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摘要：制度辅助在初中生德育管理工作中的应用要做到“德育内容制度化”， “管理制度德育化”; 需要注意德育还是应该以德育活动教育为主，制度管理要立足辅助的地位，德育管理工作要与时俱进，接受最新的教育思想。本文分析了制度辅助在初中生德育管理工作中的重要性，提出了具体的应用对策和需要注意的问题。
关键词：初中德育;制度辅助;应用;注意;重要性
初中德育管理工作是“立德树人”教育落实的关键途径，而且制度的辅助能够让德育管理工作落到实处，本文分析了制度辅助在初中生德育管理工作中的重要性，提出了具体的应用对策和需要注意的问题。
1. 制度辅助在初中生德育管理工作中的重要性
制度辅助对初中生德育管理至关重要，教师必须要学会利用多种方式来对学生的德育管理起到监督作用，而制度化就是最好的辅助策略。首先，初中生不喜欢单纯地德育教化，身处青春期的他们对于思想教化出现不在乎的情况特别多，所以推行制度化的德育辅助教育效果更为理想。其次，初中生对于人为的管理总是产生抵触情绪，所以他们更为习惯用制度管理人。初中生特殊的年龄阶段使得他们更为习惯与大家一致的管理模式，如果教师针对性地对某个同学进行教育，很容易让他们产生逆反情绪，让德育管理变成错误管理。另外，班主任管理工作也应该依循先进的管理学思想，初中生对于管理工作要结合制度管理，这也符合管理学的基本要求。
2. 制度辅助在初中生德育管理工作中的应用
2.1德育内容制度化
制度辅助在初中生德育管理工作中的应用要做到“德育内容制度化”，就是在将一些初中对于管理的内容纳入学校的制度管理体系。例如：班级和谐的德育内容要制定出“破坏班级和谐的惩罚制度”。比如说很多初中都将德育问题与班级制度管理相结合起来，诸如不爱学习、成绩落后;早恋，不团结同学;顶撞父母、老师等都要在个人德育记录上有所表现，然后在班级整体考核评分上也有体现。在这样制度化的管理下，德育工作其实已经与学生的成长、成绩;班级的成绩紧密联系起来了，其目的是培养德、智、体、美、劳全面发展的人才，逐步提高学生的道德思维能力，初步形成正确的世界观、人生观、价值观，培养学生的自我教育能力，养成良好的心理素质、道德行为和生活习惯。
2.2管理制度德育化
制度辅助在初中生德育管理工作中的应用要做到“管理制度德育化”，就是在班级管理的过程中，保证一些奖惩制度管理后也要跟随德育内容。例如：学生犯错误了，诸如：逃课、打架、早恋等，这些要执行惩罚性的管理，但是后期也要进行一段时间的德育教育，最好能够制定周期性的德育计划。一般情况下，学生出现明显的道德问题，其纠正需要很长的一段时间，不是教师几次谈话，家长几次体罚就能够解决的，更为重要的是进行思想转变教育，教师要设计最少一个学期的德育教育计划，然后跟踪调查，联合家长进行德育辅助。总之，初中阶段是学生价值观、人生观、世界观形成的重要阶段，接受良好的德育教育对学生综合素质的培养以及学生以后职业生涯的发展都有着极其重要的影响。教师在对学生进行班级德育教育时，必须根据实际情况进行分析，并采用恰当的方式去提升初中班级德育教育的水平。
3. 制度辅助在初中生德育管理工作中应用需要注意的问题
3.1制度要明确辅助的地位
制度辅助在初中生德育管理工作中应用需要注意：德育还是应该以德育活动教育为主，制度管理要立足辅助的地位。所谓的辅助就是侧面帮扶，而不是以制度化管理为主。目前，初中教育体系内出现了很多重智育轻德育的现象，发挥班主任主力军的作用，为德育活动设计相应的制度管理辅助，就可以潜移默化的进行道德教育，提高道德教育的实效性。教育工作者应该重视德育教育，把德育教育工作落到实处，向学生传递一些正确的道德观念，再利用制度管理避免学生受到不良思想的影响，导致学生价值观出现偏差。
3.2德育管理要与时俱进
制度辅助在初中生德育管理工作中应用需要注意初中德育管理工作要与时俱进，接受最新的教育思想。首先，要以核心素养的教育目标为主。核心素养教育是德育的一项重要内容，教师要积极学习核心素养的教育理论与方针，以这个先进理论为宗旨，设计德育活动与制度辅助活动。其次，要重视德育的后期拓展。德育活动应该与学生的智育活动紧密联系起来，所以任何德育活动都应该与科学、文化教育整合在一起，实现双边发展。另外，制度辅助要结合社区、家庭等进行德育管理。德育工作的开展离不开班主任、家长、学校和社会等各方面的配合协作，班主任必须出发探寻德育功能受限原因，向家长说明班主任职业发展中面临的困难，家长要明确沟通中的主体地位并充分发挥主体作用，以实现班主任与家长沟通整体目标。
综上所述，制度辅助在初中生德育管理工作中的应用要做到“德育内容制度化”， “管理制度德育化”; 需要注意德育还是应该以德育活动教育为主，制度管理要立足辅助的地位，德育管理工作要与时俱进，接受最新的教育思想。
参考文献
[1]浅谈对中学生开展德育教育的重要性[J]. 王琼琼. 才智. 2019（07）
[2] 浅谈初中生德育教育[J]. 李宏兵，张丰霞. 课程教育研究. 2016（31）
[3] 初中班級德育教育存在的问题与对策[J]. 赵春风. 学周刊. 2018（16）
[4] 谈人文教育在初中德育教育中的渗透[J]. 姜海龙. 才智. 2017（32）
关键词：初中德育;制度辅助;应用;注意;重要性
初中德育管理工作是“立德树人”教育落实的关键途径，而且制度的辅助能够让德育管理工作落到实处，本文分析了制度辅助在初中生德育管理工作中的重要性，提出了具体的应用对策和需要注意的问题。
1. 制度辅助在初中生德育管理工作中的重要性
制度辅助对初中生德育管理至关重要，教师必须要学会利用多种方式来对学生的德育管理起到监督作用，而制度化就是最好的辅助策略。首先，初中生不喜欢单纯地德育教化，身处青春期的他们对于思想教化出现不在乎的情况特别多，所以推行制度化的德育辅助教育效果更为理想。其次，初中生对于人为的管理总是产生抵触情绪，所以他们更为习惯用制度管理人。初中生特殊的年龄阶段使得他们更为习惯与大家一致的管理模式，如果教师针对性地对某个同学进行教育，很容易让他们产生逆反情绪，让德育管理变成错误管理。另外，班主任管理工作也应该依循先进的管理学思想，初中生对于管理工作要结合制度管理，这也符合管理学的基本要求。
2. 制度辅助在初中生德育管理工作中的应用
2.1德育内容制度化
制度辅助在初中生德育管理工作中的应用要做到“德育内容制度化”，就是在将一些初中对于管理的内容纳入学校的制度管理体系。例如：班级和谐的德育内容要制定出“破坏班级和谐的惩罚制度”。比如说很多初中都将德育问题与班级制度管理相结合起来，诸如不爱学习、成绩落后;早恋，不团结同学;顶撞父母、老师等都要在个人德育记录上有所表现，然后在班级整体考核评分上也有体现。在这样制度化的管理下，德育工作其实已经与学生的成长、成绩;班级的成绩紧密联系起来了，其目的是培养德、智、体、美、劳全面发展的人才，逐步提高学生的道德思维能力，初步形成正确的世界观、人生观、价值观，培养学生的自我教育能力，养成良好的心理素质、道德行为和生活习惯。
2.2管理制度德育化
制度辅助在初中生德育管理工作中的应用要做到“管理制度德育化”，就是在班级管理的过程中，保证一些奖惩制度管理后也要跟随德育内容。例如：学生犯错误了，诸如：逃课、打架、早恋等，这些要执行惩罚性的管理，但是后期也要进行一段时间的德育教育，最好能够制定周期性的德育计划。一般情况下，学生出现明显的道德问题，其纠正需要很长的一段时间，不是教师几次谈话，家长几次体罚就能够解决的，更为重要的是进行思想转变教育，教师要设计最少一个学期的德育教育计划，然后跟踪调查，联合家长进行德育辅助。总之，初中阶段是学生价值观、人生观、世界观形成的重要阶段，接受良好的德育教育对学生综合素质的培养以及学生以后职业生涯的发展都有着极其重要的影响。教师在对学生进行班级德育教育时，必须根据实际情况进行分析，并采用恰当的方式去提升初中班级德育教育的水平。
3. 制度辅助在初中生德育管理工作中应用需要注意的问题
3.1制度要明确辅助的地位
制度辅助在初中生德育管理工作中应用需要注意：德育还是应该以德育活动教育为主，制度管理要立足辅助的地位。所谓的辅助就是侧面帮扶，而不是以制度化管理为主。目前，初中教育体系内出现了很多重智育轻德育的现象，发挥班主任主力军的作用，为德育活动设计相应的制度管理辅助，就可以潜移默化的进行道德教育，提高道德教育的实效性。教育工作者应该重视德育教育，把德育教育工作落到实处，向学生传递一些正确的道德观念，再利用制度管理避免学生受到不良思想的影响，导致学生价值观出现偏差。
3.2德育管理要与时俱进
制度辅助在初中生德育管理工作中应用需要注意初中德育管理工作要与时俱进，接受最新的教育思想。首先，要以核心素养的教育目标为主。核心素养教育是德育的一项重要内容，教师要积极学习核心素养的教育理论与方针，以这个先进理论为宗旨，设计德育活动与制度辅助活动。其次，要重视德育的后期拓展。德育活动应该与学生的智育活动紧密联系起来，所以任何德育活动都应该与科学、文化教育整合在一起，实现双边发展。另外，制度辅助要结合社区、家庭等进行德育管理。德育工作的开展离不开班主任、家长、学校和社会等各方面的配合协作，班主任必须出发探寻德育功能受限原因，向家长说明班主任职业发展中面临的困难，家长要明确沟通中的主体地位并充分发挥主体作用，以实现班主任与家长沟通整体目标。
综上所述，制度辅助在初中生德育管理工作中的应用要做到“德育内容制度化”， “管理制度德育化”; 需要注意德育还是应该以德育活动教育为主，制度管理要立足辅助的地位，德育管理工作要与时俱进，接受最新的教育思想。
参考文献
[1]浅谈对中学生开展德育教育的重要性[J]. 王琼琼. 才智. 2019（07）
[2] 浅谈初中生德育教育[J]. 李宏兵，张丰霞. 课程教育研究. 2016（31）
[3] 初中班級德育教育存在的问题与对策[J]. 赵春风. 学周刊. 2018（16）
[4] 谈人文教育在初中德育教育中的渗透[J]. 姜海龙. 才智. 2017（32）