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我国县（区）义务教育教师行业内交流主要有自主性交流和政策性交流。这两种交流都存在一定缺陷,存在单一性、非理性状态、流于形式等问题。新时期,对于大部分中东部地区来说,＂村村通＂工程的基本实现、城乡义务教育教师＂同工同酬＂的基本实现以及日益完善的教育制度,为县（区）义务教育教师双向、良性积极的交流提供了物质和制度基础。要真正实现可持续、良性循环的县（区）义务教育教师的交流,还应该注意几个问题：谁管人的问题、克服教师抵制交流的情绪问题和交流时间的问题。