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【摘 要】随着我国教育教学体制改革逐步深入，现代教育教学不仅要求培养学生全面掌握各学科知识内容并灵活运用，还要求进一步培养锻炼学生的体育运动素质。就初中生体育教学而言，为了让体育运动既具备既锻炼功能，又具备艺术表现力，加强中学生体育舞蹈艺术表现力的培养是十分重要的。本文主要针对中学生体育舞蹈艺术表现力的培养策略进行分析，希望对同行教师有所借鉴。
【关键词】中学生；体育舞蹈艺术；表现力；有效培养
【中图分类号】G807 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）04-0142-01
随着素质教育理念日益深入人心，各个学校纷纷开设体育舞蹈课程。主要在体育动作的基础上融入舞蹈艺术，让体育运动变得更加柔和，力求在培养学生体育运动能力的同时，增强学生舞蹈表现力。在初中体育教学中，培养学生体育舞蹈艺术表现力可以从以下几方面着手：
一、加强艺术知识在体育舞蹈课程中的融合
中学生体育舞蹈艺术，主要是对学生肢体表现力的培养，而要想确保体育舞蹈艺术表现力培养的有效性，实际教学过程中，授课教师务必要重视强化艺术知识在体育舞蹈课程中的融合。体育舞蹈艺术表现力，着重对学生动作表现力度、力量、灵活性等综合能力进行培养，不论上肢、下肢还是身躯，动作一定要有明显的加速，从而全面展现体育舞蹈动作的艺术张力。体育舞蹈的力量型和体操艺术相对比来说，体育舞蹈更自由自然、更欢快活泼，具备较强的感染力，因此，要想让学生摆脱体育动作的代办和强劲，授课教师一定要在体育舞蹈课程教学中融入艺术知识，可以创新地在体育动作上进行改编，并组织学生对体育舞蹈视频进行观看，以便让学生感受到体育舞蹈的抒情性和柔软性，以帮助学生重新树立正确的体育舞蹈艺术观念，从而为未来体育舞蹈艺术表现力的培养奠定良好基础。
二、强化中学生对体育舞蹈配乐的感觉领悟
要想体育舞蹈艺术具备较强的表现力，离不开体育舞蹈配乐，这就要求授课教师一定要在实际体育舞蹈课程教学中，强化中学生对体育舞蹈配乐的感觉和领域能力，学生只有对配乐节奏熟练掌握，才能够根据配乐节奏的欢快程度做出更具表现力和感染力的体育舞蹈动作。体育舞蹈配乐的节奏性和乐感性较强，不同配乐的风格、速度各不相同，其表现的体育舞蹈动作内容也各部相同，通过强化学生对配乐的感觉和领悟，学生能够全面把握配乐的节奏，哪一段配乐节奏较快、哪一段配乐节奏较缓，学生在做体育舞蹈动作的时候就能够根据配乐节奏明确体育舞蹈动作的表现力是有欢快有力量，还是柔软舒缓，这样的教学方式有利于从根本上提高中学生体育舞蹈艺术的表现力。
三、重视中学生体育舞蹈肢体动作的基础艺术性
初中体育舞蹈课程教学过程中，授课教师会先教学生基本的肢体动作，以帮助学生具备较强的体育舞蹈基础，为了进一步增强学生动作的艺术表现力，授课教师就要确保体育舞蹈动作教学的基础艺术性。这一过程中，授课教师务必要在体育动作的基础上进行改编创新，并在其中融舞蹈艺术或柔韧或力量的动作，以便在提升初中生身体素质的同时，帮助学生塑造更好的身体外型。体育舞蹈动作不同于一般的体育动作和舞蹈动作，体育舞蹈动作根据配乐节奏的不同，其表现力也各不相同，但不论哪种体育舞蹈节奏均具备较强的感染力和氛围烘托能力，这是现代体育舞蹈艺术的生命力。由此可见，体育舞蹈基础艺术动作属于技术性动作，不论是简单的体育舞蹈动作，还是难度较高的体育舞蹈动作，不仅要为学生讲解技术动作架构，还要进一步引导学生深入理解动作的边坡县里，从而帮助学生奠定良好的体育舞蹈艺术基础。
四、帮助中学生提高体育舞蹈表现的自信心
就体育舞蹈而言，不同配乐的体育舞蹈的表现力各不相同，如力量型体育舞蹈和抒情型体育舞蹈相比较，力量型体育舞蹈就缺少抒情和柔软的感觉，更加强劲有力，这就要求学生在表现中肢体力量一定要表现出来；而抒情型体育舞蹈则要求学生具备较强的柔韧性，这对于没有舞蹈功底的学生来说，初次表现会更加腼腆，这就要求授课教师在实际体育舞蹈教学过程中强化中学生体育舞蹈表现的自信心。实际体育舞蹈表现力教学过程中，授课教师除了要重视体育舞蹈动作的艺术性之外，还要重视在体育舞蹈艺术教学中引导学生找到动作表现的感觉，配合舞蹈音乐去感受动作的表现力度和速度，鼓励学生用于表达自己，帮助学生找到自信心，从而让学生在自信心的支撑下、在体育舞蹈搭配伴奏的反复练习中完整地表现出或强劲有力、或活泼轻快、或趋于自然的体育舞蹈。
五、创新增设中学生双人体育舞蹈教学环节
舞蹈艺术的精髓可以是单人舞、双人舞、集体舞；而体育舞蹈艺术则多趋向于单人舞或集体舞，因此，实际初中体育舞蹈艺术表现力教学过程中，授课教师要想从根本上提高课堂教學质量和效率，一定要重视调动中学生的学习兴趣，可以创新地增设中学生双人体育舞蹈教学环节。体育舞蹈艺术主要融合了体育运动和舞蹈艺术，双人体育舞蹈可以让两名学生共同起舞，不仅能够培养锻炼中学生的团结协作能力，还能够激发调动中学生的体育舞蹈学习兴趣。实际双人体育舞蹈教学中，授课教师可以引导学生根据舞蹈配乐设计体育舞蹈动作，两位学生在舞蹈配乐的限制下，专业技术性的体育运动舞蹈在两个人的表现下，两人只能够根据配乐情感节奏进行契合，并通过两人的肢体动作表现出音乐中隐藏的情感，从而唤起受众的情感共鸣，表演出一个成功的体育舞蹈作品。
结束语
综上所述，现代中学生体育舞蹈艺术表现力教学过程中，授课教师一定要率先加强艺术知识在体育舞蹈课程中的融合，进一步强化中学生对体育舞蹈配乐的感觉领悟，并重视中学生体育舞蹈肢体动作的基础艺术性，帮助中学生提高体育舞蹈表现的自信心，同时创新增设中学生双人体育舞蹈教学环节，只有这样才能够从根本上提高初中生体育舞蹈艺术的表现能力，从而在培养锻炼中学生体育运动能力的同时，帮助学生塑造良好的身型。
参考文献
[1]陈宁.体育舞蹈中艺术表现力的价值与培养途径分析[J].课程教育研究，2017（4）.
[2]宋晓俊，洪庆林.体育舞蹈运动员艺术表现力的影响因素与发展对策[J].经营管理者，2017（08）：385.
[3]张硕.体育舞蹈表现力的影响因素以及培养对策[J].智库时代，2017（10）：241-242.
【关键词】中学生；体育舞蹈艺术；表现力；有效培养
【中图分类号】G807 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）04-0142-01
随着素质教育理念日益深入人心，各个学校纷纷开设体育舞蹈课程。主要在体育动作的基础上融入舞蹈艺术，让体育运动变得更加柔和，力求在培养学生体育运动能力的同时，增强学生舞蹈表现力。在初中体育教学中，培养学生体育舞蹈艺术表现力可以从以下几方面着手：
一、加强艺术知识在体育舞蹈课程中的融合
中学生体育舞蹈艺术，主要是对学生肢体表现力的培养，而要想确保体育舞蹈艺术表现力培养的有效性，实际教学过程中，授课教师务必要重视强化艺术知识在体育舞蹈课程中的融合。体育舞蹈艺术表现力，着重对学生动作表现力度、力量、灵活性等综合能力进行培养，不论上肢、下肢还是身躯，动作一定要有明显的加速，从而全面展现体育舞蹈动作的艺术张力。体育舞蹈的力量型和体操艺术相对比来说，体育舞蹈更自由自然、更欢快活泼，具备较强的感染力，因此，要想让学生摆脱体育动作的代办和强劲，授课教师一定要在体育舞蹈课程教学中融入艺术知识，可以创新地在体育动作上进行改编，并组织学生对体育舞蹈视频进行观看，以便让学生感受到体育舞蹈的抒情性和柔软性，以帮助学生重新树立正确的体育舞蹈艺术观念，从而为未来体育舞蹈艺术表现力的培养奠定良好基础。
二、强化中学生对体育舞蹈配乐的感觉领悟
要想体育舞蹈艺术具备较强的表现力，离不开体育舞蹈配乐，这就要求授课教师一定要在实际体育舞蹈课程教学中，强化中学生对体育舞蹈配乐的感觉和领域能力，学生只有对配乐节奏熟练掌握，才能够根据配乐节奏的欢快程度做出更具表现力和感染力的体育舞蹈动作。体育舞蹈配乐的节奏性和乐感性较强，不同配乐的风格、速度各不相同，其表现的体育舞蹈动作内容也各部相同，通过强化学生对配乐的感觉和领悟，学生能够全面把握配乐的节奏，哪一段配乐节奏较快、哪一段配乐节奏较缓，学生在做体育舞蹈动作的时候就能够根据配乐节奏明确体育舞蹈动作的表现力是有欢快有力量，还是柔软舒缓，这样的教学方式有利于从根本上提高中学生体育舞蹈艺术的表现力。
三、重视中学生体育舞蹈肢体动作的基础艺术性
初中体育舞蹈课程教学过程中，授课教师会先教学生基本的肢体动作，以帮助学生具备较强的体育舞蹈基础，为了进一步增强学生动作的艺术表现力，授课教师就要确保体育舞蹈动作教学的基础艺术性。这一过程中，授课教师务必要在体育动作的基础上进行改编创新，并在其中融舞蹈艺术或柔韧或力量的动作，以便在提升初中生身体素质的同时，帮助学生塑造更好的身体外型。体育舞蹈动作不同于一般的体育动作和舞蹈动作，体育舞蹈动作根据配乐节奏的不同，其表现力也各不相同，但不论哪种体育舞蹈节奏均具备较强的感染力和氛围烘托能力，这是现代体育舞蹈艺术的生命力。由此可见，体育舞蹈基础艺术动作属于技术性动作，不论是简单的体育舞蹈动作，还是难度较高的体育舞蹈动作，不仅要为学生讲解技术动作架构，还要进一步引导学生深入理解动作的边坡县里，从而帮助学生奠定良好的体育舞蹈艺术基础。
四、帮助中学生提高体育舞蹈表现的自信心
就体育舞蹈而言，不同配乐的体育舞蹈的表现力各不相同，如力量型体育舞蹈和抒情型体育舞蹈相比较，力量型体育舞蹈就缺少抒情和柔软的感觉，更加强劲有力，这就要求学生在表现中肢体力量一定要表现出来；而抒情型体育舞蹈则要求学生具备较强的柔韧性，这对于没有舞蹈功底的学生来说，初次表现会更加腼腆，这就要求授课教师在实际体育舞蹈教学过程中强化中学生体育舞蹈表现的自信心。实际体育舞蹈表现力教学过程中，授课教师除了要重视体育舞蹈动作的艺术性之外，还要重视在体育舞蹈艺术教学中引导学生找到动作表现的感觉，配合舞蹈音乐去感受动作的表现力度和速度，鼓励学生用于表达自己，帮助学生找到自信心，从而让学生在自信心的支撑下、在体育舞蹈搭配伴奏的反复练习中完整地表现出或强劲有力、或活泼轻快、或趋于自然的体育舞蹈。
五、创新增设中学生双人体育舞蹈教学环节
舞蹈艺术的精髓可以是单人舞、双人舞、集体舞；而体育舞蹈艺术则多趋向于单人舞或集体舞，因此，实际初中体育舞蹈艺术表现力教学过程中，授课教师要想从根本上提高课堂教學质量和效率，一定要重视调动中学生的学习兴趣，可以创新地增设中学生双人体育舞蹈教学环节。体育舞蹈艺术主要融合了体育运动和舞蹈艺术，双人体育舞蹈可以让两名学生共同起舞，不仅能够培养锻炼中学生的团结协作能力，还能够激发调动中学生的体育舞蹈学习兴趣。实际双人体育舞蹈教学中，授课教师可以引导学生根据舞蹈配乐设计体育舞蹈动作，两位学生在舞蹈配乐的限制下，专业技术性的体育运动舞蹈在两个人的表现下，两人只能够根据配乐情感节奏进行契合，并通过两人的肢体动作表现出音乐中隐藏的情感，从而唤起受众的情感共鸣，表演出一个成功的体育舞蹈作品。
结束语
综上所述，现代中学生体育舞蹈艺术表现力教学过程中，授课教师一定要率先加强艺术知识在体育舞蹈课程中的融合，进一步强化中学生对体育舞蹈配乐的感觉领悟，并重视中学生体育舞蹈肢体动作的基础艺术性，帮助中学生提高体育舞蹈表现的自信心，同时创新增设中学生双人体育舞蹈教学环节，只有这样才能够从根本上提高初中生体育舞蹈艺术的表现能力，从而在培养锻炼中学生体育运动能力的同时，帮助学生塑造良好的身型。
参考文献
[1]陈宁.体育舞蹈中艺术表现力的价值与培养途径分析[J].课程教育研究，2017（4）.
[2]宋晓俊，洪庆林.体育舞蹈运动员艺术表现力的影响因素与发展对策[J].经营管理者，2017（08）：385.
[3]张硕.体育舞蹈表现力的影响因素以及培养对策[J].智库时代，2017（10）：241-242.