【摘要】在化学课堂教学中，教学活动是否有效对整个化学教学工作的质量具有直接的影响。在如今新课改理念的要求下，化学教学中在实现的有效教学已经成为每一个教育工作者都要重视的问题。在本文中，笔者结合了自己日常教学的一些体会，从几个方面阐述了实现化学教学有效性的措施，希望能够推动化学教学工作朝着素质教育的方向发展。
　　【关键词】有效教学；素质教育；学习兴趣
　　随着轰轰烈烈的新课程改革运动的不断发展，什么是有效教学，怎样实现有效教学的问题被越来越多的教育工作者注意到。而有效教学之所以引起大家的重视是因为它非常符合新课改中对于素质教育的要求。化学是三大基础自然学科之一，在高中阶段也是一门重要的学科，在新课改背景下实现高中化学的有效教学已经成为所有化学教育工作者所追求的目标。那么，什么是有效教学，如何在高中化学教学中实现有效教学，自然也就成为了广大教育工作者热烈讨论的一个话题。
　　所谓有效教学，通俗点说，就是以尽量少的时间、精力的投入来实现既定的教学目标，促进学生的个性发展与综合素质的全面提高，并最终获得尽可能好的教学效果。这种有效教学的理念最早始于20世纪上半叶的西方教育科学化运动，在引入了实用主义和行为主义教学理论以后，其影响力得到了进一步的扩大。在如今我们大力推广的新课改中，有效教学也是一个重要的内容。那么，在如今的高中化学教学中，我们应当如何贯彻有效教学的理念来推进高中化学教学工作的有效性呢？
　　一、进行有效的备课
　　备课是教师开展教学活动的准备工作，在备课的过程中，教师既要认真研读教材，结合新课标制定相应的三维教学目标，也就是所谓的知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三维目标，又要针对接下来的教学活动进行知识上的准备，根据教学内容制定相应的教学计划、教学策略，同时还要充分地了解作为教学对象的学生，了解学生的年龄特点、知识基础、接受能力、学习习惯、个性特征等诸多方面的情况，这样教师在开展教学活动的过程中才能够针对不同班级学生的不同特点制定行之有效的教学模式，为有效教学的实现打下基础。
　　二、巧妙激活学生思维，激发学生的学习兴趣
　　兴趣是最好的老师，我们要想在高中化学教学中实现有效教学，首先就要在培养学生学习兴趣上多下功夫。然而，进入高中阶段以后，化学知识相较于初中阶段变得更加抽象化、理论化，很多学生一进入高中，化学成绩立刻出现下滑，这样，学习兴趣也就随着成绩的下滑而不断下滑。那么怎样才能够改变这种现状呢？高中阶段的学生正处于一个好奇心强，思维较活跃的年龄段，倘若教师能够在教学过程中巧妙设疑，激活学生的思维，这样，学生就可以在好奇心的驱使下产生对化学学习的兴趣。
　　三、重视发挥学生的学习主体作用
　　学生是教学活动的一个重要因素，教学活动有效与否，不光与教师的教学水平有关，也与学生自身有很大的关系。在化学教学中，我们要想实现有效教学，一定要充分重视学生学习主体的作用。在教学过程中，教师要一改过去的灌输式教学模式，而更加注重对学生的引导，让学生在教师的引导之下自由的发挥主观能动性，从而进一步促进学生的个人发展。例如，在学习了氢气的性质以后，我就引导学生自己尝试着推测一下一氧化碳的性质，而在学习了甲烷的化学性质以后，我又会引导学生自己探索烷烃的性质，类似这种引导式学习不但可以有效避免灌输式教育所带来的诸多弊端，而且还能够让学生在这种引导探索式的学习过程中掌握知识的同时，培养各种能力，从而进一步提升化学教学的有效性。
　　四、注意把理论知识同现实生活相结合
　　化学是一门应用性很强的学科，在我们的生活中，大到各种工业生产，小到我们日常生活的柴米油盐无不关系到化学知识。因此，我们要想在化学教学中实现有效教学一定要注意把理论知识和现实生活有机地结合起来，例如，我在讲到“沉淀溶解平衡的应用”时，就拿出了两支牙膏，一支是含氟的牙膏，一支是不含氟的牙膏，然后问学生：同学们，我们在家里看电视经常会看到有关牙膏的广告，那么大家记不记得电视中广告上所说的含氟牙膏具有哪些功效呢？这时候有学生回答：含氟牙膏可以防蛀牙，预防龋齿。接着我又问：那么大家觉得广告上说的是真的吗？如果是真的，这种含氟牙膏可以预防蛀牙和龋齿，它有哪些化学原理呢？通过这个方式，我们就可以轻松地把课本上的知识同实际生活有机地联系起来，这样不但容易激发学生的学习兴趣，而且有利于培养学生把知识应用于实际生活的实践能力。
　　总之，从目前的教育改革大趋势看，努力实现有效教学是我们实现素质教育的必要前提。作为一名高中化学教师，我们在日常的教学活动中，一定要重视化学教学有效性的提高，争取通过有效教学的实现来推动化学教学工作朝着更加健康、高效的方向发展。
　　（作者单位：江苏省常州市安家中学）