树叶,落在时间的空地

来源 :散文诗 | 被引量 : 0次 | 上传用户:wangccui
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  秋千上落着风
   物质匍匐的年代,精神被抛向高处。
   村口,那个不知谁搭建的秋千,把很多人想飞的感觉,送到天空。
   年关或节日,村里的人就会聚集,围着秋千闹腾。大家叽叽喳喳,争着感受速度、高度,和耳边擦过的疾风。
   单人或双人,双脚踩在秋千的那块榆木板上,双手紧紧抓着两条垂下来的绳索,由几个人用力推着,载人的秋千便凭着越来越大的惯性,荡漾开来。
   秋千划着越来越快的弧线飞起来了,秋千上的人和那些围观者紧张的心,也随着秋千高低起伏。
   人们欢笑着,惊呼着,尖叫着,尽情宣泄着简单而又朴素的快乐。
   一个简易得甚至缺乏安全保障的秋千,却成为那个年代,一座村庄的文化盛宴!
   可不知何时,秋千忽然冷清了下来。
   放学路过的孩子们,也只是偶尔用手拨拉一下秋千的木板,让它煞有介事地摇摆。
   秋千周围,不知不觉多了饭馆和歌厅。每逢节假日,那里总会有男男女女相扶着走进走出,他们谈笑风生,或者大醉,一路上,还在重复那句跑调的旋律。
   年关,人们不再围观秋千,回家过年的男女老少,不是忙着看电视,就是忙着叙旧情,全然忘了秋千的存在。
   有人说,被时代淘汰并不可惜。但当那些发自内心,至今还活在我们记忆里的快乐都消失了时,我们会不会惋惜?
   用一根钢筋制作的铁环,用一块木板玩起的跳房子,用一团柔软的泥巴摔出的天籁之音,一群孩子围成圆圈的丢手绢,两手空空但一个接一个地拦腰抱成一路的老鹰捉小鸡……构成了我们生命里最生动的童年。
   秋千,在风雨红尘中旧了,朽了,它已承受不住一个孩子的目光。
   辽阔天宇,风吹过,它的绳子,就像时光两根花白的辫子。
  公园的长椅常常空着
   公园里的长椅,常常空着。
   一只鸟,在它木质的靠背上短暂停留,然后飞走。那靠背本不是用来栖息的,但鸟不知道,它把长椅当作了排列有序的树枝。
   长椅过于寂寥,秋还未深,就有两片树叶落下。一片,卡在长椅靠背的木条间。另一片,则落在座位的木板上。叶落之后,整个公园更加空旷。
   公园里的长椅常常空着。
   清晨,老人们在不远处打着慢太极,身形时左时右、忽西忽东,出其不意;傍晚,跳舞的人群在公园的小广场上,和着音乐扭动四肢和腰身。
   而这些,反而更加深了长椅的孤独。
   冬天时,公园寥落到了极致。
   积雪深厚,覆盖一冬,不曾有人打扫。
   公园里的长椅,常常空着。
   那些上蹿下跳的孩子哪里去了?那些热恋中急于找个地方说话的年轻人哪里去了?那些绕着公园跑步,累了时想歇一歇的中年人哪里去了?那些坐在长椅上垂钓落日的老人哪里去了?
   在我们的生活里,没有比坐在公园的长椅上更感觉慢的事情了。
  用手走路的人
   我们的路,大多是用脚走过去的。
   手腾出来,做着一些看起来更关键、更要紧的事。比如拿东西,扔东西。比如洗脸,扒饭。喝酒,抽烟。鼓掌,握手。等等。
   手也有闲的时候。
   手闲下来时,就会有意无意地背在身后。手背在身后时,我们看到了一个人在现实中的真实势力。
   有时候,手也会插进口袋,或抱于胸前。那时,手,多半作思考状,相当于人的另一个小脑。
   脚就大不一样。
   脚,几乎马不停蹄地奔走,很多时候全力配合手的工作。脚几乎没有思考和停顿的时间,却为手争取时间。脚的快,多半是为了手的慢。
   脚的匆忙,多半是为了手的悠闲。
   但如果脚不能走路了,手就不得不成为生命的脚力。
   街道上,马路边,广场上,我看见过一些用手走路的人。
   他们用手驱动轮椅走路,用手支撑操纵拐杖走路,甚至直接用双手撑着地面走路。
   我看到过他们用手走路时的艰难和坚韧。
   用手走路,是一件很费劲的事。但他们的重心离地面更近,离道路更亲。
  现在很少有人倒立了
   那是二十多年前看到的景象:一帮年轻人在一块空地上比试,看谁倒立的时间更久。
   有的刚立起来,腿还未伸直,双脚即落了地;
   有的腰是伸直了,但坚持不了多久就支撑不住了;
   有的则倒立自如,犹如正常站立,时间很长,甚至还要走上几步,故意炫耀着意念中能夠摩天的双脚。
   那是二十多年前看到的景象:只要有一面墙,那些活力无限的年轻人就会双手撑地,依墙而立。一次不行,就来第二次,二次不行就来第三次……
   逐渐地,他们终于离开那面墙,可以在空地上独自倒立了,并且还能坚持着走上几步,看谁,走得更远。
   现在,很少有人练习倒立了:让全身的血液,流回大脑,欣赏完全颠倒过来的生活景况。
   现在,倒立似乎是一件很危险的事情。或者说,我们现在根本就没有那么多的时间和力量,去练习倒立。
   更多人认为:这个世界,正着都看不过来,为什么还要倒过来看呢?
其他文献
摘要:学校课程是在学校个性化培养目标指引下整合学校多方资源为学生的个性化发展专门设计的课程。在学校课程建设中,教师的课程能力提升与教学行为改进能否跟进显得特别重要。在教师的课程开发能力建设中,特别要加强顶层设计能力,而教学行为的改进需要考虑课堂的核心理念与教学文化——有什么样的教育理念与教学文化,就有什么样的教学行为。  关键词:学校课程;课程能力;教学行为;顶层设计  中图分类号:G420 文献
余生短,要相爱   被陽光提醒催促,花儿们举着香火,在春天的道场修行。   花开花落,都是还愿和救赎。   无嗔无恨,坚守与春风的诺言。   眼里有清露。心里有天空。   我在春天里裂出另一个自己,拥有等同于春天的名字。   你一喊,我就开出好看的花来。   不告诉你我内心的愿望,春天原谅一切,万物祈愿光明。   我只是贪婪地爱着,不愿老去。   灯盏缓缓升起,高过春天里最高的花
金黄色的小路上  瞧,金黄色的小路上,驶来了一辆二八自行车。交互设计的轮,左,右,左,右……  树叶在地上翻滚,无数次,撞击着行人的木屐。广阔的星座下,一双孤独的木屐,噗嗤发芽。  天空在蓝的实验室里,仿佛网格里的时光。一切那么明朗。  唯有记忆,是潜伏的尘粒,每个人在尘粒中看见了自己,看见了细碎的镜子。  不得不在镜中,更衣,挥手,将一个赤裸的人带向空中。  汹涌的气流瞬间闭合。  一张张和善的
摘要:数学建模是真实世界与数学世界的沟通桥梁。将建模过程与教学内容有机结合,能够有效地促进深度学习。小学数学教学中,经历建模过程包括在现实中寻找建模原型、提出数学问题、通过多层次的表达建立模型、回归生活应用模型等基本环节。  关键词:数学建模;深度学习;小学数学教学  中图分类号:G623.5 文献标志码:A 文章编号:1673-9094(2020)07B-0101-03  荷兰教育家弗赖登塔尔认
一  当记忆从夏天老去,雨水,只适合怀想。  风,从指尖上滑过,错乱的线条,描摹不出同一道风景。  这个九月,时光太仓促,心灵的青青草未及回眸,枯萎已爬满记忆的枝头。试图用一抹微笑点亮曾经,却不小心,被劈面人眼的酸涩,泄露了心声。  一些虚拟,寸寸执念,与流光剪影碰撞;  一些人或事,静静沉淀,在背影里,站成永恒。  或许,悲欢是命中注定。九月,以一个转身,落了花红。  而我,在一缕墨香里,用一朵
在醒来时握紧拳头,用剧烈的方式擦拭纤细的水汽,水底的石头通向广袤的蔚蓝,从紧闭的窗子向外呼喊。是一阵突如其来的大风,明亮的街道指向失望的行人。上下起伏的浪花,不易察觉的呼吸声,把平静的水面搅乱,推向一个未知领域,逐渐销声匿迹。于暗夜中继续积累力量,等待着黑色沉落,悄然迸发,并不能代替牵引的光亮,隐匿在低沉的叹息声中。耗费所有的忍耐,融入云海,仍在牵肠挂肚。  海 湾  浪花拍打着海岸的裂缝,有规律
日西斜,鸦噪晚。  一群头上长着白色絨毛的小鸟,翼尖系着夕晖,向山梁那片翠绿的树林子飞去。  群鸟口里含着山野田园诗,时而斜掠,时而吐几句绵长的啼鸣,似浅唱,似念叨,似吟叹,似呼唤。  西边的云霞片片,衔不尽鸟儿们的如烟怀想;晚风悠悠,飘不走鸟儿们的心事重重;殷殷思念,白了鸟儿们的少年头。  爱的归程,鸟儿飞翔的翅膀碰响了深情的夕光。  那片浓阴,是归鸟温暖的巢房、休憩的故园,热孵雏羽新生,哺育翔
摘要:校园欺凌是世界各国都面临的教育问题。校园欺凌在性别、年龄、角色等方面存在差异性。由于视角的不同,师生对校园欺凌的内涵、发生率、教师干预、类型以及教师欺凌的认识存在明显差异。教师的责任心、对校园欺凌的认识、接受的反欺凌培训、采取的干预策略以及师生的自我效能感、师生关系等,都会影响教师欺凌干预的效果。要通过开展教师反欺凌培训、引入专家力量、增强师生沟通、提升教师职业道德等方式,切实提高校园欺凌干
樱桃,我们一起共舞吧——  热带果园的女王,让我以餐饮文化品鉴师的味蕾与你一起歌唱,一起呈现生活的甜蜜。  就这样,我的味蕾碰到了你如铁的硬核,感知到了你是一团火,一团秉性强悍的野火。  就这样,我的味蕾接纳了你,仿佛接纳了一条河流,一条穿越浓雾、穿越虚空的河流。  就這样,在我与你的舞蹈中,怀旧的味蕾追溯到了你的源泉,你的源泉就是一缕生命的音符,那厚重而透亮的音符,从你的肌理中徐徐地、徐徐地流出
在水一方  我來时,霜又凉了几层。  苍苍蒹葭白头。  半壁山河,青草一退再退.。黄昏浮起落日,还乡的柯流,始终没有声响。  水鸟,伊人,刚洗过的天空,在水一方等我。道阻且长,且跻,且右。  溯流。溯流。溯流。一河碧水,开始哲学,开始宗教。  避开拥挤的车流。  避开没完没了的应酬、电话。  逃离,看到了神的影子。  行走其间,化身为水,在旷野.的背影里,捕捉命运,有时豁达,有时慈悲。  从一面河