在国画牡丹教学中，先通过信息技术，了解牡丹生长特点，就比看图片更直观。
二、激发儿童美术创造的激情
运用现代信息技术，将儿童引入童话世界，激发儿童美术创造的激情。
儿童喜欢童话故事，喜欢看动画片。他们喜欢让静止的画面都有生命，都会动，会与他们玩耍。他们的思维常处于一种现实世界与梦想世界之间，这种状态正是艺术表现的最佳状态。在孩子们的心里，童话中的一切都是具有生命力的，在他们的画中，可以看到人脸摸样的植物、动物等。现在信息教育的发展，特别是电脑和多媒体的应用，能够同时采集、编辑、存储和显示文字、声音、活动影像、图形、图片等资料，并将它们进行有机的结合、加工、处理，从而优化了教学过程，也为以往教学中有些难以理解清楚的概念，给以本质的提示，将教育技术带进了信息时代，从而极大地丰富了教育教学的内容。作为引导者的教师，切忌以“违背常规”为由挫伤他们的创造积极性。例如，卡通画《走路的树》，通过多媒体技术，让儿童观察了各种各样的大树，杨树、柳树、柏树等，为下面孩子的创作埋下伏笔，结果孩子的画都不一样，个个都很精彩。
三、运用现代信息技术，激发儿童对绘画的兴趣
运用现代信息技术，引入听觉材料，在音乐旋律中感受事物形象，从而激发对绘画的兴趣。
音乐具有强烈的情绪感作用，能调动人的情绪反应，能更好的帮助学生感受绘画的形象。如在《刮腊画》一课中，因是在黑色刮画纸上作画，于是孩子们就把黑色刮画纸想像成是一片夜幕降临的景色，再加上《萤火虫》歌曲的播放和课件中优美的画面，乐曲无形之中就牵引孩子们的思想走入画面中的场景，更强烈有效的激发情感，不仅使他们更诗意的感受事物形象，还能在情感上产生共鸣，在潜移默化中感受到事物的美。不言而喻，情感的创设制造了自由的无拘无束的气氛，调动了儿童的身心状态，在启发诱导中将儿童引入创造之地。多媒体集“声、色、画、乐”于一体，既能看得见，又能听的见，学生置身其中，通过多种感官的刺激获取的信息量，比单一的听老师讲课要强的多。
四、运用现代信息技术，欣赏中外美术作品，激发儿童创造力
欣赏美术作品是美术教学中的重要的组成部分。美术欣赏其内容浩如烟海，时空跨越古今中外。在学生中开展美术欣赏活动，只需一台电脑，只要鼠标轻轻一点，画家的代表作及其生平介绍就能用声音和图像的方式传递给学生，就可任意打开一幅作品来欣赏。还可用“放大镜”将作品放大，仔细欣赏作品的局部或笔触，同时还编入了作品情况、画家生平介绍等文字资料。例如，在欣赏达芬奇《蒙娜丽莎的微笑》作品时，就用放大镜将蒙娜丽莎的微笑放大，让孩子们能看得更清楚。儿童身在课堂，却能打破时间、空间、地域的界限，驰骋中外、跨越古今，在绘画长廊漫步。因此，适时、适量、适度地运用多媒体教学，能活跃课堂气氛，提高教学的灵活性，激发儿童学习的自主性。梵高、毕加索、米罗等西方油画大师的作品，齐白石、徐悲鸿、李苦禅等国画大师的作品，都被孩子们深深地印在脑海里，让孩子在潜移默化中培养审美能力，使他们也敢于对名家的作品提出自己的看法和建议，认识到艺术作品没有唯一的标准，在作者的笔下是结果，在欣赏者的眼中则可以发展，这有助于培养学生的创造力，美术欣赏课的效果大为改观。
现代信息技术，尤其是互联网的逐渐普及，极大地扩展了学生的知识来源与知识面。信息时代的学生，可以通过卫星电视、国际互联网，从跨文化、跨时空的电子信息资源中汲取各方面的知识。现代教育技术具有形象直观性、声像同步性、画面的动态选择性和时空的可变性等优势，教师更多时间是根据教学目标与教学内容选择合适的电教媒体，在课前将各种有效传递教学信息的媒体加以选择和组合，使之能有效地提高教学效率。在学生方面学生的信息来源是多方面的，信息的呈现是形象生动的。
总而言之，现代信息技术给美术教育带来了前所未有的改变和挑战。只要在教学实践中不断地探索和寻求规律、方法，最大效能地发挥现代教育技术的优势，则美术教育教学会有质的飞跃。
参考文献：
＼[1＼]＼[德＼]黑格尔.美学（第二册）.商务印刷馆，1979.
＼[2＼]＼[美＼]约翰拉斐尔.现代艺术的意义.江苏美术出版社，1996.
＼[3＼]学与教的心理学.华东师范大学出版社.
＼[4＼]董奇.儿童创造力发展心理.浙江教育出版社，1997.