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摘要：本文分析了普通高中学生英语学习困难的原因，从重视学法指导、分层推进、培养技能、情感交流等视角探讨了解决问题的对策，目的是帮助学生进一步提高英语的综合运用能力。
关键词：普通高中；英语学习；原因分析；提出对策
中图分类号：G420文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）13-056-1高中英语课程是普通高中的一门基础课程。高中学生学习英语，一方面可以促进心智、情感、态度与价值观的发展和综合人文素养的提高；另一方面，掌握一门国际通用语种可以为学习国外先进的文化、科学、技术和进行国际交往创造条件。当前，素质教育要解决的重要问题是全面提高学生对语言的综合运用能力。从英语教学来看，就是要培养听得懂、说得出、读得懂、写得出的全面发展的学生。然而我们普通高中学生的高考成绩与重点高中学生相比，均分相差很大。
一、学生英语学习困难的原因
1.学生的基础薄弱。一些学生基础知识缺漏严重，他们基本语言技能（拼读技能、朗读技能、基本语法、和阅读技能等）非常有限，既不能正确拼读常用单词，也不会造简单的句子，更不用说进行阅读和交际了。这严重影响他们在高中阶段的英语学习，对英语学习感到困惑和迷茫，甚至产生放弃英语学习的念头。
2.学习策略使用欠佳。主要表现在交际策略使用上。不少学生在学习上困难重重，跟不上学习进程，历次考试中很难获得成就感。因此，学习英语的信心和兴趣只能是表面的、暂时的，在英语学习中，学生几乎很少使用交际策略。原因有三：①班级人数多，教师难以照顾不同层次的学生，课堂活动往往成了老师的独角戏。②学生由于羞涩、自信心不足，不愿意开口与他人交流，这对英语学习十分不利。③管理与评价策略的使用上也存在着问题。老师在学生的学习上包办太多，学生之间缺乏相互交流，缺乏合作精神。
3.非智力因素的影响。部分学生对英语理解不够，认为反正不出国，甚至连跟外国人接触的机会都没有，根本没必要学英语。这种认识使得这部分学生，从学英语的动力上就已经落后于其他学生，行动上就不言而喻了，学习兴趣的培养也变得难上加难。有些学生学习基础较差，在考试中屡考屡败，逐渐丧失了自信心，从而导致学习动力不足，学习态度消极。
4.其他因素。①家庭环境不利。多数家长对子女虽有期望，但往往关心不够，他们基本无力指导子女的英语学习。②教师的情感投入不够。一些教师对待基础差的学生关注不多，课堂提问偏向成绩优秀的学生，对基础差的学生视而不见；课后辅导，只顾拔“尖”，忽略扶“贫”。
二、提出解决学生英语学习困难的对策
1.重视学法指导，帮助学生养成良好的学习习惯。在英语教学中教师应着重抓好以下六个方面：①制订计划。古人说：“凡事预则立，不预则废”。有计划就有了学习目标，也有了学习动力和学习方向。教师要指导学生制定一个“跳一跳，才能够得着”的长远目标，还要为学生确定每节课或每个单元的认知小目标，让学生不断受到目标的激励，积极主动地学习，提高学习效率。②课前预习。课前预习对增强学习主动性和提高学习效率具有重要的作用。③课堂学习。教会学生课堂上要积极主动，敢于开口，用英语进行交流；对不懂的知识要大胆提问。课堂提问能反映学生听课的认真程度，也是决定教学效果的一个重要环节。④作业。提高作业的质量，是帮助学生学习英语的各种措施中一个很关键的环节。⑤及时复习。及时复习是提高学习效率的重要一环，每天坚持进行新课的复习巩固。⑥课外学习。课外学习是课内学习的补充和继续，它不仅能丰富学生的文化科学知识，而且能加深和巩固课内所学知识。
2.根据不同类型，因材施教。在英语教学中，对学习困难的学生要作深入细致的调查和分析，分清是暂时型困难、能力型困难，还是动力型困难。因此，要注意个性差异，对症下药。对暂时型困难的学生要摸清他们的障碍点，课堂上要引导他们积极参与；对能力型困难的学生要帮助他们找到原因，改进学习方法；对动力型困难的学生要充分调动他们的情感因素，激发他们学习的内驱力。总之，要根据学生的实际情况，因材施教，分层推进。在教学中要做到及时反馈，及时了解学生学习难点和情感障碍，培养他们的兴趣，调动他们的积极性，使他们养成良好的学习习惯，掌握科学的学习方法。
3.加强对学生基本语言技能的培养。①培养学生正确拼读和记忆词汇的技能。词汇是阅读和交际的基础。我们必须教会学生正确的语音知识，利用这些语音知识科学记忆词汇。②培养学生正确朗读句子和段落的技能。朗读是一种重要的语言学习手段。由于在朗读过程中，眼、耳、口、脑等器官受到了刺激，可以多种渠道地接受语言材料并进行记忆和存储，所以正确朗读不但能够巩固所学的词汇和句型，还能更好地理解所读的句子和段落。③培养学生分析句子结构和成份的技能。对句子的理解，特别是对结构复杂的长句的理解，仅有词汇基础是远远不够的，这要求学生熟悉常见的英语句式，具备分析句子结构和成分的能力。当学生掌握了这些基本的句法知识和句型结构以后，就可以进行系统的书面表达和阅读理解训练了。④培养学生基本的英语阅读技能。
4.树立以人为本的教育理念，构建和谐的师生关系。古语说：“亲其师而信其道。”学生喜欢上一个教师，也往往喜欢上他或她的课，并能主动接受这位老师所传授的知识。因此，教师要树立正确的学生观，以人为本，建立民主、和谐、融洽、平等的师生关系，形成良好的学习氛围。教师要以强烈的爱心和无私的精神对每个学生负责，要消除对学习困难生的偏见，尽最大努力挖掘学生的潜能，调动每个学生特别是学困生的积极性和主动性。教师要尊重和赞赏每个学生，多与他们沟通，进行情感交流，成为他们可以信赖的指导者和帮助者，使他们成为英语学习的成功者。
关键词：普通高中；英语学习；原因分析；提出对策
中图分类号：G420文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）13-056-1高中英语课程是普通高中的一门基础课程。高中学生学习英语，一方面可以促进心智、情感、态度与价值观的发展和综合人文素养的提高；另一方面，掌握一门国际通用语种可以为学习国外先进的文化、科学、技术和进行国际交往创造条件。当前，素质教育要解决的重要问题是全面提高学生对语言的综合运用能力。从英语教学来看，就是要培养听得懂、说得出、读得懂、写得出的全面发展的学生。然而我们普通高中学生的高考成绩与重点高中学生相比，均分相差很大。
一、学生英语学习困难的原因
1.学生的基础薄弱。一些学生基础知识缺漏严重，他们基本语言技能（拼读技能、朗读技能、基本语法、和阅读技能等）非常有限，既不能正确拼读常用单词，也不会造简单的句子，更不用说进行阅读和交际了。这严重影响他们在高中阶段的英语学习，对英语学习感到困惑和迷茫，甚至产生放弃英语学习的念头。
2.学习策略使用欠佳。主要表现在交际策略使用上。不少学生在学习上困难重重，跟不上学习进程，历次考试中很难获得成就感。因此，学习英语的信心和兴趣只能是表面的、暂时的，在英语学习中，学生几乎很少使用交际策略。原因有三：①班级人数多，教师难以照顾不同层次的学生，课堂活动往往成了老师的独角戏。②学生由于羞涩、自信心不足，不愿意开口与他人交流，这对英语学习十分不利。③管理与评价策略的使用上也存在着问题。老师在学生的学习上包办太多，学生之间缺乏相互交流，缺乏合作精神。
3.非智力因素的影响。部分学生对英语理解不够，认为反正不出国，甚至连跟外国人接触的机会都没有，根本没必要学英语。这种认识使得这部分学生，从学英语的动力上就已经落后于其他学生，行动上就不言而喻了，学习兴趣的培养也变得难上加难。有些学生学习基础较差，在考试中屡考屡败，逐渐丧失了自信心，从而导致学习动力不足，学习态度消极。
4.其他因素。①家庭环境不利。多数家长对子女虽有期望，但往往关心不够，他们基本无力指导子女的英语学习。②教师的情感投入不够。一些教师对待基础差的学生关注不多，课堂提问偏向成绩优秀的学生，对基础差的学生视而不见；课后辅导，只顾拔“尖”，忽略扶“贫”。
二、提出解决学生英语学习困难的对策
1.重视学法指导，帮助学生养成良好的学习习惯。在英语教学中教师应着重抓好以下六个方面：①制订计划。古人说：“凡事预则立，不预则废”。有计划就有了学习目标，也有了学习动力和学习方向。教师要指导学生制定一个“跳一跳，才能够得着”的长远目标，还要为学生确定每节课或每个单元的认知小目标，让学生不断受到目标的激励，积极主动地学习，提高学习效率。②课前预习。课前预习对增强学习主动性和提高学习效率具有重要的作用。③课堂学习。教会学生课堂上要积极主动，敢于开口，用英语进行交流；对不懂的知识要大胆提问。课堂提问能反映学生听课的认真程度，也是决定教学效果的一个重要环节。④作业。提高作业的质量，是帮助学生学习英语的各种措施中一个很关键的环节。⑤及时复习。及时复习是提高学习效率的重要一环，每天坚持进行新课的复习巩固。⑥课外学习。课外学习是课内学习的补充和继续，它不仅能丰富学生的文化科学知识，而且能加深和巩固课内所学知识。
2.根据不同类型，因材施教。在英语教学中，对学习困难的学生要作深入细致的调查和分析，分清是暂时型困难、能力型困难，还是动力型困难。因此，要注意个性差异，对症下药。对暂时型困难的学生要摸清他们的障碍点，课堂上要引导他们积极参与；对能力型困难的学生要帮助他们找到原因，改进学习方法；对动力型困难的学生要充分调动他们的情感因素，激发他们学习的内驱力。总之，要根据学生的实际情况，因材施教，分层推进。在教学中要做到及时反馈，及时了解学生学习难点和情感障碍，培养他们的兴趣，调动他们的积极性，使他们养成良好的学习习惯，掌握科学的学习方法。
3.加强对学生基本语言技能的培养。①培养学生正确拼读和记忆词汇的技能。词汇是阅读和交际的基础。我们必须教会学生正确的语音知识，利用这些语音知识科学记忆词汇。②培养学生正确朗读句子和段落的技能。朗读是一种重要的语言学习手段。由于在朗读过程中，眼、耳、口、脑等器官受到了刺激，可以多种渠道地接受语言材料并进行记忆和存储，所以正确朗读不但能够巩固所学的词汇和句型，还能更好地理解所读的句子和段落。③培养学生分析句子结构和成份的技能。对句子的理解，特别是对结构复杂的长句的理解，仅有词汇基础是远远不够的，这要求学生熟悉常见的英语句式，具备分析句子结构和成分的能力。当学生掌握了这些基本的句法知识和句型结构以后，就可以进行系统的书面表达和阅读理解训练了。④培养学生基本的英语阅读技能。
4.树立以人为本的教育理念，构建和谐的师生关系。古语说：“亲其师而信其道。”学生喜欢上一个教师，也往往喜欢上他或她的课，并能主动接受这位老师所传授的知识。因此，教师要树立正确的学生观，以人为本，建立民主、和谐、融洽、平等的师生关系，形成良好的学习氛围。教师要以强烈的爱心和无私的精神对每个学生负责，要消除对学习困难生的偏见，尽最大努力挖掘学生的潜能，调动每个学生特别是学困生的积极性和主动性。教师要尊重和赞赏每个学生，多与他们沟通，进行情感交流，成为他们可以信赖的指导者和帮助者，使他们成为英语学习的成功者。