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【摘要】对于义务教育来说，初中阶段是积极响应国家要求学生“德、智、体、美、劳”全面发展的关键时期。而德育教育作为要求之首，在学生的初中阶段显得尤为重要。这就要求教师，尤其是班主任将对学生的德育教育融入日常规范中，在一系列教育改革中提高初中学生德育水平。
【关键词】道德体验 初中德育 优化应用
【分类号】G631
随着我国科技和经济的不断飞速发展，教育改革也呈现突飞猛进趋势，但义务教育阶段的学生培养方案仍存在很多弊端，其中初中教育阶段德育教育缺失尤为突出。作者总结多年教学经验以及实践研究，发现初中阶段是德育教育的关键阶段，关乎学生思想的正确性和道德准则的确立。因此，道德体验对于学生的成长成才具有不可替代的作用。
一、道德体验的具体内涵以及意义作用
道德体验是人们在某种特殊的、符合社会道德准则的场景之下，摒弃原有的不符合社会道德准则的行为、思想、判断，转而重建新型情感、态度、判断的心理变化。参与道德体验的人易于主动接受道德的约束，对社会中出现的不合理制度作出积极反应。初中正是学生思想道德修养逐步成型的黄金阶段，对于较敏感话题容易产生偏激情绪，因此，道德体验对于完善初中学生思想健康发展具有重要意义。
对于初中教师尤其是班主任自身来说，学生的德育提升不能仅仅依靠传统说教模式，身体力行或是身临其境更加具有感染力。这就要求我们在日常教学过程中添加学生的道德体验，从而进一步提升学生德育水平。
二、道德体验在初中德育中的具体应用措施
1、教师尤其是班主任要身体力行，为学生做好道德示范。首先，为人师表更要注重自己的道德水平，成为学生的榜样，这就要求教师要在日常生活中严格要求自己，按时上下课，充分细致的备课并且在课堂上与学生做好互动。其次，对于班主任来说，了解学生思想动态，定期与学生进行交谈和举行主题班会，都是提高学生德育水平的有力措施。教师也要提升自身的活动组织能力以及领导能力，在进行道德体验或道德实践操作中充分发挥创新能力，旨在激发学生的兴趣。
同时，积极参加各个学校、地区举行的道德体验和道德培训，不断提升自身道德修养，对德育教学中存在的短板加以弥补和强化，从而使学生的德育水平得到有效提升。
2、采用多种方式激发学生的兴趣。由于各个学校提供的道德体验实践相差很大，这就要求班主任在日常教学活动中积极弥补这一不足，采用多种方式为学生提供积极有效的道德体验。比如举行与此相关的主题班会，让同学们就某一社会问题进行深入分析讨论；组织学生进行道德角色的互换，排演一出与道德有关的舞台剧；或者统一学习道德模范光荣事迹等。学生在亲身经历道德事迹之后会深入体会到道德对于社会发展的重大意义，并且坚定提升自身道德修养的决心与意志。
在进行道德体验过程中，要打破传统说教模式的局限性，将多媒体教学引入德育课堂。班主任应该定期组织学生观看道德模范视频，尤其是与学生生活息息相关的人物故事。每年国家对于“感动中国十大人物”的评选大都重视道德方面的因素，很多上榜的人都是社会中极其普通的一员，但是他们对自己具有极高的道德要求，学生在观看此类人物事迹的同时，也会深入体会到自身的差距所在，有助于道德水平的提升。
3、鼓励学生假期积极投身道德体验。当今社会，信息与科技高度发达，网络更是遍布千家万户，然而与网络中的虚拟世界相比，现实似乎更为残酷。由于初中学生对于现实的判断力不强，对于奉献的体验不够，教师应该鼓励学生假期积极参加社区和学校举办的实践活动。根据调查显示，中国的生活在贫困线以下的人群、留守儿童、孤寡老人等人口众多，让学生为孤寡老人送去温暖，为留守儿童送去祝福，深入体会爱心对于社会发展的意义，将道德准则铭记于心，这样才能在日常学习和生活中积极帮助别人，有效提升自身道德修养。
4、改革初中阶段思想政治理论教学，将道德体驗的教学比重增大。革新传统的授课模式，将枯燥的政治理论课变得生动有趣也是提升学生德育水平的一个有力举措。教师可以采用小组合作方式，让学生就与道德准则有关的时事政治加以讨论并给出自己的观点，教师要认真聆听学生的观点，并适时提出问题，对学生在讨论过程中出现的争执和困惑给出解答，使学生在体验自主学习的同时又能得到专业帮助，活跃了思想道德课堂，使学生对思想道德理解更加深入。
【总结】道德体验是一种实践性教学，其中班主任和教师起到正确引导作用。教师在实践过程中应该及时关注学生思想动态，将德育教育根植于学生内心。同时教师也要对自己的道德水平严格要求，在日常教学中起到“润物细无声”的作用。在初中学习阶段，使学生拥有良好的道德素养是每一所学校和每一位教师的职责，并且对于学生的思想道德提升以及日后的学习发展具有重要意义。班主任及教师应采取积极手段加强学生的德育培养。
【参考文献】
[1]孙俊三.从经验的积累到生命的体验———论教学过程审美模式的构建》.《教育研究[J].2001 （02）
[2]赵玉东，赵玉春.道德体验在高中德育中的作用[J].科教文汇（中旬）.2007（35）
【关键词】道德体验 初中德育 优化应用
【分类号】G631
随着我国科技和经济的不断飞速发展，教育改革也呈现突飞猛进趋势，但义务教育阶段的学生培养方案仍存在很多弊端，其中初中教育阶段德育教育缺失尤为突出。作者总结多年教学经验以及实践研究，发现初中阶段是德育教育的关键阶段，关乎学生思想的正确性和道德准则的确立。因此，道德体验对于学生的成长成才具有不可替代的作用。
一、道德体验的具体内涵以及意义作用
道德体验是人们在某种特殊的、符合社会道德准则的场景之下，摒弃原有的不符合社会道德准则的行为、思想、判断，转而重建新型情感、态度、判断的心理变化。参与道德体验的人易于主动接受道德的约束，对社会中出现的不合理制度作出积极反应。初中正是学生思想道德修养逐步成型的黄金阶段，对于较敏感话题容易产生偏激情绪，因此，道德体验对于完善初中学生思想健康发展具有重要意义。
对于初中教师尤其是班主任自身来说，学生的德育提升不能仅仅依靠传统说教模式，身体力行或是身临其境更加具有感染力。这就要求我们在日常教学过程中添加学生的道德体验，从而进一步提升学生德育水平。
二、道德体验在初中德育中的具体应用措施
1、教师尤其是班主任要身体力行，为学生做好道德示范。首先，为人师表更要注重自己的道德水平，成为学生的榜样，这就要求教师要在日常生活中严格要求自己，按时上下课，充分细致的备课并且在课堂上与学生做好互动。其次，对于班主任来说，了解学生思想动态，定期与学生进行交谈和举行主题班会，都是提高学生德育水平的有力措施。教师也要提升自身的活动组织能力以及领导能力，在进行道德体验或道德实践操作中充分发挥创新能力，旨在激发学生的兴趣。
同时，积极参加各个学校、地区举行的道德体验和道德培训，不断提升自身道德修养，对德育教学中存在的短板加以弥补和强化，从而使学生的德育水平得到有效提升。
2、采用多种方式激发学生的兴趣。由于各个学校提供的道德体验实践相差很大，这就要求班主任在日常教学活动中积极弥补这一不足，采用多种方式为学生提供积极有效的道德体验。比如举行与此相关的主题班会，让同学们就某一社会问题进行深入分析讨论；组织学生进行道德角色的互换，排演一出与道德有关的舞台剧；或者统一学习道德模范光荣事迹等。学生在亲身经历道德事迹之后会深入体会到道德对于社会发展的重大意义，并且坚定提升自身道德修养的决心与意志。
在进行道德体验过程中，要打破传统说教模式的局限性，将多媒体教学引入德育课堂。班主任应该定期组织学生观看道德模范视频，尤其是与学生生活息息相关的人物故事。每年国家对于“感动中国十大人物”的评选大都重视道德方面的因素，很多上榜的人都是社会中极其普通的一员，但是他们对自己具有极高的道德要求，学生在观看此类人物事迹的同时，也会深入体会到自身的差距所在，有助于道德水平的提升。
3、鼓励学生假期积极投身道德体验。当今社会，信息与科技高度发达，网络更是遍布千家万户，然而与网络中的虚拟世界相比，现实似乎更为残酷。由于初中学生对于现实的判断力不强，对于奉献的体验不够，教师应该鼓励学生假期积极参加社区和学校举办的实践活动。根据调查显示，中国的生活在贫困线以下的人群、留守儿童、孤寡老人等人口众多，让学生为孤寡老人送去温暖，为留守儿童送去祝福，深入体会爱心对于社会发展的意义，将道德准则铭记于心，这样才能在日常学习和生活中积极帮助别人，有效提升自身道德修养。
4、改革初中阶段思想政治理论教学，将道德体驗的教学比重增大。革新传统的授课模式，将枯燥的政治理论课变得生动有趣也是提升学生德育水平的一个有力举措。教师可以采用小组合作方式，让学生就与道德准则有关的时事政治加以讨论并给出自己的观点，教师要认真聆听学生的观点，并适时提出问题，对学生在讨论过程中出现的争执和困惑给出解答，使学生在体验自主学习的同时又能得到专业帮助，活跃了思想道德课堂，使学生对思想道德理解更加深入。
【总结】道德体验是一种实践性教学，其中班主任和教师起到正确引导作用。教师在实践过程中应该及时关注学生思想动态，将德育教育根植于学生内心。同时教师也要对自己的道德水平严格要求，在日常教学中起到“润物细无声”的作用。在初中学习阶段，使学生拥有良好的道德素养是每一所学校和每一位教师的职责，并且对于学生的思想道德提升以及日后的学习发展具有重要意义。班主任及教师应采取积极手段加强学生的德育培养。
【参考文献】
[1]孙俊三.从经验的积累到生命的体验———论教学过程审美模式的构建》.《教育研究[J].2001 （02）
[2]赵玉东，赵玉春.道德体验在高中德育中的作用[J].科教文汇（中旬）.2007（35）