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目的
了解护生及专业教师对高职护理专业《健康评估》教材适用情况的评价意见，为教材建设和选用提供依据。
方法设计《健康评估》教材适用性评价表，分别对14名健康评估理论及实训课教师、300名实习后返校护生及298名实习前护生进行调查，了解其对教材的评价意见。
结果教师组、实习后组及实习前组对32个观测点的中位数得分为0.96，0.94，0.90，多组秩和检验显示，三组得分差异有统计学意义(Z＝51.192，P<0.001)。校正检验水准进行两两比较，实习前组与教师组、实习前组与实习后组之间差异有统计学意义(P<0.016 7)，实习前组中位数得分低于教师组与实习后组。教师组与实习后组之间差异无统计学意义(P>0.016 7)。三组对教材适用性的总评分分别为91.60，95.8，91.80分，多组秩和检验显示，三组得分差异有统计学意义(Z＝24.48，P<0.001)；校正检验水准进行两两比较，实习后组与教师组、实习后组与实习前组之间差异有统计学意义(P<0.016 7)，实习后组总评分高于教师组和实习前组，教师组与实习前组间差异无统计学意义(P>0.016 7)。
结论教师、实习后护生及实习前护生对《健康评估》教材质量的32个观测点及适用性总评分的评价等级均为"很好"，但实习后护生对教材获益更多，对教材更为认同。高职护理专业《健康评估》教材适用性评价表能用于对教材质量进行评价。在高职护理教材适用性评价中，应引入学生作为评价主体，使评价更为全面、客观、公正。