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【摘要】写作既是人们交流与沟通的重要方式，也是文化传承的主要途径。由于小学生正处在写作能力的起步阶段，良好思维习惯的养成便显得尤为重要，笔者根据多年的一线语文教学经验，从如何激发小学生书面表达欲望，锻炼学生遣词造句能力以及传授小学生写作基本技巧这三个方面展开了对小学低年级作文起步教学的研究与探讨。
【关键词】作文 小学低年级 起步教学
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）01-0085-01
思维和语言的发展都有一定的阶段性，从我们小时候的咿呀学语，到上小学后的开始遣词造句，再到可以独立写完一篇简短的文章，都渗透着思维和语言的完善过程。在此过程中，小学生的文字功底日渐成熟，逐渐形成了自身的独特风格。如果我们能够让小学生在起步阶段学好写作，树立良好的信心。因此，小学低年级作文起步教学十分重要。朱志贤教授指出：“学龄初期或小学期主要是形象思维，即处在从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡阶段。”可见，该阶段的小学生在作文方面有一定的特点。比如，小学生善于表达事物表面的、感性的认识，还不能进行抽象概括。按照这些特点，我认为可以从以下几点入手进行小学低年级作文起步教学。
一、激发小学生书面表达欲望
欲望永远是学习的最佳动力，由于小学生求知欲望强烈，我们应该将他们的表达欲望引向书面表达上，使之慢慢地适应通过笔来记录自己所见所想的学习形式，养成多写多记的良好习惯，这是学好作文的关键。只有学生能够自觉地写作，主动描写自己的想法，他们才不会在写作中产生负重感，才不会产生为别人学习的错误理念。那么，怎么才能做到激发学生书面表达欲望呢？我认为应该从以下几点入手：
1.排除应试干扰
叶圣陶说：“为了应付考试而学习，所得的是虚而所失的是实。”作为教师，我们首先应排除应试干扰，让学生自由的表达自己的想法与建议，童言虽然无忌，但有时候说出来的话却充满哲理。我们应该排除应试干扰，避免以作文分数定高低的做法，让学生根据自己的想象，自由自在地进行写作。在没有应试枷锁的前提下，学生才能真正写出自己的所见、所闻及所想，而不是出一个题目，整个班一半的学生都扶老奶奶过马路。
2.正确评价学生写作
鼓励式的教育永远比压榨式的教育带来的收获要大，只有鼓励学生，才能让学生树立信心；只有鼓励学生，才能让学生爱上语文。鼓励学生能够使师生关系更加和谐、和睦。因此，在教学中，我们应该多鼓励学生，让他们自由发挥自己的想象能力，努力写出好的作文。
二、锻炼小学生遣词造句的能力
任何一篇文章都是由词语和句子组成，可以说词语和句子是表达的基础。正因为如此，在遣词造句方面，我们应投入更大的精力来引导学生。低年级的学生主要被要求写的句子通顺，我们不应该过早的追求学生写好文章，要知道欲速则不达，只有一步步打好基础，走好每一步，才是符合学生基本认知规律的。为了能引导好学生。笔者认为应该从以下几点入手：
1.用词准确，合乎规范
我国语言文化博大精深，词语多存在不同的释义。小学生对许多词语的意思不够了解，存在着造词、褒贬不分、搭配不对的问题。这就需要作为老师的我们仔细为学生们分析每个词语的意思和用法，以确保学生能正确的使用词语写出理想的句子。比如，笔者班级上课的时候要求小学生用“难过”造句，有学生主动答道：“我家门前有条小河，很难过。”我引导道：“老师说的‘难过’是指的心情，高兴还是难过。不是‘难以通过’的意思。”学生更改了自己的答案：“我家门前有条小河，河水干涸了，它很难过。”这个句子很有诗意，也符合规范。
2.句子通顺，符合语言习惯
作为小学语文教师，我们不要求小学生掌握语法，但是要帮助他们写出通顺连贯的语句。因此，在教学中，我们要时刻提醒学生仔细分析自身文章中的语句，看是否通顺，是否有歧义。此外，我们还可以让学生准备一个小本子，坚持多写、多练。学生在不断地自我检查后，才能提高自身遣词造句的能力。
三、教授小學生写作的基本技巧
小学生写作应该先求顺，再求好。当小学生把语句写通顺、想法表达清楚后，我们便可以教授他们一些写作技巧，使他们能够把句子写“好”。这个“好”指的不仅是语句鲜明、生动、活泼、吸引人以及感动人，还要有文采。因此，我们应该适当地讲授排比、比喻等写作手法，让小学生循序渐进地运用各种手法写作。只有这一点做好了，我们才能说真正做好了低年级作文初步教学工作。
千里之行，始于足下，小学低年级语文写作教学是优秀语文能力得以养成的重要基础。当写作的兴趣与能力提升后，小学生对语文学习更有信心与勇气。让我们所有的基层语文教师共同努力，打好小学生写作学习的基础，努力为祖国培养更多的人才！
参考文献：
[1]朱庆梅.小学语文写作教学的几点思考[J].读与写（教育教学刊）.2015（12）
[2]张文双.浅析小学语文写作技巧[J].德州学院学报.2011（S1）
[3]由兰俊.让写作课活起来——小学语文写作教学之我见[J].学周刊.2013（10）
【关键词】作文 小学低年级 起步教学
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）01-0085-01
思维和语言的发展都有一定的阶段性，从我们小时候的咿呀学语，到上小学后的开始遣词造句，再到可以独立写完一篇简短的文章，都渗透着思维和语言的完善过程。在此过程中，小学生的文字功底日渐成熟，逐渐形成了自身的独特风格。如果我们能够让小学生在起步阶段学好写作，树立良好的信心。因此，小学低年级作文起步教学十分重要。朱志贤教授指出：“学龄初期或小学期主要是形象思维，即处在从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡阶段。”可见，该阶段的小学生在作文方面有一定的特点。比如，小学生善于表达事物表面的、感性的认识，还不能进行抽象概括。按照这些特点，我认为可以从以下几点入手进行小学低年级作文起步教学。
一、激发小学生书面表达欲望
欲望永远是学习的最佳动力，由于小学生求知欲望强烈，我们应该将他们的表达欲望引向书面表达上，使之慢慢地适应通过笔来记录自己所见所想的学习形式，养成多写多记的良好习惯，这是学好作文的关键。只有学生能够自觉地写作，主动描写自己的想法，他们才不会在写作中产生负重感，才不会产生为别人学习的错误理念。那么，怎么才能做到激发学生书面表达欲望呢？我认为应该从以下几点入手：
1.排除应试干扰
叶圣陶说：“为了应付考试而学习，所得的是虚而所失的是实。”作为教师，我们首先应排除应试干扰，让学生自由的表达自己的想法与建议，童言虽然无忌，但有时候说出来的话却充满哲理。我们应该排除应试干扰，避免以作文分数定高低的做法，让学生根据自己的想象，自由自在地进行写作。在没有应试枷锁的前提下，学生才能真正写出自己的所见、所闻及所想，而不是出一个题目，整个班一半的学生都扶老奶奶过马路。
2.正确评价学生写作
鼓励式的教育永远比压榨式的教育带来的收获要大，只有鼓励学生，才能让学生树立信心；只有鼓励学生，才能让学生爱上语文。鼓励学生能够使师生关系更加和谐、和睦。因此，在教学中，我们应该多鼓励学生，让他们自由发挥自己的想象能力，努力写出好的作文。
二、锻炼小学生遣词造句的能力
任何一篇文章都是由词语和句子组成，可以说词语和句子是表达的基础。正因为如此，在遣词造句方面，我们应投入更大的精力来引导学生。低年级的学生主要被要求写的句子通顺，我们不应该过早的追求学生写好文章，要知道欲速则不达，只有一步步打好基础，走好每一步，才是符合学生基本认知规律的。为了能引导好学生。笔者认为应该从以下几点入手：
1.用词准确，合乎规范
我国语言文化博大精深，词语多存在不同的释义。小学生对许多词语的意思不够了解，存在着造词、褒贬不分、搭配不对的问题。这就需要作为老师的我们仔细为学生们分析每个词语的意思和用法，以确保学生能正确的使用词语写出理想的句子。比如，笔者班级上课的时候要求小学生用“难过”造句，有学生主动答道：“我家门前有条小河，很难过。”我引导道：“老师说的‘难过’是指的心情，高兴还是难过。不是‘难以通过’的意思。”学生更改了自己的答案：“我家门前有条小河，河水干涸了，它很难过。”这个句子很有诗意，也符合规范。
2.句子通顺，符合语言习惯
作为小学语文教师，我们不要求小学生掌握语法，但是要帮助他们写出通顺连贯的语句。因此，在教学中，我们要时刻提醒学生仔细分析自身文章中的语句，看是否通顺，是否有歧义。此外，我们还可以让学生准备一个小本子，坚持多写、多练。学生在不断地自我检查后，才能提高自身遣词造句的能力。
三、教授小學生写作的基本技巧
小学生写作应该先求顺，再求好。当小学生把语句写通顺、想法表达清楚后，我们便可以教授他们一些写作技巧，使他们能够把句子写“好”。这个“好”指的不仅是语句鲜明、生动、活泼、吸引人以及感动人，还要有文采。因此，我们应该适当地讲授排比、比喻等写作手法，让小学生循序渐进地运用各种手法写作。只有这一点做好了，我们才能说真正做好了低年级作文初步教学工作。
千里之行，始于足下，小学低年级语文写作教学是优秀语文能力得以养成的重要基础。当写作的兴趣与能力提升后，小学生对语文学习更有信心与勇气。让我们所有的基层语文教师共同努力，打好小学生写作学习的基础，努力为祖国培养更多的人才！
参考文献：
[1]朱庆梅.小学语文写作教学的几点思考[J].读与写（教育教学刊）.2015（12）
[2]张文双.浅析小学语文写作技巧[J].德州学院学报.2011（S1）
[3]由兰俊.让写作课活起来——小学语文写作教学之我见[J].学周刊.2013（10）